咫只天涯皆有缘--细述交通类专业

引言 公元前490年,波斯大军横渡爱琴海入侵希腊,在希腊雅典郊外的马拉松平原登陆.雅典人为赶走侵略者,把全体公民组织起来,甚至奴隶也编入了队伍,赶往马拉松.在马拉松平原,雅典军队一万一千人与波斯十万军队展开了厮杀,最后希腊军打败来了来侵的波斯.     

聚散皆有缘 离合总关情

读完张新泉的《朋友》,一股友人间的率真和眷恋之情,随着诗人起伏的心潮,开合张弛的思维流程扑面而来。“留一桌狼藉/我们站起来说/该回家了”,投射出朋友的憨厚热情与毫不掩饰的爽快。久别偶逢,在举杯欢聚后,却道“该回家了”,似乎是一种再平常不过的款待。然而诗人的高明,就是善于捕捉朋友席散时的这一独特感受。接着笔触突然“峰回路转”:“今晚不走了,陪你抵足而眠”,为我们提供了驰骋想象的空间和调动艺术修养欣赏作品进行二度再创造的张力场。接下来,诗人     

水陆两线次第通——交通运输类专业

交通工程专业交通工程是运输工程学的一个分支,主要是处理各种道路交通问题,是一门研究交通规律及其应用的技术科学。内容主要包括系统工程学、交通工程学、工程制图、计算机应用、工程测量、工程概算、交通基础设施规划、交通工程设计、工程项目评价、交通控制系统开发等。     

"武"林至尊"器"宇非凡——细述武器类专业

这边许三多带领<士兵突击>横扫各大电视剧排行榜,成了2007年中国电视舞台上最闪亮的焦点之一;那边电影<集结号>轻松票房破亿."军营情结"再一次站在了风口浪尖,成了当今年轻人追捧的热湖.     

万物有缘皆因果——浅析张继《枫桥夜泊》的景物描写

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。     

中职交通运输类专业微课教学浅论

在中职交通运输类专业的课堂教学中,传统教学理念与方法已难以满足现代化交通运输产业对人才培养的需求。为了持续提升交通运输专业的教学效率与质量,教师要学会应用包括微课在内的新型教学方法与工具,以切实提升中职生的专业素质。文章从微课教学技术的概念探讨入手,分析中职交通运输专业应用微课技术存在的问题,进而探讨交通运输专业教学应用微课技术的正确方法。     

交通运输类专业课程思政教学实践研究

课程思政是一种教育理念。在新一轮科技革命和产业革命深入发展背景下,文章以相关政策文件为指导,分析了课程思政的育人目标,挖掘出了交通运输类专业课程的思政元素,分别从树立国际形象、承担社会责任、服务国家战略、安全是永恒的主题几个角度列举了交通运输类专业课程思政的正、负面典型教学案例。     

交通运输类专业工程测量项目课程改革研究

工程测量课程是交通运输类专业突出测量员岗位工作能力的专业核心课程,不仅培养学生测量员岗位工作能力,而且要让学生在毕业前取得中,高级测量工职业资格证书,因此,工程测量课程既要满足测量员岗位工作任务要求,又要满足测量员职业资格要求。     

我要报中职之交通运输类专业扫描

<正>三年制中职(1)铁道车辆运用与检修职业面向:面向铁路车辆制修工、铁路机车车辆制动钳工等职业,车辆装配、车辆运用、车辆检修等技术领域。培养目标定位:本专业培养德智体美劳全面发展,掌握扎实的科学文化基础和铁道车辆转向架、车体、车钩缓冲装置、制动装置、电气装置等的组成、功能及维护等知识,具备铁道车体装配、车辆维护及应急处置等能力,具有工匠精神和信息素养,能够从事铁道车辆检修、调试、检测、运用管理等工作的技术技能人才。     

交通运输类专业人才培养模式的研究与实践

随着知识经济的到来,学科的交叉和专业的整合加快,单一学科(或专业)的知识不再能满足交通运输领域科学研究或工程设计的需要。因此,在交通运输类专业人才的培养中只有引入"宽口径,高素质,按大类培养"的概念,才是解决交通运输类人才培养的有效途径。     

咫尺天涯悲喜人生——小议悲剧和喜剧

悲剧从广义上说是一种带给我们悲剧性人生感受的事件。在我们试图弄清楚悲剧是什么之前,不妨先了解何为悲剧性人生感受。当我们发现无论怎样尝试,我们的意志却如此薄弱、我们的体力却如此匮乏、我们的爱心却如此有限、我们的想象力却如此贫乏;当我们发现生命充满了自相矛盾的悖     

校企联合交通运输类专业学位硕士培养模式探索

参照国家专业学位硕士培养标准,立足交通运输业发展现状,结合交通运输工程领域人才需求,探索交通运输类专业学位硕士人才培养模式。本文针对校企合作联合培养人才模式进行探索,提出了校企合作新举措,以期为交通运输类专业硕士研究生培养提供参考。     

交通运输类专业实践教学体系的研究与实践

针对交通运输类专业应用背景较强的特点,突破传统实践教学观念,北京理工大学构建了独立自成体系的与理论教学相关联的交通运输类专业实践教学体系。该实践教学体系由分层次分模块的实践教学课程体系、实践教学平台等组成,强化实践教学在交通运输类专业人才培养的地位,为构建与培养高素质交通运输应用型人才提供了经验和借鉴。     

浅论创新精神在交通运输类专业教学中的体现

创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。创新精神是创新的前提,也是创新的源泉,培养学生的创新能力,是时代的需要,也是教育改革的需要,培养学生良好的创新精神是高等教育所肩负的重要使命之一。创新精神包含批判精神、科学精神、开拓精神、自主精神、冒险精神五要素。交通运输专业教学中的创新精神主要通过知识、技术、经济和社会四个方面的可能性体现出来。     

应用型本科交通运输类专业计算机课程改革的探索

首先分析了应用型院校交通运输类专业的特点,提出了该类专业的层次化模块式课程体系结构,然后结合课程体系结构以及交通运输类专业的特点提出了项目参与式教学方法,并提出了项目参与式教学方法的应用策略。     

“行”者无疆:交通运输类专业全景扫描

交通运输是经济发展的基本需要和先决条件,现代社会的生存基础和文明标志,社会经济的基础设施和重要纽带,现代工业的先驱和国民经济的先行部门,资源配置和宏观调控的重要工具,国土开发、城市和经济布局形成的重要因素,对促进社会分     

专升本院校专业设置研究——以宁波工程学院交通运输类专业设置为例

以宁波工程学院交通学院为例,拟在交通运输专业范围内设置反映办学特色的专业方向,即按学科背景设置不同的专业方向,专业教学内容以宽口径、大模块相结合.课程体系构建三级教学平台,即全部专业方向实行基础课大平台,一、二年级教学计划相同;同一学科背景下的专业方向、专业基础课全部相同,构建二级教学平台;专业课实行大模块教学,按不同专业方向分别设置,构建三级教学平台.     

电类专业学生职业能力培养的调查报告——以广西交通运输学校为例

本文从学生和用人单位两方面的反馈意见着手,通过对电类学生实施的职业能力培养进行分析,进一步了解教与学之间存在的优势和不足,以指导专业教学改革,提高职业教育的质量。     

交通运输类专业课程思政建设探讨——基本原则、核心元素和实行策略

交通运输类课程思政是在教学领域和交通运输专业课中把思想政治教育贯穿于交通运输人才培养体系的教学理念、教学方法、教学过程。交通运输专业的课程思政不但需要掌握思想政治教育的基本规律并把握课程思政的基本原则,更需要根据人才培养目标和课程特点深入挖掘其核心元素,建立科学的思想政治质量评价体系,进一步优化专业思政课程资源,全面提升专业教师的思想政治意识和能力,改革教育教学的方法,真正做到“三全育人”、立德树人。