厦门大学经济与管理国家级实验教学示范中心的信息平台建设

本文介绍了厦门大学经济与管理国家级实验教学示范中心的信息平台建设情况和取得的成果。该中心的信息平台建设,为经、管两院整合了网络实验教学资源,实现了实验室信息化和网络智能化管理,提高了教学效率和教学质量,增强了师生之间的互动交流,促进了高校间的优质实验教学资源的共享与交流,起到了明显的示范和辐射作用。     

谈高等学校实验教学示范中心网络化信息平台建设

本文根据国家级实验教学示范中心评审指标体系,结合徐州师范大学机械基础实验教学示范中心网络化信息平台建设的实践．提出了高等学校实验教学示范中心网络化信息平台建设的观点和看法,论述了实验教学示范中心网络化信息平台建设的功能、基本原则和要求。     

建设省级计算机实验教学示范中心的实践与思考

为优化配置教学资源,促进实验室建设和管理水平,培养满足适应社会发展需要的创新型人才．文章阐述如何按照“一体化、多层次、分阶段、同平台”实验教学体系,搭建综合实验教学平台,进行省级计算机实验教学示范中心建设的实践和思考。     

武汉大学“图书情报实验教学中心”获批国家级实验教学示范中心

日前,教育部下发的《教育部关于批准北京大学环境与生态实验教学中心等100个“十二五”国家级实验教学示范中心的通知》（教高函[2012]13号）,公布了“十二五”国家级实验教学示范中心名单,武汉大学信息管理学院“图书情报实验教学中心”榜上有名。     

网络环境下传媒实验教学示范中心建设的思考

依据省级传媒实验教学示范中心建设的指导思想和建设目标,本文提出建设的教学理念与改革思路．从网络技术的管理与引领、完善与开发实验信息网络系统、网络化实验室的开放与开放性实验、网络平台提供立体化的实验教学体系统筹等方面进行了思考．形成研发项目并付诸实施以求达到应用目标。     

厦门大学生命科学国家级实验教学示范中心的信息化建设

本文介绍了厦门大学生命科学国家级实验教学示范中心的信息化建设情况和建设成效。该中心的信息化建设,为实验教学提供了优良的信息化条件,增强了师生之间的相互交流,提高了教学效率和教学质量,促进了高校间的信息化交流,起到了明显的辐射效应。     

制作实验教学示范中心申报录像的思考

该文介绍了国家级实验教学示范中心申报录像的制作步骤以及各制作阶段的主要任务和要求．在制作过程中显现出来的问题和对策。     

信息资源的异构整合及其对平台建设的要求

要以满足用户个性化信息需求为中心开展信息资源整合平台建设,要变纵向整合为横向纵合。整合后的信息资源平台,主要由用户平台和资源整合平台组成。图3。参考文献5。     

基于商业平台的信息资源整合研究

以元数据描述框架为支撑的信息集成、检索、资源共享等信息服务系统正在逐步形成。图书馆界应该转变观念,突破将资源共享局限在图书馆内部事务的观念,以社会化服务为依托,利用商业整合平台,使用元数据组织方式将信息资源的元数据进行整合,构建科学、合理、实用的用户信息体系架构,实现对信息资源目录的创建、检索、更新以及权限管理,实现信息资源的有效整合。     

基于Drupal的多媒体教学平台的设计与实现

信息技术环境下各种教学资源都在网络化,论文从传统教学过程中出现的教学资源传递困难和师生信息交流不充分的问题出发,进行教学资源的数字化网络化,基于开源软件Drupal搭建师生间的信息交流网络平台.经过4年多的实践,实现了预期的目标.     

基于网络教学平台的个性化信息素质教育

从调研华南农业大学本科生的信息素质现状出发,探讨个性化信息素质教育网络教学平台的功能,并提出基于网络教学平台的个性化信息素质教育的策略。     

企业级信息集成平台研究

企业信息化已经成为信息时代企业改变经营方式的一种必要途径,企业如何利用网络来搭建自己的信息化平台,从而实现内外信息的有效交流,已成为信息化建设的一个焦点问题.本文通过对国外某些产品的研究,提出一种适合中国企业的信息集成平台的框架.     

网络信息资源整合平台建设研究

网络信息资源数量庞大,种类繁多,人们检索时往往效率低下,通过对网络信息资源进行整合可以很好地解决这些问题,而网络信息资源整合平台的建设又是整个整合工作的基础。文章首先介绍了网络信息资源的特点,然后讨论了网络信息资源整合的必要性,最后分析了网络信息资源整合平台建设的几个重点问题。     

信息资源整合平台的跨系统建设分析

我国的信息资源整合基本上分系统进行,缺乏技术沟通和管理沟通,由此提出了面向用户的服务平台构建问题。文章从这一现实出发,在分析信息资源整合平台跨系统建设需求与现存问题的基础上,按信息资源建设规划原则提出了跨系统平台模式和建设对策。     

基于WEB2.0教育教学资源中心应用平台的构建

教育教学资源中心管理系统是实现教育信息资源建设规范化和教育信息资源有效共享的基础平台,其结构与功能直接影响到资源库的使用。文章结合高等院校的实际应用情况以及WEB2．0技术在资源中心系统建设中的应用,对教育教学资源中心应用平台进行了系统的规划与设计。参考文献8。     

面向产业集群的信息资源集成服务平台功能设计

[目的/意义] 研究面向产业集群的信息集成服务平台,对该平台的结构及运行机制进行设计。[方法/过程] 结合国内外学者对信息资源集成服务平台的研究、实践进展以及传统信息服务机构功能的不足之处,分析面向产业集群的信息资源集成服务平台的构建原则和构成要素,设计平台内各要素的相互合作模式,并在此基础上研究平台的架构与运行机制。[结果/结论] 产业集群中的政府、企业、高校和科研机构的合作是信息集成服务平台建设成功的首要条件,平台层次性对实现信息资源的标准化至关重要。     

利用Blackboard网络教学平台进行在线信息素质教育的SWOT分析

在线信息素质教育是信息素质教育的发展趋势。笔者通过SWOT方法进行分析得出利用blackboard网络教学平台进行在线信息素质教育优势与劣势兼有、机遇与挑战并存,从而为高校今后开展在线信息素质教育提供参考。     

基于网络互动问答平台的信息检索模式构建

对网络互动问答平台进行了介绍,构建了一个基于网络互动问答平台的信息检索模式。该模式阐释了网络用户信息查寻行为的一般过程,对于互动问答平台上用户的信息查寻行为进行了序化和梳理。     

基于信息交互的集成服务平台构建分析

针对信息服务平台构建中存在的问题,分析信息集成服务平台构建与信息交互之间的关系,指出集成服务平台构建需要关注信息交互,分析集成服务平台构建中的信息交互层次,从用户、系统及其内容三个视角以及信息内容、系统界面、资源组织、互动功能、信息整合等五个层面讨论信息交互设计,在此基础上提出基于信息交互的集成服务平台构建模型。     

基于个人学习的信息素养课程教学研究

信息素养是高校学生应具备的个人素养之一,信息素养课程教学是培育学生信息素养的主要途径。针对我国高校信息素养教育的现状与存在的问题,以学生的个人学习为核心,从教学方式、教学内容、教学程序等方面重新构建了信息素养课程,以促进学生发挥自主学习及协作能力,达到教学目的。