“应用技术大学改革试点战略”背景下商务英语人才培养的定位与发展

教育部于2012年底启动了"应用技术大学改革试点战略研究"项目,目的在于系统化培养技术人才,推动高等教育分类改革,促进继续教育框架的形成。这对地方院校商务英语人才培养而言既是机遇又是挑战。抓住机遇迎接挑战的首要问题就是人才培养定位。本文以"应用技术大学改革试点战略研究"为背景,探讨了地方院校商务英语人才培养的定位与发展。     

应用科技大学建设中的战略问题及对策研究——以重庆大学城市科技学院为例

本文重点就应用科技大学办学模式治理结构、现代职业教育体系标准化、现代职业教育技术技能型人才培养模式方法、现代职业教育体系师资队伍建设及应用科技大学校企合作建设等几个问题进行了研究。     

俄罗斯汉语教学与孔子学院发展座谈会在喀山联邦大学召开

10月31日－11月1日,由中国驻俄罗斯大使馆教育处主办、喀山联邦大学承办的俄罗斯汉语教学与孔子学院发展座谈会在喀山联邦大学召开。来自国家汉办／孔子学院总部代表团、中国驻俄罗斯使领馆教育官员、全俄孔子学院（课堂）中俄方院长、     

“中美大学信息化建设校长暨CIO座谈会”在沪召开

2013年9月13日,由美国第二代互联网联盟Internet2、教育部科技发展中心联合主办的"2013中美大学信息化建设校长暨CIO座谈会"在上海举行。美国第二代互联网联Internet2与杜克大学、纽约大学、华盛顿大学、乔治城大学等六所美国高校一行十九人,教育部科技发展中心主任李志民、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、上海财经大学、东华     

民办本科高校向应用技术大学转型的战略思考

民办本科高校已成为我国高等教育大众化迈向更高阶段的主力军。在教育部大力支持地方本科院校向应用技术大学转型的浪潮下,深感民办本科高校存在转型的必要。民办本科高校既存在转型的基础也存在转型的障碍,要想真正地实现转型成功,不仅需要国家政策、全社会的大力支持,更需要学校自身明确发展定位,建立符合地方经济需要的特色学科专业群,转变人才培养模式,服务于地方,服务于企业,才能为社会培养出适合经济发展所需的大批应用技能型人才,才能得到社会的认可,成为应用型本科名校。     

应用技术类型高校的发展建议——源自德国应用科技大学的启示

德国应用科技大学自20世纪60年代产生以来,得到了迅速的发展。其服务于地方经济发展的意识、注重实践的教学体系、宽口径的入学条件、实践导向的师资队伍、经费的保障、多样化的评价体系以及校企合作的保障,为我国应用技术类型高校人才的培养提供了良好的借鉴意义。我国应用技术类型高校人才的培养,应明确应用技术类型高校定位、推进招生制度改革、注重培养双师型教师、深化校企合作、加强行业企业指导、健全评估机制并发挥应用技术大学(学院)联盟的积极作用。     

高职院校单独招生改革试点工作座谈会召开

本刊讯8月9日,安徽省高职院校单独招生改革试点工作座谈会在芜湖安徽商贸职业技术学院举行,省委教育工委书记、省教育厅厅长程艺,省教育厅副厅长李和平,芜湖市委副书记潘朝晖,省教育厅相关处室以及来自全省2所高职院校的院校长、党委书记、分管副院长等40多人出席会议。     

TAFE学院对应用技术大学技术技能人才培养的启示

澳大利亚TAFE学院人才的培养注重与产业发展需求相结合,为社会各行各业的发展大规模地提供技术技能人才。而在我国,技术技能人才的严重短缺是我国经济社会发展的重大瓶颈,我国应借鉴澳大利亚培养此类人才的特色,探索出适合我国应用技术大学培养面向现代生产方式、服务第一线的技术技能人才的道路,推动我国特色职业教育的发展。     

德国应用技术大学人才培养模式探析——以海德堡应用技术大学为例

虽然德国应用技术大学的办学历史并不长,但其在世界范围内享有盛誉。德国应用技术大学主要把培养高级应用型人才作为培养目标,将对科学知识和方法的实际应用放在首位。在这种人才培养模式下,德国应用技术大学所培养的人才受到了市场的广泛认可,就业率和就业质量甚至超过了学术型的综合性大学。文章以海德堡应用技术大学为例,探析德国应用技术大学人才培养模式的内涵,以期为我国地方高校转型和人才培养模式创新提供借鉴。     

欧洲应用技术大学国别研究分析及借鉴

结合欧洲9个国家应用技术大学的发展历程,从发展背景、发展概况、办学特征、办学保障、办学贡献等五个维度对其进行研究分析,总结其发展良好的原因,可给我国应用技术大学的发展提供借鉴。     

德国应用技术大学研究功能的扩展及启示

在我国推进世界一流大学建设过程中,新建本科院校如何定位与发展的问题备受关注。德国也存在类似问题,在实施"卓越计划"、追赶国际一流大学进程中,应用技术大学并未获得同等支持。德国政府通过竞争性经费与绩效拨款,引导该类院校开展研究,以加强服务区域工业和社区生活的能力。这类院校不断发展以实践为导向的应用型研究能力,提升了学术水平和发展能力。探讨这一现象产生的制度环境及院校的行动策略,对于我国新建本科院校发展具有借鉴意义。     

应用计算机网络技术推进民族地区高校大学英语教学改革

本文通过实例陈述了当前民族地区高校大学英语教学现状和不利因素,介绍了计算机网络技术应用于语言教学的理论基础和教学实践优势,从而说明民族地区高校应该加快计算机网络技术在英语教学中的应用,并在教学实践中探索实用、高效、具有民族特色的计算机网络教学新模式,是目前民族地区高校大学英语教学改革和发展的新途径。     

应用技术大学教学文化研究

应用技术大学教学文化具有自身特色,如重学崇术的教学思想、多元融通的教学主体、应用生成的教学内容、开放合作的教学方式、双向互动的教学方法、实践能力导向的学业成就评价、人本延展的教学空间、融科技人文于一体的校园特色文化。地方本科高校转型发展应着力夯实这一教学文化基础。     

广西高等教育座谈会在南宁召开

本刊讯据目前在南宁举行的广西高等教育座谈会透露,我国教育系统的两项重量级建设项目——中西部高校综合能力提升工程和中西部高校基础能力建设工程(简称提升工程和基础建设工程)有望在广西实施,将为我区5所高     

立陶自信 引领转型——寻找创办应用技术型大学战略研究试点高校的奠基石

正自信,是一种在自我评价上的积极心态,是发自内心的一种自我肯定与信念,是对自身力量的一种确信,更是一个国家一个民族一种事业发展成功的核心动力源。重庆人文科技学院原是西南大学育才学院经转设而更名的一所被教育部确定为创办全国应用技术型大学试点的民办本科高校,由于学校是为实现陶行知当年想办"育才大学"的遗愿而在陶行知原办育才学校之故地因陶而建。因此,具有典型的地标文化传承的特质基因。从创建14年以来,学校领导和广     

建设应用技术大学的战略思考--基于常熟理工学院的办学探索

系统总结常熟理工学院升本十年来转型发展的基本经验,即系统谋划、准确定位,思路清晰、稳步推进,抢抓机遇、顺势而为,重视研究、科学发展,分析学校在新一轮发展中的高等教育转型大背景,有助于明确创建“特色鲜明、质量著称的应用技术大学”的目标方向、以提升大学职能履行能力为核心的内涵建设任务和建设应用技术大学的几个关键指标,进而从战略层面梳理学校建设应用技术大学的基本思路。     

应用技术大学教学体系的转型

新建本科院校向应用技术大学转型势在必行,创建适应应用技术大学的教学体系是实现学校转型成功的必要条件,是实现应用型人才培养的关键所在。可从应用技术大学办学定位和人才培养目标出发,通过重构课程体系、强化实践教学、深化产教融合、加强师资建设、改革考试方法与内容等一系列促进应用型教学体系转型的措施,实现教学体系转型。以校长为主的校领导团队和政府、行业、企业在学校转型中应承担相应的责任,以更好地推动转型。     

独立学院大学英语教学改革初探——多媒体技术在大学英语教学中的应用

一、独立学院大学英语教学面临的问题独立学院的招生是根据参加全国高考统一招生的招生计划,实施降低分数的方式进行的。因此,独立学院学生有其特殊性。首先,学生英语水平普遍偏低。我通过对天津外国语学院滨海外事学院2007、2008和2009级新生进行的入学测试发现,学生普遍词汇量不达标,语法基础薄弱。     

新建本科院校向应用技术大学转型的任务与举措

我国新建本科院校是向应用技术大学转型发展的主体,实施应用技术大学战略改革具有重大的战略意义和现实意义,当下主要任务是改革学校管理体制、加强双师型师资队伍建设、改革和创新人才培养模式、加强优势学科与特色专业建设、深化合作教育、强化应用性科学研究、构建现代职业教育体系。应用技术大学战略改革需要通过理念研究引领改革、体制机制保障改革、重点突破推进改革、实施方案和行动计划落实改革。     

地方本科高校向应用技术大学转型的动力机制与战略

地方本科高校的转型发展,有利于优化高等教育结构,推动现代职业教育体系建设。而其转型发展的动力来源,既有人才培养结构转变需求、地方经济发展需求等外在动力,也有地方高校的生存发展、招生就业压力等内部动力,内外动力共同构成了地方本科高校转型发展的综合动力机制。为此,地方本科高校应尽快转变观念,科学定位,构建多元化内部治理结构,重点推动学科专业设置和师资队伍的转型。