跨文化交际教育：民族教育若干问题探证——教育人类学的认识

章从教育人类学的视角探讨民族教育的理论问题。作认为，民族地区教育的本质问题之一是多元化环境中的教育，多元化因素的存在是影响民族教育发展的重要因素，民族教育理论应该研究教育在多元化语境中的特点，也应该研究多元化在民族教育中的地位和功能，在此基础上，作提出了跨化交际教育的观点。     

美国大学的伙伴关系述评

美国大学与当地、地区、全国和国际的各类机构所建立的伙伴关系反映了美国高等教育近年来的创新变革。作者写作本文的目的在于向中国同行提供一个分析这种伙伴关系的基本框架。文章简要地描述了大学层面、部门层面的伙伴关系情况,分析了美国大学建立伙伴关系的目的和缘由,并扼要地总结了若干条可供中国同行借鉴的启示。     

跨文化交际教育：民族教育若干问题探讨——教育人类学的认识

文章从教育人类学的视角探讨民族教育的理论问题。作者认为,民族地区教育的本质问题之一是多元文化环境中的教育,多元文化因素的存在是影响民族教育发展的重要因素,民族教育理论应该研究教育在多元文化语境中的特点,也应该研究多元文化在民族教育中的地位和功能,在此基础上,作者提出了跨文化交际教育的观点。     

美国大学与中小学合作教育研究：历史、问题、模式

19世纪末以来,美国在教育理论与实践结合的路径上强调大学与中小学合作开展教育研究,对合作中的问题、条件、关系模式、理论者与实践者关系等方面进行了大量探索.对这些方面的了解将会对我国相关合作提供一定的启示.     

Some Key Issues in Intercultural Bilingual Education Teacher Training Programmes--as seen from a teacher training programme in the Peruvian Amazon Basin

This article presents a critical reflection of the author's 14 years of experience in the Teacher Training Programme for Intercultural Bilingual Education in the Amazon Basin, developed by the indigenous confederation AIDESEP and the Loreto state teacher training college in Peru. The first part of the article offers an overall view of the particular approach towards intercultural bilingual education adopted by the AIDESEP/ISPL Programme and presents a critical outlook on some of the conceptual challenges the Programme has faced during its development and their relation with ongoing theoretical debates and with the demands of the indigenous movement. The second part of the article is centred on a discussion of the ethical, political and pedagogical challenges that intercultural education raises regarding curriculum decision-making and practice. The author bases her reflection on an analysis of the way in which the Peruvian Ministry of Education and different intercultural bilingual teacher training programmes have dealt with this issue during the last two decades.     

我国科研经费预算制度的问题与改革——与美国比较的视角

与美国的科研预算制度相比,我国的政府科研项目对科研项目部分间接成本进行了补偿,但未对直接成本和间接成本进行明确区分,间接成本的补偿也有较大的缺口。在我国的政府科研项目预算中,应建立全成本补偿机制,对直接成本和间接成本进行相应的测算,明确间接费用的范围和比例,在直接费用中增列一定比例的人员经费开支。     

Critical Issues in Distance Education: A report from the United States

Distance education has grown rapidly in the United States in recent years. Both private‐ and public‐sector organizations have embraced the practice of reaching their clients, employees, and students at a distance via new technologies afforded them by the telecommunication and computer nexus. Distance education is grounded on technology, and its practice would be difficult, if not impossible, without it. However, reducing the idea to its technological foundations, and losing sight of its social science base has led to a conceptual confusion in the field. This article will illustrate the growth of distance education in the United States, describe the social science paradigm of distance education, demonstrate the empirical evidence of this paradigm, and analyze its ramifications for the field in general, as well as for students, educational organizations, and instructors.     

对美国早期教育不公平现象的分析

美国早期教育的不公平现象至今依然存在,着重表现为早期教育可获得性不公平、早期教育项目质量不公平以及资金投入不公平等方面。早期教育不公平问题的产生有复杂的历史和文化原因。美国政府和学界一直致力于解决教育不公平问题。美国经验的启示是,要进一步加强对教育公平问题的科学研究,把教育公平问题作为深化早期教育改革与发展需要解决的核心问题来考虑,通过解决教育公平问题推动社会发展。     

无效隐名出资合同下股权的归属

《公司法司法解释（三）》规定了隐名出资合同有效情形下股权的归属,但未规定隐名出资合同效力待定、无效情形下股权的归属方式。隐名出资人与名义股东在隐名出资合同中约定的主要内容包括投资权益归属和股东身份归属,其中,投资权益原则上可由当事人自由约定,而股东身份归属则不可。区别投资权益和股东身份是判定隐名出资合同无效情形下股权归属的前提。     

基于微课的翻转课堂在跨文化交际教学中的应用探索

作为大学英语的拓展课程,跨文化交际教学在实践中面临着学生多且英语水平差异大、课程内容多但课时少,以及教师专业水平不足等问题。信息化技术的发展和普及给微课和翻转课堂的普遍应用提供了客观基础条件,同时也给跨文化交际的课程教学改革提供了契机。本文以广东省某重点高校为例,探讨了基于微课的翻转课堂在跨文化交际教学中的实际应用,从教学设计到教学案例分析了该教学模式在解决课程教学中诸多问题时的优点和不足。     

社会规范差异与跨文化交际

社会规范是化的重要内容之一,分为风俗习惯、道德规范、法律规范和宗教规范。不同化的社会规范存在着差异,它们是跨化交际中引起误会和冲突的重要因素。了解中西社会规范差异是培养跨化交际能力的重要一环。要培养学生的跨化交际能力,需要从课程设置、教材改革、教师、学生等几方面入手,需要教育行政机关、教材编写出版部门、外语教师、跨化交际研究工作的通力配合和密切协作。     

跨文化意识与口译的得体性

本文通过对2001年杨俊峰老师主编的自考教材《口译与听力》一书的一些典型句子口译译文进行分析,揭示是否具备英汉句子的不同结构生成和语体的明显相异的跨文化意识。对取得得体的翻译所起到的不容忽视的作用。     

Cultural analyses in a Taiwanese kindergarten: A postcolonial reflection and study

The concept of homogenization is highlighted in the current discourse of postcolonialism in the educational arena. However, this concept strengthens the dimension of cultural convergence, but not the dimension of cultural divergence. Furthermore, an overly dualistic view is also aligned with the concept of homogenization and then leads to the neglect of the phenomenon of cultural hybridity and the studies of cultural differences. Through a qualitative study in a Taiwanese kindergarten, this study investigates whether any cultural hybridity appears in classroom practices, and what happens in the process. The results indicate that the concept of cultural hybridity is more suitable to explain the complex phenomena in schools, and both the ontologically and epistemologically cultural aspects are interwoven in the process of hybridity. According to the results, I propose a three-stage framework to interpret the development of hybridity: the extent of the matched context, the extent of cultural conflict, and the awareness of cultural difference.     

高职生跨文化敏感与跨文化效力的相关性研究

通过问卷对高职院校英语专业三年级167名学生的跨文化敏感与跨文化效力进行调查研究。结果发现:高职生的跨文化敏感度中等偏低,跨文化效力略低于平均及格水平;跨文化敏感与跨文化效力整体具有较强的正相关性,两者各因子之间也基本呈正相关;男女学生在跨文化敏感和跨文化效力上没有表现出显著差异。本研究为高职生跨文化交际能力培养提供了一定的实证基础。     

跨文化交际中的会话原则和交际策略

每一种语言都有一定的规则和模式,并因文化的不同而有差异。为了成功有效地进行跨文化交际,交际者应该了解并尽量遵循相关会话原则,善于采用策略性的方式或技巧。     

Culture and Cultural Identity in Intercultural Technical Communication

Drawing from the critical cultural theory of Arjun Appadurai, this article interrogates the concept of culture underpinning much intercultural technical communication research. Appadurai suggested that intertextual connections between the cultural and the economic, political, demographic, and historical aspects of the globalizing world are essential for understanding cross-cultural communication. The cultural theory offered in this article opens the way for further cultural studies research to be of use in intercultural technical communication theory, research, and pedagogy.     

跨文化交际中的言语与习俗禁忌

跨文化交际中存在着言语和习俗禁忌问题，言语禁忌中有人名、不吉利词汇、宗教禁忌语问题，习俗禁忌中有社交和饮食方面的禁忌问题。对中西文化在这几个问题的比较分析，可以引起人们在跨文化交际中对文化差异的重视。     

英国教师伙伴学校及其质量保证

20世纪90年代以来,英国教师职前教育体系变革的亮点在于大学与基础学校建立伙伴协约关系。即“教师伙伴学校”,并且越来越强调教师培养的质量保证。文章主要以诺丁汉大学教师伙伴学校为例,特别介绍“教师伙伴学校”导师的角色与培训,以及相应的质量保证机制。