论高校体育健康教学模式的优化设计与整合

本文采用文献资料、专家访谈和实地观察等方法,围绕高校体育教学模式的优化设计与整合问题从理论和实践层面进行论说,依据高校体育健康教育的教学理念,结合高校体育健康教育阶段化特点和现状,提出对＂主导与主体＂理念下的＂范例式＂教学模式、＂个性发展＂理念下的＂处方式＂教学模式等四种体育教学模式的优化设计方案;在分析四种模式客观存在的优势与不足的前提下,提出构建高校整体体育教学模式的观点与看法。     

高职院校体育课堂的“互动式”教学模式

针对体育课堂传统式体育教学模式的弊端,以体育课教学模式为突破口将＂互动式＂教学模式引入高职体育课堂。该文从＂互动式＂教学模式的概念及其相对于传统教学的优势,研究高职课堂＂互动式＂教学模式指导思想、遵循原则,探析＂互动式＂教学模式的实际操作,从理论与实践上的可能性与可行性进行相关的分析和研究。     

浅析现代体育教学方法

现代体育教育教学越来越偏重与素质教育;本文就通过对高校教学模式和对学生进行素质培养的理论及方法的研究,对传统的体育教育及教学方法进行改革;找寻出素质教育的现代体育教学方法。     

新课程实施中合作与竞争体育教学模式

合作与竞争体育教学是一种重要的教学模式.在我国体育新课程实施过程中,必须深化对合作与竞争体育教学模式的理论研究,解决合作与竞争体育教学模式的概念体系、目标体系、运作机制、师生的行为及特点等几个方面的理论问题.以便更好地发挥合作与竞争体育教学模式在新课程实施过程中的作用,促进学生的身心社全面发展.     

山西省高校体育课程教学模式现状分析

文章运用文献资料法、问卷调查法对山西省16所高校的体育课程教学模式进行了分析。结果表明：山西省16所本科院校大部分高校课程模式采用以选项课课程模式为主,采用＂三段型＂的教学模式,沿用＂基础＋选修＂式。笔者认为山西省高校体育课程教学模式比较传统,应对传统的公共体育教学模式进行大胆和彻底的改革,使体育教学模式实现新的变化。     

对我国普通高校四种主要体育教学模式的分析

当前我国高校体育教学中存在着多种教学模式并存的现象,主要的教学模式有：＂选项课＂型、＂分层次＂型、＂俱乐部＂型、＂三自主＂型.文中对这四种体育教学模式的特征及其存在的问题进行了系统地分析,旨在为进一步促进高校体育教学模式改革,提高教学效果提供理论依据.     

体育新课程“淡化运动技术”的研究

体育新课程强调体育教学坚持＂健康第一＂的指导思想,淡化运动技术的教学模式。当今体育教师对此存在不同的理解,文章通过体育新课程的认真解读,运动技术教学现状的分析和正确理解,以及对今后运动技术教学的策略理论分析,有助于我们正确领悟体育新课程精神,使运动技术的教学得到合理安排,提高体育教学效果,为促进体育教学改革提供这方面理论依据。     

高等院校体育教学的处方式教学模式探讨

为促进高校体育教学的开展,提高体育教学的效果和学生学习兴趣,以利于学生实现＂终身体育、健康体育＂的目的,为进一步提高我国高校体育教育的质量和效率,在参考当前一些高校教学改革实践的成功经验基础上,提出了在我国高校体育教学中采用处方式教学模式的论点,并对其从理论和实践两方面进行了讨论.     

云南省高校体育实施人文教育的调查及对策研究

在体育教学中实施人文教育已成为高校体育课程改革中的重要课题.采用问卷调查法、文献资料法、访谈法和数理统计法对云南省高校学生人文素质状况进行调查研究,揭示云南省高校体育教学中实施人文教育存在的问题.提出高校体育教学应不断改革传统的教学手段和方法,提高体育教师自身的素质,建立＂体育＂与＂人文＂相融合的教学模式,培养综合素质高、全面发展的复合型人才.     

普通高校体育课实施“三自主”教学模式存在问题及对策

文中对＂三自主＂体育教学模式实施的现状进行分析,肯定优势,寻找不足,并提出今后更好的实施＂三自主＂体育教学模式的对策,为高校体育教学改革提供参考依据.     

高职《数字电子技术》课程改革研究

“章职《数字电子技术》课程改革研究”从“高职”教育的培养目标的需要出发,研究由传统“高专”学历教育转变为“高职”教育的教学模式、课程内容、教学方法、考核方式、实验实践教学方式的改革措施。研究理论教学与实践教学融为一体,实行模块化教学,模块化考核。采用四块三层一条线的实践教学方案进行实践教学改革。     

借助OMO再造体育课程教学流程——以羽毛球教学为例

现有体育教学在脱离实体课堂后难以将专业动作技巧准确无误地教授给学生,从而导致体育课程教学效果不佳、学生主动锻炼习惯难以养成、体能素质每况愈下等问题。以羽毛球教学为例,分析了体育课程教学的固有特点及传统授课形式的不足,结合体育课程改革需要,提出基于OMO的新型混合式教学模式及其评价模型,以提升体育类课程教学效果。根据学习者反馈以及定量与定性数据分析,发现该新型混合式教学模式可有效促进大学生主动锻炼习惯的养成,从而提高体育课程教学质量,提升大学生身体素质。     

服务性学习理念对独立学院教学的启示——以应用心理学专业为例

作为我国高等教育的一种新型办学模式,独立学院的教学存在着课程设置固化,＂应用＂缺位,教学方式单一、潜在资源闲置,教学无视学生特点、培养措施乏力的困境,而服务性学习不仅德育和智育培养目标兼容,是理论和实践有机融合的教学模式,能为独立学院的学生搭建适宜的平台,对独立学院的教学改善具有独到的作用。为此,以应用心理学为例,详细阐述服务性学习的理念对独立学院教学的启示。     

大学英语多媒体教学模式新探

随着教改的逐步实施,建构主义和建构主义学习理论在当今教育教学领域的作用日益凸显,而在此理论指导下的多媒体教学也逐步应用到大学教育的各个层面,并且其地位和作用愈加明显。但在多媒体教学实践中,大学英语多媒体教学仍存在诸多问题,因而对这一教学模式的新探索,有利于大学英语多媒体教学高效、顺利地开展。     

体适能理念下大学体育与健康教育课程教学模式创新初探

采用文献资料法、问卷调查法和逻辑推理等方法,在体适能理念的指导下,着力探求体育与健康课程与学生身体活动水平之间的关系及其对心理健康效益的影响程度。进而从教学模式的构成因素、构建途径以及与心理健康的互动关系等三个方面,对大学体育与健康课程模式的创新进行了探讨,认为应当在科学体适能理念的引导下,不断推进大学体育与健康课程的变革与发展。     

社会需求视域下体育教育专业健美操课程优化设计研究

为了提高人才培养质量,加强高校健美操课程体系建设,文章结合湖北文理学院“211”人才培养模式,以社会需求为出发点,以学生就业为切入点,优化设计高校体育教育专业的健美操专选课程体系,构建出课程网络教学平台．依靠该平台可实现健美操信息资源共享,补充课堂学习不足,培养学生的自主学习能力,满足不同类型学生的学习需求．旨在不断提高体育教育专业健美操专项人才的培养质量,为全民健身活动的蓬勃发展培养实用型人才,为高校体育教育专业课程改革提供理论和实践依据．     

高校师范生实践能力培养研究

《教师教育课程标准(试行)》对教师的实践能力提出了更高的要求。高校师范教育必须明确新时期师范生实践能力培养的基本要求,从构建教师职业技能培训的实验平台,优化实验教学内容,创新培养模式和评价方法方面进行探索与实践,有效提高师范生的实践能力,满足基础教育课程改革的需要。     

论高职院校体育教学中学生自我锻炼能力的培养

实施以培养学生自我锻炼能力为重点的素质教育已成为我国体育教育界的共识。从自我锻炼能力理论出发,结合高职院校学生个性发展的特点,探讨如何在学校体育教学中培养学生自我锻炼的能力以实现新课程下学校体育教学的目标。     

“物理问题解决”教学的实验研究

在本课题组的“物理问题解决”教学的理论探讨基础上进一步作出实验研究。旨在结合我们的教学实践与思考,探讨一种适应新课程需要的教学方式——“物理问题解决”教学。     

“教学做”一体化教学模式的探究与实践——以高职工厂化育苗花卉技术课程为例

"教学做"一体化融教、学、做为一体,是解决理论与实践脱节、教与学脱节这一影响高职教育教学质量问题的优化方案。以高职花卉工厂化育苗技术课程为例,对该模式下课程的教学内容、教学方法、教学手段、教学模式以及评价体系等方面进行了实践,使教学内容更加科学合理,教学效率大幅提升,这一教学方法值得进一步推广和探索。