我国基础教育课程实施进程中的问题及其对策研究——基于复杂性科学的视角

课程实施是把课程计划付诸实践的过程,在课程改革的实施过程中出现的诸多问题引发了我们的思考。以复杂性科学的视角检视课程实施,可以发现课程实施思维应该从简单走向复杂;课程实施模式应该从程序走向策略;课程实施行动者应该从被动走向可能,并提出坚持课程实施的创生取向、构建合作共生的校园文化、提升实施主体的参与度和加强社会各方的沟通对话等策略,以利于课程改革的顺利进行。     

小学科学新课程实施现状的调查与分析

自2001年小学科学课程正式提出并实施,至今已有十多年的时间,在这十多年里,这门课程的推行效果如何,我们应该如何使改革朝着更好的方向发展,让学生真正喜欢科学,实现科学素质教育,是需要讨论的问题。小学科学教师应当以深入研究和跟踪为主要手段,运用观察法、分析法、访谈法等多种研究方式还原课程改革实施的真面目,进而为小学科学课程更好地走下去提供良性依据。     

物理新课程评价改革的国际背景

文章简要地回顾了我国课程评价改革和物理新课程评价改革的基本状况,对国外课程评价改革和科学课程评价改革的概况作了介绍。将国外课程评价改革和科学课程评价改革的状况与我国原有的课程评价和物理课程评价状况作了比较。指出我国课程评价改革和物理新课程评价改革刻不容缓,一线物理教师应该积极支持,加强实践的观点。     

物理新课程评价改革的国际背景

文章简要地回顾了我国课程评价改革和物理新课程评价改革的基本状况,对国外课程评价改革和科学课程评价改革的概况作了介绍。将国外课程评价改革和科学课程评价改革的状况与我国原有的课程评价和物理课程评价状况作了比较。指出我国课程评价改革和物理新课程评价改革刻不容缓,一线物理教师应该积极支持,加强实践的观点。     

浅评课程改革下的北师、华师、人教版历史教科书

历史课程事关历史教育改革的大局,现在关于历史课程改革的大讨论进行得如火如荼,可谓仁者见仁,智者见智,但大多数文章仅是从宏观方面通盘考虑,而在微观方面探讨这一问题者应该说是寥寥无几.我们认为,历史课程改革若要持续深入下去,必须对此问题有科学的认识.     

新课程理念下物理测评卷的编制原则

进入21世纪后，在国际课程改革的大背景下我国新一轮的课程改革也轰轰烈烈地开展起来。中学物理教育是中学科学教育不可缺少的重要组成部分，也是进行科学教育的核心内容之一。在中学物理课程中，学生应该学到什么?哪些知识应该掌握?学习的结果给学生带来哪些变化?这些是我们每位物理教师所关注的问题之一。测评是了解学生的学习状态和学习效果的重要途径。     

交叉学科研究生教学的探讨

交叉学科研究生教学中存在优秀生源不足、导师队伍匮乏、课程设置不科学和管理体制落后等方面的问题,应该从更新学科观念、招生政策扶持、责任导师和导师组相结合、科学设置交叉课程、改革管理体制等方面采取有针对性的措施予以解决。     

新课程改革背景下小学科学课程的教法研究

随着我国新课程改革的不断深入,各级教师不断加大探索教学方式方法的改革。小学是学生学习科学课程的初级阶段,是形成良好科学素养、激发学生学习科学兴趣的关键时期。所以小学科学课程教学应该加大教学模式的创新工作,改变现有的教学方式方法,激发学生学习科学的兴趣。根据新课程标准赋予小学科学课程的新内涵,小学科学课程教学不仅要关注学...     

谈谈初中化学课程的延伸性探究

随着化学课程改革的不断深入,教学模式的改革已势在必行.新的化学课程倡导从学生和社会的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口.科学是一个探究的过程,学生在新课程中的学习方式也应该体现自然科学的这一特点.让学生通     

中学教师的问题意识及其能力培养

在新的基础教育课程改革背景下,基于中学教师队伍普遍存在问题意识及其能力较薄弱现象,应该从掌握科学方法论、提高问题分析的理论水平以及加强专项科研等方面提升中学教师的问题意识及其能力。     

关于当前历史课程改革的几点思考

历史课程改革是学校历史教育改革的关键环节 ,也是当前人们谈论的热门话题之一。但是 ,历史课程改革的涉及面非常广 ,又很复杂 ,要使其能够沿着符合教育规律的道路顺利进行下去 ,却不是一件容易的事。特别是在当前历史课程改革的实践中 ,有些问题亟须澄清和解决 ,否则 ,将会使历史课程的改革事倍功半。首先 ,是树立历史课程改革的整体观问题。历史课程的改革应该在科学、明确的课程整体观指导下进行 ,而不能简单的就历史课程论历史课程。这一课程整体观是历史课程改革理论的基础。历史课程改革的整体观至少应包括两个层次的内容 :第一个层次…     

在生物实验中培养学生学习兴趣与学科核心素养

随着课程改革不断深化,发展学生核心素养是生物学课程发展的重要研究课题。实验探究课程开展既是课程学习中应该获得的一项重要能力,也是培养学生核心素养的重要途径。通过实验课的有效开展,有助于引发学生学习的兴趣,主动构建重要概念。获得科学问题解决思路,发展学生的科学描述和解释能力,进而提升生物学科核心素养。     

高职思想道德修养与法律基础课程改革的思考

正高职思想道德修养与法律基础课程的改革,既涉及到课程资源的开发问题,也涉及到具体的课堂教学实践。从另一个层面分析,高职思想道德修养与法律基础课程的改革实践应该是一个系统化的课程改革。为了提升该课程的教学效果,任课教师应该对其改革问题进行全方位的思考。探讨高职思想道德修养与法律基础课程改革的相关问题,主要应该分析两个层面的焦点,即,高职思想道德修养与法律基     

关于中学科学课程设置的几点思考

分析科学课程设置的背景、教学目标和中学科学教师应该具备的素质。提出我国实施中学科学课程应该注意的问题。     

物理课堂教学中如何培养学生的探究能力

教育部制订的《基础教育课程改革纲要(试行)》,确定了改革目标,制订了各门课程改革的指导纲要。新课程标准要求,不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神培养。     

科学课教学若干关系的把握

新课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学,所以教学改革是课程改革的应有之义。作为课程实施主体的教师,必须从自己面临的现实情境和客观条件出发,充分理解初中科学课程改革的精神,对课程改革表现出更多的专业关注,积极地参与到课程文化的重建和课程开发的创造性活动中来,使教学取得好的效果。笔者根据教学实践和对新课程理念的理解,认为科学教学应该处理好以下关系。     

科学认识和推进课程改革

基础教育课程改革从2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》算起，已经实验推广五个年头了。几年来，不论社会舆论对其评价如何纷繁复杂，有一点却是公认的：课改的方向是正确的，理念是先进的。这样，对于广大教育工作者来说，应该着力思考的问题，则是如何用科学的发展观来推进课程改革。     

化学课堂教学中如何培养学生的科学思维能力

新的化学课程倡导将科学探究作为课程改革的突破口,促进学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。要想使学生学会科学探索,首先应该培养他们具有科学思维的能力。学生只有掌握科学思维的方法、养成科学思维的习惯,才会用科学方法分析问题和解决问题。课堂     

美国科学课程改革百年回眸

探讨美国科学课程改革的百余年历程,了解其各阶段改革的特点与问题,对于我们深入认识制约科学课程改革的内外部因素有着重要的意义。百年美国科学课程改革经历了现代科学教育形成期、精英科学教育发展期和大众科学素养拓展期。国家层面的危机意识和新旧科学教育价值观的冲突是推动美国科学课程改革的主要因素。     

校长的高绩效领导力:课程改革的重要保障

随着基础教育课程改革的进一步深入,课程改革也最终要落实到学校层面,课程改革中的许多工作必须由学校和教师来承担,作为校长应该与参加课程改革的所有人士合作,担负起课程改革的重任。这时校长往往会面临一系列问题。首先,他们不清楚自己在课程改革中应该承担的责任。因为长期以来受课程集中管理模式的影响,很多校长认为课程改革应该是国家和地方教育行政部门的事,不是学校应该过问的。其次,是缺乏时间。即使一些校长清楚其在课程改革中的责任,但是由于教育经费、升学压力等问题的存在,他们往往没有精力来关注这一工作。此外,关于校长在课…