阅读，世界的潮流

美国的国民阅读运动,始于20世纪70年代。1998年,时任总统克林顿签署了《阅读卓越法》,将阅读教育纳入法制化轨道。2002年,时任总统布什签署《不让一个孩子掉队法》,就提高美国儿童的整体阅读水平制定了方案。2011年,美国联邦教育部资助民间组织开展“提高全美读写能力”主题活动。     

厘清阅读与写作的关系,培养学生的读写能力

写作是运用语言文字反映客观事物、表达思想感情的一种社会实践活动。写作是学好其它各门功课的基础,也是人们从事社会各项工作、进行科学研究和社会实践的重要手段。在语文教学中,阅读教学与写作教学是密不可分的。阅读是写作的基础,是写作内容与语言的重要来源,写作则是语文能力的运用和展现。正确理解阅读与写作的关系,让阅读切实为写作服务,才能培养学生的读写能力。     

加强阅读指导,提高学生的阅读能力

在教学中,教师要以文本为本,抓住教材的延伸点,向文本外延伸,让学生在理解和运用的循环过程中,提高思维能力和运用知识解决实际问题的能力。笔者从三个方面进行了分析:一是整体把握,全面感受;二是部分指导,把握重点;三是知识小结,引申奠基。     

公共图书馆与少年儿童阅读

阅读是完善个人、提高全民素质的主要途径。社会的文明与进步要靠阅读活动来促进。一个不读书、不爱读书的民族是没有前途的民族。少儿阅读是社会阅读的根基,是“花的事业,根的工程”。所以社会各界都要关心重视少儿阅读。公共图书馆作为社会阅读场所和教育机构也要对少儿阅读给予足够重视。     

阅读的快慢深浅

正快与慢、深与浅其实是相对并互相转化的。人类的阅读从来都有深浅快慢之分,不能因为要提倡深度阅读、整体阅读而全盘否定浅的、快的、碎片化的阅读。当"国民阅读率低下"成为中国的一个问题,阅读就越来越受到人们的关注,阅读的快与慢、深与浅成为许多人讨论的热点。一般认为,阅读有快慢深浅之分,慢阅读往往与深阅读一体,阅读内容与学问、人生等等大问题相关,阅读状态是细细体味,深入思考,还须身体力行,所谓"博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃     

北大与哈佛：大学应该提供什么样的教育？

1998年6月29日。美国总统克林顿在向北大图书馆赠书的仪式上。致词说：“参议员阿卡卡说一些人把北大看作中国的哈佛,而我想说,所有没有去过哈佛的美国人可能正在想哈佛是美国的北大。”这种说法,让骄傲的北大人腾云驾雾一般,继而以热烈的掌声回报总统。     

以“阅读节”为平台,构建幼儿园阅读文化特色

《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读中明确提出:要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。李克强总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议的政府工作报告中指出:倡导全民阅读,建设书香社会。湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团第十五幼儿园(以下简称"我园")开园初就确立了以"让阅读成为一种习惯"为办园特色,通过品牌节日阅读节的建立,创设阅读环境,营造书香氛围,     

早期阅读教育对儿童精神的背离与回归

儿童精神的纯真、诗性逻辑、游戏性等特质,不符合甚至相悖于成人成熟的价值标准,而儿童精神的成长又要依托于来自成人及其教育的引导。儿童精神在成人主导的教育中容易受到忽视,早期阅读教育亦存在此问题,在某种程度上背离儿童精神,主要体现为：在观念上存在着功利性倾向,在材料的选择上偏离儿童的精神需求,在实施方面缺乏儿童精神的积极导向,在环境创设上缺少儿童精神的必要支持。早期阅读教育背离儿童精神的原因是多方面的：究其文化根源,在于我国传统文化观念中对“文字”及“神童”的崇拜;究其现实原因,在于现代社会及教育的功利化;究其教育定位,在于成人本位视域下忽视儿童的主体性及其精神特质。儿童精神引领下的早期阅读教育需要做到：目标的制定应趋向科学性,材料的选择应注重多样化,环境的创设应凸显陶冶性,实施的途径应强调体验性,效能的评价应考虑全面化。     

中小学图书馆与学生良好阅读习惯的培养

阅读对青少年的影响很大,良好的阅读环境和阅读习惯,有助于青少年人格的形成.中小学图书馆是学校教育教学的重要组成部分,肩负着服务育人的重任,如何利用学校图书馆资源,有效地指导学生阅读,培养学生良好的阅读习惯,提升学生的阅读能力,是一个值得探讨的问题.     

基础教育

正美国"转型"学校接受艺术教育资助据英国《泰晤士高等教育》2014年5月23日报道,美国总统奥巴马及其夫人米歇尔认为,艺术教育对儿童的学习有着重要的作用,艺术是学生取得高分的关键因素。2012年,美国总统委员会、联邦教育部和白宫内政厅共同发起"艺术转型倡议",研究艺术教育对学生学习的影响,以及如何通过加强艺术教育建立积极的学习环境,并在8所"转型"学校进行试点。"转型"学校是指所在州成     

确保每个美国儿童公平享有接受优质教育的机会

2016年1月14日,美国教育部代理部长约翰·金(John King)开始了他的“美国机会”(Opportunity across America)之旅,讨论《每一个学生成功法》(Every Student Succeeds Act,ESSA)将如何确保每个学生为取得成功做好准备,包括保障所有学生的受教育机会,为各州转型提供重要支持,提供更多的奖学金等。在约翰·金到达“美国机会”之旅的第一站——得克萨斯州埃尔帕索之后,美国联邦教育部网站发布了《确保每个美国儿童公平享有接受优质教育的机会》的文章,现翻译如下,以飨读者。     

品读,扬起阅读课堂的风帆

阅读课堂是培养学生语文能力的重要阵地,而品读是学生深入阅读的重要策略,对提升学生的语言感悟能力有重要作用。教师如何紧扣阅读课堂,有效渗透品读方法,从而全面提升学生的语文能力呢?本文从整体品读,理解文本韵味;品读关键字句,体会文本情感;品读语言表达,提升习作能力三个方面进行了阐述。     

走进儿童的思维世界,科学引导寓言阅读

<正>一直以来,寓言故事都是帮助儿童健康成长的重要读物之一。的确,寓言故事的语言生动有趣,情节引人入胜,寓意深刻。很多儿童心理专家建议儿童早读寓言,多     

美国的阅读教育：政策、趋向及启示

阅读与国家竞争力的关系密不可分。美国联邦及各州政府,特别是20世纪90年代以来,一直致力于阅读能力的提升,并责成教育部及相关机构负责推动,种种努力使得国民阅读能力持续发展。考察美国阅读教育政策相关文本,可将其演进历程分为始倡期、发展期、优先期、登顶期四个时期,呈现三大趋向：从重视活动到强调教学、从关注认读到强调阅读能力、从强调方案到实施跟踪评价。研析美国阅读教育政策的启示：政府高度重视阅读意识、开发多元阅读教学和注重阅读素养、关照弱势群体的阅读、创设全民参与的阅读环境。     

美国中小学课后辅导计划

美国为提升国民基本学力，在教育政策上特别强调加强中小学生的阅读能力及数学能力；另外为使中小学校园成为安全、有秩序及免于药物和毒品的威胁，联邦教育部积极推动中小学课后辅导计划。     

讲究阅读技巧,让学生沉浸在阅读的世界里

阅读是语文教学的重要组成部分,是学生获取知识的主要途径和渠道。而且,学生可以在阅读优秀作品的过程中陶冶自己的情操。另外,有效的阅读教学对于促进学生的健康成长,提升学生的社会感知能力,学习能力都是很重要的。基于此,本文结合具体的教学实践进行了有效的探究。     

早期阅读的作用、原则及教学策略

培养儿童的阅读能力是必不可少的教育途径和教学内容,对儿童的思维开发、学习习惯养成和学习能力的提升,有着非常重要的意义。早期阅读培养的对象是0—6岁的儿童,其数学目标是使儿童达到一目十行的阅读能力,在教学实践中,要遵循"教育无痕"的教学原则;在教学步骤上,要铺设多级阅读台阶,使儿童最终达到自由阅读的境界。     

阅读的文化意蕴

基础教育的新课程改革,是全面实施素质教育的一项重要举措。基础教育的教育目标是为学生的全面发展奠定坚实的基础,提高学生的基本素质。阅读能力是学生的基础能力,是教育的核心。阅读是读者获取知识的主要途径,阅读蕴含着丰富的文化色彩。学校图书馆是教学的辅助机构,是新课程改革的重要基地,是培养学生的阅读兴趣和阅读能力的场所。     

幼儿园早期阅读教育研究的新进展——由汉语儿童早期阅读研究反思早期阅读教育问题

近两年来,早期阅读教育已经成为我国学前教育领域的一个热门话题。人们认识到早期阅读对儿童终身学习和发展具有特别的价值,认识到早期阅读教育已成为幼儿园教育不可或缺的组成部分。那么,在中国文化背景下,幼儿园早期阅读教育应当如何开展？我们开展了有关幼儿园早期阅读教育的实践研究,对目标、内容和组织策略等有了一些新的认识,在此与幼教界同行分享。