全员全程化职业指导模式的实践性思考

阐述了针对大学生的全员全程化职业指导的内容体系,论述了其模式的构建,在实施过程中分为三个阶段。第一阶段初步确立大学生人生目标和职业生涯规划;第二阶段进行多渠道职业指导,强化职业培训：第三阶段强调求职技巧和宣传就业政策,使学生成功就业。这一模式实施的保障是要树立新的职业指导理念、强化指导教师队伍建设、完善指导的政策。     

全程化职业指导模式的构建

多年来我校作为职业学校已不同程度地开展了职业指导教育,近年来对职业指导也越来越重视,如学校将职业指导列入教学计划,作为三年级的必修课程开设;同时开展系列讲座或专题讲座和提供就业信息和就业服务等.     

对高校大学生开展全程化职业指导的探索

当前大学生日益严峻的就业现状以及在求职过程中存在的突出问题,对高校职业指导工作提出了新的挑战,势必将大学生的职业指导教育贯穿于整个大学学习阶段.     

大学生职业指导全程化教学方案设计

本文针对当前我国大学生的就业现状及大学生求职中普遍存在的突出问题,提出了将大学生的职业指导教育贯穿于整个大学学习阶段的观点,同时提出了科学、合理、实用、具体的解决方案。旨在通过这套教学方案的实施,使大学生尽早树立正确的职业观及“学业与职业相结合”的思想,将就业压力转变为学习动力,提高学生的就业力及求职质量,使大学生职业指导教育取得更好的效果。     

浅谈职业指导全程化问题

去年，白云学院为了适应职业教育市场的变化，提出了职业指导教育全员化、全程化的要求。今年学校的机构又进行了一次大的调整，突出了对学生就业和实习工作的重视。本就我三年来的工作实践，结合学校职业指导方面的一些要求，谈几点心得体会。     

中职学校全程化职业指导模式初探

“进口旺、出口畅”是职业学校的生命线。2007年,北京市昌平职业学校在连续3年招生突破1500人后,又招收了近1900名新生!北京市昌平职业学校具有如此旺盛的生命力的原因之一,就是通过“全程化职业指导”保持了毕业生“出口畅”。本文就中等职业学校全程化职业指导模式进行了初步的研究和探讨,并针对全程化职业指导模式对学生未来职业发展的作用,以及解决问题的对策进行了分析,总结出一些适合于当前教育教学改革的模式,以更好地适应行业、市场需求,实现最佳的教育效果。     

高校职业指导模式构建与实践探索

面对当前较为严峻的就业形势,在校大学生的职业指导对于促进有效就业,提高就业质量具有重要意义,但是高校职业指导在目标、教育教学体系、师资、方法等方面依然存在一些问题,针对这些问题,从目标重构、体系设计、方法技巧等方面构建了高校职业指导的新模式,以求推进职业指导开展和实践方面的突破。     

高等职业院校实行全程化职业指导的必要性分析

实施全程化职业指导是当前就业形势的迫切需要。有针对性地对学生进行职业生涯设计指导、心理健康指导、学业指导、择业指导等工作,把就业教育贯穿于在校教育的全过程,特别是要加强形势政策教育、创业教育和择业观念教育等,进而引导学生树立正确的择业观,构成完整的教育体系。     

中职职业指导应"全程化"

目前,现有的职业院校就业性职业指导内容比较狭窄,基本上局限于职业特点、就业政策和求职技巧的简单介绍,而且只面向即将实习或毕业的学生,不能满足学生的需求.学校应转变观念,实行全程化职业指导,从职业观、职业能力,求职技巧等方面对全体学生进行全方位教育.     

开源疏流,构筑全方位的职业指导服务体系

就业问题是近年来高校教育管理者关注的热点。严峻的就业形势对高校的职业指导工作提出了更高的要求。作者从实际工作经验出发,从以下几个方面对高校如何更好地开展职业指导工作这一问题进行了探讨:将服务时间提前、延后,提供全程化的职业指导服务;满足学生的个性化需求,提供个性化的职业指导服务;充实职业指导师资队伍,提供全方位的职业指导服务;帮扶就业困难学生,提供"人文关怀"的职业指导服务。     

进行大学新生职业指导方法的研究

大学生是国家各项建设发展的希望,所以培养德、智、体全面发展的高素质、高能力大学生是目前我国高等院校的首要任务之一。但就目前状况来看,对于大学生本身而言,他们对于自身的了解、社会现状以及将来的发展前景都处于迷茫阶段。本文就如何在大学伊始给学生以全面的、系统的职业指导分析为主要内容,以便引导学生正确树立自己大学生活的目标,找到适合自己发展的道路。     

校园文化对提升大学低年级学生道德素质的影响

校园文化实质强调的是文化引导在思想道德教育过程中的基础性作用。针对道德素质形成的一般规律,结合大学低年级学生道德认知、道德情感、道德信念、道德意志、道德行为的特征,提出校园文化对大学低年级学生道德素质提升具有认知读本生活化、情感共鸣现实化、信念形成崇高化、意志培育体系化、行为规范日常化的积极影响。     

高职院校全程化职业指导的探索与实践

高职院校可以通过帮助学生开展动态化职业生涯规划、做好顶岗实习和就业后一段时间内的跟踪等途径,对学生进行全程化职业指导,培养具有较强职业能力和良好职业素养、职业生涯规划清晰并对母校担负反馈责任的优秀毕业生。     

“全程化”高校就业指导模式的构建与实施路径选择

日益严峻的就业压力向传统的高校就业指导工作模式提出了挑战,现行的高校就业指导模式在工作定位、指导内容、队伍建设等方面尚存不足。学生对就业指导期待高,但满意度相对较低。全程化就业指导模式遵循教育规律,将职业生涯规划、学业指导、择业指导、创业指导等内容整合成为一个系统的整体,针对不同时期大学生的思想特点和心理需求,在就业指导的内容和方法上各有侧重,并将其贯穿于大学教育的全过程。     

“全程化”高校就业指导模式的构建与实施路径选择

日益严峻的就业压力向传统的高校就业指导工作模式提出了挑战,现行的高校就业指导模式在工作定位、指导内容、队伍建设等方面尚存不足。学生对就业指导期待高,但满意度相对较低。全程化就业指导模式遵循教育规律,将职业生涯规划、学业指导、择业指导、创业指导等内容整合成为一个系统的整体,针对不同时期大学生的思想特点和心理需求,在就业指导的内容和方法上各有侧重,并将其贯穿于大学教育的全过程。     

全程化、全员化的大学生就业指导模式浅析

在新形势下,高校必须把职业规划、创业教育和就业指导工作渗透到学校教学、管理和服务的全过程,形成“全程化、全员化、齐抓共管”的良好氛围和工作机制。积极探索并建立全过程渗透的全程化、全员化的大学生就业指导模式,是一项十分重要和有意义的重大课题。     

民国时期学生职业指导实践述评

民国时期的学生职业指导实践活动很有特色,不仅有教育家自发的探索,也有政府意在缓解就业压力的大规模行政手段,还有战争岁月的无奈选择.本文基于职业指导萌芽、探索、成长三个阶段,对学生职业指导实践予以述评,以期对当今职业指导发展有所启示.     

“以学生为本”的大学生全程职业指导体系构建探索

比较中西方大学职业指导体系,可以发现我国高校的职业指导体系仍有很多需要完善和发展的空间。高校应在"以学生为本"理念指导下,通过整合职业指导人员的力量、展开全方位的创业教育模式、构建全程化的职业指导体系等措施,培养合格的职业人和创新创业人才,为我国经济社会发展提供强有力的人才支撑。     

学习计划对大学低年级学生的独特作用

本文通过实践研究,探讨了学习计划在大学低年级学生学习中的独特作用,表明大学低年级学生自控自律能力普遍低下,对时间难以掌控,学习动力、兴趣明显不足等。学生希望学习时有人对其进行监督、带领,在好的学习氛围下学习,并且凸显了辅导员老师在这一过程中的作用。