让学生多积蓄一笔财富──“每周练字”活动的汇报与思考

让学生多积蓄一笔财富﹃每周练字﹄活动的汇报与思考江西省黎川一中龚重雅《教学大纲》指出：要“继续培养听说读写的良好习惯”,“做到书写清晰,格式正确,不写错别字,正确使用标点符号”,又说“字要规规矩矩地写”。可见,指导学生写好字是每位教师特别是语文教师的...     

中考语文模拟试题(一)

预测与展望］１．命题要依纲据本,应该严格以调整后的九年义务教育教学要求为依据。这样才能引导师生教好、学好“课本”这一教学之本,真正做到《语文教学大纲》一再强调的那样,“扎扎实实打好基础。字要规规矩矩地写,话要清清楚楚地说,课文要仔仔细细地读,练习要踏...     

书是“读”出来的 文是“写”出来的——浅谈语文教学中教师的“导”

《中学语文教学大纲》指出:"要教育学生充分认识学习的重要性和艰苦性,要对学生严格要求,引导他们扎扎实实地打好基础。无论读或写,都要认真。课文要仔仔细细地读,字要规规矩矩地写,练习要踏踏实实地做,作文要认认真真地完成。"这些都是学好语文的基本要求。     

在语文教学中实施“八个一”

语文教学大纲指出：“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”这些话听来平常，做来实为不易。它包含了最基本的学习内容和最重要的学习方法。笔者在３０年的语文教学中，努力实施“八个一方法”，使学生通过３年的初中语文学习，达到大纲的要求，为成为高素质的人打下基础。读一本字典　练一手好字 不能正确掌握和运用汉字，就不能准确地反映思想，记载经验，传播信息。语文教学大纲要求：（１）在小学的基础上，扩大识字量，达到３５００个字；（２）书写清楚、匀称、整…     

要重视写字教学

重视写字,重视写好字,这是我们民族的传统。中学语文教学大纲强调学生“字要规规矩矩的写”,国家教委也曾经发出通知,要求学校重视写字教学,要开设写字课,保证学生、特别是在义务教育阶段通过写字关。目前中考高考作文,也十分注意考生答卷的书写。1991年全国高考作文分等分项评分法明文规定了“文面三分”,作文卷面整洁、美观,字迹清楚,没有错别字,书写格式符合要求,标点符号使用正确,可以给3分;反之,则酌减1至3分。考试作文评分如此明确而又具体地提出书     

谈谈中学的钢笔字教学问题

《全日制中学语文教学大纲》指出:“语文是从事学习和工作的基础工具”,因此要“严格要求学生,教育他们认识学习语文的重要性,引导他们勤学苦练,扎扎实实地打好基础。字要规规矩矩地写。”本文仅针对中学生汉字书写的现状,谈谈重视和加强钢笔字教学问题。大家知道,我国的传统教育是非常重视写字的,旧社会的一个读书人要在临帖学书上花费很多的时间和精力。现在我们当然不必也不能要求学生整天练字或专工书法艺     

语文教学摭言

在语教学上,我历来主张“实、新、活”,是“实、新、活”派。“字要规规矩矩的写,课要仔仔细细的读,练习要踏踏实实的做,作要认认真真的完成”．此其实也;语教学,观念要更新、内容要求新,方法要创新,此其新也;教法活、学法活、教学联系实际活、联系生活活．此其活也。“实、新、活”是语教学的精髓,做到这三个字,语教师受欢迎,语受欢迎。     

中考语文命题改革的思考与实践

福建莆田市作为教育部确定的今年中考语文考试改革试点城市之一,对命题与阅卷工作作了一些积极的尝试与探索,取得了一点粗浅的体会。命题的整体改革思路与举措是:针对时弊,精简头绪,突出重点,体现特性。主要做法有:1.旗帜鲜明地把“汉字书写”(抄写)单独立项,专门赋分,进行检测。调查发现,虽然教学大纲和课本都明文规定“字要规规矩矩地写”,书写要规范、工整、“清楚、匀称、整洁”;虽然国家教委90年代初就曾专门发文要求加强     

语文教学中非智力因素的导向和培养

根据语文教学的目的、任务和特点,非智力因素的导 向,通常可从下列四个方面进行: 一、把“认真”引导到学习语文基础知识上来。坚决执行大纲要求:字要规规矩矩的写,课文要仔仔细细的读,练习要踏踏实实的做,作文要认认真真的完成。坚持严格要求,把学习语文的过程变成培养学生良好的学习习惯的过程。 二、把“刻苦”引导到提高语文能力上来。毛泽东同志说:“语言这东西,不是随便可以学好的,非下苦功不可。”为了使学生在实际中懂得这个道理,可在“练”字上下功     

学生语文学习习惯的培养

叶圣陶先生把培养良好习惯视为一条教育规律。他说:“养成良好习惯,直到终身由之的程度,是一条规律。”“教语文就是帮助学生养成使用语文的良好习惯。”九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》在“教学目的”中就提到要使学生“养成学习语文的良好习惯”;在“教学要求”和“教学内容”中又从听、说、读、写等不同方面提出了培养中学生学习语文的习惯的具体要求;并在“教学中要重视的问题”中又再次强调“字要规规矩矩的写,话要清清楚楚的说,课文要仔仔细细的读,练习要踏踏实实的做,作文要认认真真的完成。”要“培养自学能力和自学习惯”。可见,培养学生良好的学习习惯是《语文教学大纲》的基本要求。     

扎扎实实打好基础

这次高考对我们中小学语文教师来说,应当有所教益,有所震动。学生的低分,应该说是对教师的无声的谴责。低分启示我们,语文的教与学都应当十分重视扎扎实实打好基础,从字词句着眼,从字词句入手。教师对学生要严格要求,使学生充分认识学习语文的重要性和艰苦性,引导他们打好基础。“课文要仔仔细细地读,字要规规矩矩地写,练习要踏踏实实     

多形式 多方法 多渠道——低年级识字教学新探索

一、根据要求,因“字”施教新课标要求,识字教学要“识写分开”,因此我们对要求认识的字和要求写会的字在教学上要各有侧重。     

不可忽视培养初一学生的读写习惯

教学大纲规定,“课文要仔仔细细地读,字要规规矩矩地写,练习要踏踏实实地做,作文要认认真真地完成。”这里讲的,既是学习态度问题,也是学习习惯问题。叶圣陶先生从来就十分重视习惯的培养。一部《叶圣陶语文教育论集》,谈到培养习惯问题的地方就有几十处之多。在《国文教学的两个基本观念》一文中,他强调说:“因为阅读与习作都是习惯方面的事情,     

培养语文掌习习惯小议

习惯是人们长期养成的比较稳定的经常性的行为倾向。人们经常说“习惯成自然”，可见习惯对人们的工作学习和生活影响之大。我们要有效的提高语文教学质量，就应该重视培养学生养成良好的语文学习习惯。在语文教学大纳中明确规定：“字要规规矩矩地写。话要清清楚的说，课文要仔仔细细的读，作文要认认真真的完成”。“引导学生动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”由此可见，培养学生学习语文的良好习惯在语文教学中具有举足轻重的地位。     

切莫忽视写字教学

语文教学大纲把“字要规规矩矩地写”摆在首位 ,可是反观我国各级各类学校教育 ,对写字教学却不怎么重视。素质教育的目的是要培养全面发展的人才 ,字写得不好 ,是有悖于这条原则的。小学的素质教育抓得不错 ,特别是艺术方面 ,可就是写字教学没有提上日程。虽然布置了书法练习 ,但是指导得不够 ,学生往往是乱写乱画。这样培养 ,只怕字没写好 ,写字的坏习惯倒养成了。上了初中 ,课程顿时猛增 ,学生更无暇顾及 ,虽然开设了写字课 ,但课时也往往被挪做他用 ,而写字作业又往往是带回家做 ,应付了事。如此 ,等到初中毕业 ,不少学生还是不能把字写…     

谈谈高中阶段的作文训练

进入高中阶段以后,学生的知识基础更加扎实,视野更加开阔,交际面也更广泛,这些都是提高写作能力的有利因素。在三年高中学习期间,只要做到明确要求,突出重点,善于借鉴,讲究方法,刻苦练习,那么,学生在写作方面完全有可能取得长足的进步。明确作文训练的要求和重点《中学语文教学大纲(试行草案)》中规定,高中学生应培养比较复杂的记叙、说明、议论的能力,写文章做到观点鲜明,内容充实,结构完整,中心明确,条理清楚,语言流畅。文风要端正,写文章要从实际出发,有的放矢,言之有物,实事求是;反对说空话,说假话。“大纲”还要求学生,字要规规矩矩地写,即应注意字的写法,不写错别     

让教学充满“语文味”

众所周知,汉语是我们的母语,它也就理所当然地成为每一个中国儿童学习的首选内容。而小学语文,更是一门历史悠久的学科。本人自毕业以来,一直从事小学语文的教学工作,跌跌撞撞这几年,却总也不得要领。直到有一天,一位老师告诉我：语文教学主要有两个任务——让学生学会阅读以及学会表达,教语文就要有“语文味”。从此,我不停地琢磨实践,终于有所顿悟,正如九年义务教育小语大纲中要求我们的：学生的字要规规矩矩得写,话要清清楚楚得说,课本要仔仔细细得看,练习要踏踏实实得做,作文要认认真真地完成。     

多形式 多方法 多渠道——低年级识字教学新探索

一、根据要求，因“宇”施教新课标要求，识字教学要“识写分开”，因此我们对要求认识的字和要求写会的字在教学上要各有侧重。1．以读代写，轻松认识“会认”的字。教学认识的字主要是让学生借助拼音读准字音，并用多种教学手段检查字音的掌握情况，如开火车读、小组抢读、找朋友游戏（找出相对应的字和拼音）等。     

阅读教学应从研读课文开始

研读课文是语文教师的一项基本功,甚至可以说是教师的“极致能力”。教师研读课文的深浅度对课堂教学的质量起着决定性作用,没有对课文的深入理解,教学方法和手段也只能图个表面热闹,热闹之后,学生什么也没有。据了解,新修订的《义务教育语文课程标准》将会增加“钻研教材、钻研文本”的目标要求,这是很有针对性的,是阅读教学的“返本归根”。一、研读课文是实现课文阅读教学价值的前提教学大纲(课程标准)历来都是重视“教材研读”的。1990年颁布实施的《全日制中学语文教学大纲》(修订本)对学生提出这样的要求:“字要规规矩矩的写,课文要仔…     

低年级识字教学浅见

新课标在识字与写字方面，实行“识写分开”，提出“认识”“学会”两种要求。在第一学段明确提出要“多认少写”，有利于学生尽早、尽快、尽可能地多认字，以便及早进入阅读阶段。要求会认的字只要求认识——在本课认识，放到其他语言环境中也认识，不抄、不默、不考。要求学会的字，强调会读、会写，了解字、词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。根据新课标的要求，在阅读教学中我们如何科学、合理、扎实、有效地进行识字教学呢?