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苗鹏 《中国科教创新导刊》2013,(20):139-139
目前,我国有194所高校参与了教育部"卓越工程师教育培养计划"改革项目。在"卓越计划"人才培养中,通过构建形式丰富的实践环节,在学校实践平台训练基本技能,在企业实践中深度参与生产经营,同时调研行业发展现状,接触国际国内技术前沿,可培养出具备较高工程实践能力和创新能力的优秀工程技术人才。 相似文献
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近年来,国家提出了"卓越工程师教育培养计划",希望能够更好的培养大学生的创新精神、工程素质和工程实践能力。文章根据我国工程类专业学生的培养现状,结合化工专业的特点,就培养化工类毕业生及工程素质进行了探讨。 相似文献
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当前,高等工程教育的普遍趋势就是回归工程实践,科学完善的工程实践能力评价体系构建,对衡量人才培养质量意义重大。文章阐述了"卓越计划"的学生工程实践能力及其评价方式,论述了学生工程实践能力评价方法,从评价指标的明确性和可比较性、评价内容的明晰性、评价方法的简易性和可操作性等原则出发,综合考虑工程实践能力的构成要素及其核心载体,建立了工程实践能力评价指标体系及其观测点,对卓越工程师工程实践教育质量评价具有一定的借鉴意义。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2015,(3)
以海南大学材料与化工学院材料科学与工程专业为例,从制定原则、过程以及实施要求等方面探讨了如何结合高校和企业特点制定"卓越工程师计划"专业培养方案。为研究应用型本科院校借鉴"3+0.5+0.5"人才培养模式,建立以实践为主的教学体系提供参考。 相似文献
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以实施卓越工程师教育培养计划为契机,整合校内优势资源,构建适应卓越计划人才培养需要的校内工程实践教育平台,与校外工程实践教育中心形成互补,解决大规模学生创新实践教育不足的问题,实现高质量工程技术人才培养的目标。从功能定位、构建基础、特色优势、运行模式、安全保障等方面深化工程实践教学改革,构建符合卓越工程师培养目标的工程实践教学平台,培养创新能力强、适应经济社会快速发展的工程技术人才。 相似文献
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卓越工程师创新能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
林健 《高等工程教育研究》2012,(5):1-17
创新能力是一个优秀工程技术人才的基本特征,是卓越工程师之所以"卓越"的重要标志。本文以研究卓越工程师创新能力的培养为主题,重点讨论卓越工程师创新能力及其要素分析、卓越工程师创新思维能力的培养、改革课程与教学内容以满足创新能力培养需要、推行适应创新能力培养的研究性学习、构建创新实践教育体系以实现创新能力提升以及营造促进卓越工程师创新能力培养的校园氛围等六个方面问题。以期为"卓越计划"参与高校开展卓越工程师创新能力培养的教育教学工作提供建议和参考。 相似文献
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杨爱丽 《中国科教创新导刊》2012,(26):82-83
实践教学是食品科学与工程专业卓越工程师培养的重要环节,根据食品科学与工程专业特点,围绕培养目标,构建科学的食品科学与工程专业卓越工程师培养实践教学体系,这是培养既具有食品工程技术又兼具管理能力的高级应用型人才的根本保障.该实践体系包括学科基础实践、专业实践、综合训练、创新实践及毕业顶岗实践. 相似文献
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校企全程合作培养卓越工程师 总被引:6,自引:0,他引:6
林健 《高等工程教育研究》2012,(3):7-23
"卓越计划"将行业企业的参与作为成功培养卓越工程师的关键,事实上,只有企业的全过程参与,才能培养出满足培养标准要求的卓越工程师。本文试图系统地讨论和研究"卓越计划"参与高校与企业合作全过程开展卓越工程师培养这一重要专题,包括校企全程合作是"卓越计划"成功的关键、校企全程合作的主要环节和合作内容、校企合作的主要模式、校企全程合作培养卓越工程师机制的建立、校企合作教育需要的政策法规支持等五个方面,以期为"卓越计划"参与高校和企业合作开展卓越工程师培养提供建议和参考。 相似文献
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通过分析欧洲高等工程教育改革成功的经验和课程改革专题基本思想,分析和贯彻教育部组织实施"卓越工程师教育培养计划"的精神,结合本校多年开展《本科"3+1"人才培养模式研究与实践》的成果,提出本校开展"卓越工程师教育培养计划"指导性计划和课程体系改革框架方案,为各参与"卓越工程师教育培养计划"专业编制培养计划提供参考和借鉴。 相似文献
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更新工程教育理念 培养卓越工程人才 总被引:1,自引:0,他引:1
罗家莉 《北京教育(高教版)》2011,(9)
随着我国高等教育规模的不断扩大,高等工程教育也抓住了难得的历史机遇,实现了跨越式发展,工科在校生数量数倍增长。截至2010年,我国高等工程教育培养规模已位居世界第一,开设工科专业的本科院校有1,003所,占本科高校总数的90%;在校生本科人数达到371万人,研究生人数为47万人。但高速发展也带 相似文献
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胜任卓越工程师培养的工科教师队伍建设 总被引:2,自引:0,他引:2
林健 《高等工程教育研究》2012,(1):1-14
"卓越工程师教育培养计划"成功与否的关键在于建设一支胜任卓越工程师培养的工科教师队伍。本文针对目前工科教师队伍存在的问题,系统地研究如何建设这样一支教师队伍。首先分析卓越工程师培养对工科教师的要求;其次讨论工科教师的引进聘任和在职培养;第三探讨兼职工科教师队伍的建设;第四研究工程教育教学团队建设;最后分别讨论工科教师队... 相似文献
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分析了目前实践教学环节中存在的若干问题,在此基础上,提出了金属材料工程专业卓越工程师培养实践能力的要求,针对存在的问题,从培养方案优化、实践教学的管理监督和考核制度制订、校内工程训练中心建立、校外实践基地建设、师资队伍优化等方面,提出了构建实践教学体系的具体措施。 相似文献