社会型教学模式

社会型教学模式是建立在对人类及人类学习实质的理解基础之上。此模式强调学习的社会性，强调学习如何学习社会行为以及社会影响如何促进学业的提高。几乎所有社会型教学模式的倡导都认为教育的基本任务是培养公民的民主行为，即既要改善个人和社会的生活．又要保证有创造性的民主社会秩序。他们认为合作性的团体不仅可以激发人的社会行为，     

论学习化社会中的学习素质教育

“学习化社会”作为一种跨世纪的教育模式,是已被人们普遍关注的大教育模式或未来教育形态。它包括了终身教育、全面教育、社会教育化等教育模式的内涵,更重要的是它强调教学活动让位于学习活动,强调我们生活在一个日益依赖知识的社会中的事实和学习行为成为了社会公民的普遍行为。面对“学习化社会”,学习者应具备什么样的学习素质,怎样进行学习素质教育？笔者试加以探索。 一、学习化社会与学习素质相关分析 学习化社会对未来教育有着深远的影响,它是对传统的教育模式和教学方法的挑战。学习化社会不仅改变以“传道、授业、解惑”为…     

学习型社会的学习特征及条件

努力建成“学习型社会”是我国在本世纪头二十年全面建设小康社会的重要目标。学习型社会的基本特征是善于不断学习,强调终身学习、全民学习、组织学习。任何一个社会的学习状况,如果离开了上述特征,就不能称其为学习型社会。那么形成学习型社会需要那些必备的基本条件呢?这就需要一种创新型的教育(学习)制度、多样化的教育(学习)资源和信息化的教育(学习)环境。     

学习化社会对大学的挑战

未来的社会必然是一个终身学习的社会。学习化社会要求个人作终身的学习,强调人性的通识教育,主张回归教育、继续教育。还要求教育机会的开放、正规教育资源为社会民众服务,非正规教育加入提供学习机会的行列,并强调个人的自我学习,是达到学习化社会的策略与手段。这些思想理念,均会对大学教育产生强烈的冲击,形成对大学的严重挑战。笔者就教育观念、办学机制、教育对象等八个方面对大学的挑战进行阐述。     

论班杜拉社会学习道德教育思想

班杜拉的社会学习道德教育理论是当代西方较有影响的德育理论流派。社会学习理论强调人类行为是个体与环境交互作用的产物，儿童可以通过替代强化获得道德行为，其基本途径是通过观察学习。该理论十分强调榜样示范和社会环境对儿童品德的形成与发展所起的重要作用。班杜拉的社会学习理论对我国现阶段的公民道德建设和学校德育工作具有重要的启示意义。     

学习化社会中终身教育体系的构建

所谓学习化社会,是指以终身教育体系和学习型社区为基础,能保障和满足社会成员学习的基本权利和终身学习的需要,从而促进社会成员素质和生活质量提高,以达成社会可持续发展的一种新型社会。在学习他社会里,一方面强调构成     

妇女心理与社会稳定

社会稳定建立在社会心理力量的支撑之上。社会生物主义和社会学习理论的分析预示了妇女心理暗含有利社会稳定的潜质，客观事实也证明了妇女心理对社会稳定指标的某种契合，从而使我们进一步认识妇女的社会价值。妇女维护社会稳定在强调改革、发展的今天有现实意义，但妇女需从自觉的意识和理性的高度不断优化心理品质，以对社会产生更广泛更生动的积极影响。     

班杜拉社会学习理论对我国学校德育的启示

班杜拉社会学习理论是教育学理论体系中的重要理论,他的社会学习道德教育理论是当代西方较有影响的德育理论流派.社会学习理论强调人类行为是个体与环境交互作用的产物,儿童可以通过替代强化获得道德行为,其基本途径是通过观察学习.该理论十分强调榜样示范和社会环境对儿童品德的形成与发展所起的重要作用.班杜拉的社会学习理论对我国现阶段德育工作具有重要的启示意义.     

论高等职业教育在构建学习型社会中的作用

学习型社会对实质理念是终身学习,创造性学习。高职教育因其实践性和职业性,在构建学习型社会中起到重要的作用,高等职业教育要响应国家构建学习型社会的倡议,在终身学习的大背景下,积极转变办学观念,强调技能培养,积极与企业合作,"订单模式、双证"培养人才,以求达到构建终身学习体系的要求。     

社会建构理论对英语课堂教学的启示

社会建构理论认为:学习是学习者主动建构意义的过程,知识是由学习者自己构建的,而不是由他人传递的.社会建构理论强调学习的主动性、社会性和情景性.将社会建构理论应用于教学实际是今后英语教学改革的趋势之一.     

教育公平: 建设学习型社会的新课题

一、教育公平:学习型社会的重要特征建设学习型社会是人类社会可持续发展的基础。教育公平是学习型社会的重要特征。教育公平是指社会为每一个人创造相同的受教育条件,每一个人都能得到平等的教育机会。学习型社会强调把受教育和学习视为公民的一项基本权利,社会应保证每个人无论其年龄、学历、社会地位和经济状况如何,都能充分享受到受教育和学习的机会,通过平等的学习机会,完美自己的人格,增长知识,发展能力。同时,学习型社会强调对弱势群体的重视,通过各种特殊有效的措施,促进教育的民主化。实现教育公平,达到“全民终身学习”的目标,是…     

知识经济呼唤学习化社会

除了学习你别无选择 世界经合组织在《以知识为基础的经济》这一知识经典报告中强调:在网络社会中,对知识的处理、应用的机会和能力以及对学习的强化,可以决定个人、企业乃至国家的社会经济地位。学习教育领域正在发生深刻的变化,新世纪,除了学习你别无选择。 ——学习到应用的过渡期大大缩短。大学区将不再仅仅是高等教育的     

齐美尔社会形式理论对社会管理体制改革的启示

通过对齐美尔的社会形式理论及相关命题做了概要性论述,着重指出:用社会形式理解生活是可能的,社会形式是超越个体的新实体,并进一步以统治和货币两种社会形式为例,阐发该理论对社会管理体制改革的启示,强调理念转换、思路转型的重要性,强调各种互动形式的理论价值,强调人类自主性和交谊性的重要意义和实际价值.     

班克街课程模式下的幼儿社会学习探析

班克街课程模式下的幼儿社会学习,以发展互动理论为基础,以社会学习主题活动为主要开展方式,强调通过社会学习让幼儿与社会建立有意义的联系,为幼儿提供整合的经验促进幼儿整体发展。我们应从自身具体实践和文化背景出发理解其理念,借鉴其将教师培训、研究与实践有机结合的模式,注重整合社会资源,培养幼儿共同解决问题的能力,让幼儿通过社会学习更好地适应社会。     

现代远程教育在构建学习型社会中的作用与定位

"学习型社会"倡导终身教育与终身学习,重塑个体发展的全面价值,强调所有人和全社会的参与等特点。现代远程教育作为一种新型的教育形式,是构建学习型社会的主要手段,也是在学习型社会中终身学习的首选形式。现代远程教育以其独特的优势,将在构建学习型社会中扮演着重要的角色———终身学习型社会的有效载体、全民学习的服务平台、学习型社会的重要支撑。     

基于社会建构主义的网络学习策略设计

作为建构主义思潮的重要流派之一,社会建构主义理论主要强调意义的社会建构,学习的社会情境、社会互动以及协作与交流等.这些主张与网络学习的策略设计之间具有内在的关联性.本文旨在通过阐述社会建构主义理论的基本观点,揭示基于社会建构主义网络学习策略设计原则,揭示社会建构主义在指导网络学习策略设计中的实际应用.     

学习型社会形成中的社会考试

随着改革开放的进一步深入和社会经济的飞速发展,教育理念和人才观念的创新,用人制度的改革,依靠现有的学历教育形式,不可能完全满足建设学习社会的需求。因此,社会考试开始成为人们更新知识、自我发展的重要方式,成为学习社会形成中的生力军。     

知识社会呼唤成人远程网络教育--海峡两岸"知识社会与成人学习"学术研讨会综述

知识社会是强调以知识为核心的社会 ,知识社会也是学习社会。在即将到来的知识社会 ,成人教育要有新的策略 ,要改革成人教育的结构 ,注重发展农村成人教育 ,要建立学习型社区 ;成人学习具有了新的特点 ,要重视素质教育 ,关注人的全面发展。在知识社会中 ,远程教育、网络教育因为其自身的明显优势 ,受到越来越多的成人学习者的欢迎。这是海峡两岸“知识社会与成人学习”学术研讨会所探讨的主要问题     

终身学习:从学历社会迈向学习社会

在论述学历、学历社会及学习社会的内涵和特征的基础上,揭示学历社会是一个不可逾越的历史阶段,学习社会是一个未来社会形态的概念,要实现对现有社会形态的超越,使当下的社会成为一个学习形态的社会,在观念层面上,应更新思想,形成终身学习理念;在实践层面上,应立足现实,构建终身学习体系,从而促使学历社会向学习社会迈进。     

传统儒家“问学”思想对构建学习型社会的启示

传统儒家学以致道的学习目标、以道德和知识为主的学习内容以及学贵自得、学思结合、精博统一、温故知新的学习原则和方法为我们今天构建学习型社会提供了重要启示,即应将构建学习型社会与以德治国的方针结合起来,强调不仅要学习知识和技术,更要提升道德素养;学习的渠道有多种,重要的是掌握学习方法,这样才能从容应对日新月异的今天和明天。