初中体育课程内容资源的开发

新课标明确指出：“积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分,因地制宜地开发利用各种课程资源,可以发挥课程资源应有的教育优势,体现课程的弹性和地方特色。”体育校本课程的开发在促进体育教师专业水平发展的同时,也促进了学生个性的发展。体育校本课程开发在符合学校实际的前提下,充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求,特别是学校体育俱乐部的建立,为学生提供更多的课程选择权力,从而促进学生的个性发展。     

学生履历性课程资源的开发

学生的履历是非常丰富的课程资源,对其的充分开发与利用,是充实课程资源的重要途径。学生履历性课程资源具有潜在性、差异性和过程性等特点。教师需要树立资源意识,对学生的履历进行开发与二度开发,让学生的履历进入课程资源。积极开发学生履历性课程资源,能够发挥促进学生个性发展、丰富教学方式、深化知识理解等积极作用。     

个性与个性教育新探

个性是指一个人的精神属性中区别于他人的独特性,个性教育是指尊重、鼓励和发展学生独特性和优势的教育。鼓励和发展个性是因为健康而积极的个性无论是对于自己、他人或社会,都具有重要的价值。当今的模式化教育是个性发展的重要障碍,这种教育塑造的是缺乏个性的、模式化的人。个性教育与模式化教育相对,模式化教育将个性看成是问题和包袱,设法予以压制和抹杀,而个性教育则将个性看成是资源和财富,努力予以发掘和充实。通过个性教育塑造学生鲜明的个性是当代教育的必然使命。个性教育的实施,从制度层面看应逐步缩小班级规模实行小班化教学,从课程层面看应当开发学生本位课程。     

充分利用课程资源 促进学生有效学习

新课程要求“积极开发并合理应用校内外各种课程资源”。在教学过程中，合理有效地利用一切可利用的课程资源，最大限度地做到资源共享，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，以充分激发学生学习积极性，实现自我价值。     

小学语文课程资源开发与学生个性培养的有关策略

正"语文课程资源的开发和利用"是指教师利用校内外的语文教学内容来源,合理构建课程资源的结构,创设语文学习环境,引导学生观察、感悟和积累,培养和发展学生的个性,满足时代发展的多样化需求,实现课程资源价值的超水平发挥。随着新一轮课程改革热浪的冲击,开发课程资源和培养学生个性就成了当前教育教学的首要任务。那么在开发和利用课程资源的同时也必须培养学生的个性。作为一名小学语文教师,必须帮助学生发展和形成自己的个性。     

试议音乐教育对素质教育的重要性

音乐艺术教育是促进学生综合素质及个性发展不可缺少的重要课程。它不仅能积极地促进学生身心健康发展，而且在提高学生综合素质和促进学生个性发展等方面具有不可替代的作用。     

强化资源利用意识 提高课堂教学实效

没有课程资源的广泛的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育成果。因此基础教育课程改革的一个重要课题是强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，为促进学生健康而有个性的发展服务。《语文课程标准》明确提出“要有强烈的资源开发意识，去努力开发，积极利用”。     

中学物理课程资源的开发与利用

随着我国基础教育课程改革的深入开展,课程资源的重要性日益凸显出来。课程的实施,一方面取决于课程资源的丰富程度,另一方面更取决于课程资源开发和运用水平。在课程资源建设过程中,教师是最重要、最直接的参与者。教师具备积累、利用和开发课程资源的能力,就能更好地促进学生有个性地全面发展,有效地实现课程目标。     

中小学教育装备标准化势在必行

自新课程改革以来,技术课程在其课程体系建设、课程资源建设、教师队伍建设,特别是学生培养等方面已经取得了诸多的成果,实践证明,技术课程对于学生的全面而富有个性地发展来说,是必不可少的。     

开发港城特色资源 促进艺体社团建设

学生社团是校园文化和隐性课程的重要组成部分。开展社团活动,是全面推进素质教育、提升学校办学水平、培植学校特色、发展学生个性特长的一项重要举措。挖掘地方地域特色资源,将港城特色资源与社团活动相整合,建设独具港城特色的艺体品牌社团,在实践过程中有利于更好地开展活动,为学生发展服务,繁荣校园文化。     

张大千艺术资源在小学美育课程中的开发与利用

将张大千艺术资源引入内江小学美育课程,对弘扬传统文化和实施素质教育是一项双赢的决策.开发和利用宝贵的大千艺术资源库,应在秉承三级课程资源有效衔接、利用教师为开发主体和满足学生个性需要的课程开发理念下,通过校本研训、学社联合、活动展示、依托网络和课程建设等多条路径,使其转化为地方课程资源和校本课程资源,从而为学生的个性发展服务,促进内江地方美育课程的建设和发展.     

信息技术课程资源优化配置实践——以牡丹江市第一高级中学为例

课程资源的优化配置已成为信息技术课程改革中的核心问题。课程资源包括基础设施与设备、教学信息资源和师资队伍建设三个方面。信息技术课程资源的配置要在满足教学需求的基础上发挥其最大的潜能。我们在优化配置课程资源的过程中要关注学生的个性发展,积极改变教学方式与方法,提高学生的综合素质。同时,在实践研究的过程中,要努力加强教育理论的学习,提高自身的研究能力。     

“秦皇岛市中小学校本课程资源开发”课题研究报告

课程资源是课程建设的前提和基础,更是学校在课程开发与实施中的关键性问题.本课题对研究性学习课程、技术类课程等课程资源的研究和开发应该具有一定的借鉴作用.优秀校本课程资源开发研究课题选择在校本课程开发和学校课程资源开发的交叉点进行研究,将为我市学生全面而富有个性的发展,为学生健康、健全成长提供强有力的支持.     

因材施教助力学生成长 多元发展提升学校品质——南京市秦淮中学“多元发展”办学理念下校本课程的开发与实施

<正>【编者按】南京市秦淮中学以"因材施教,促进学生多元发展"为办学理念,不断探寻促进学生多元发展的策略,始终坚持用课程发展学生,不断创设条件开设丰富多彩的校本课程,构建了适合学生多元发展的校本课程体系。学校的课程设置力求平衡学生的升学和个性发展,合理整合学校所能利用的校内外资源,积极开发出相对完整的且最能激发学生学习动力,挖掘学生潜能优势,促进学生个性、全     

整合地域美育资源——江苏省无锡市藕塘中心小学“少年书画院”课程的开发

校本课程开发是一项复杂的系统工程,开发的前提条件是课程资源的挖掘、利用和优化配置,同时这也是关系校本课程开发的方向、层次、质量和效果等的根本性问题。根据学生发展需要,无锡市藕塘中心小学挖掘了区域智力资源、文化资源、政府资源等,并对其进行了最大限度地开发和利用,以此满足学生个性发展需求,成全学生成长。     

整合理念下校本课程实施的有效策略

校本课程建设是学校内涵发展的重要组成部分。全方位地整合课程资源,探索灵活有效的实施方式,建设富有个性的校本课程,有利于促进学生的个性发展,有利于促进学校内涵发展,有利于彰显学校的特色。我们依据＂以整合为理念,走向课程文化＂的指导思想,重点从课程资源、课程形式、课程实施等三方面整合,有效提升了校本课程的开发和实施水平,促进了学校的发展。     

课程资源的开发与利用

基础教育课程改革的一个重要课题是强化现代课程资源意识,提高对课程资源的认识水平,因地制宜地开发和利用各种课程资源,为促进学生健康而有个性地发展服务。我们深知,课程资源和课程存在着十分密切的联系,没有课程资源也就没有课程而言,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很     

浅谈数学个性化教学

《基础教育课程改革实施纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”“要使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展。”     

站在课改前沿谈素质教育

积极推进课程改革．是全面实施素质教育的需要。要使每个学生都得到发展，必须做到坚持全面提高学生的素质，使学生德、智、雄、美、劳诸方面得到发展：坚持因材施教，大胆改革课堂教学方法．充分发挥学生个性．发展学生的特长；坚持学生在学习中的主体地位，积极生动地学习．使学生生动活泼地发展．     

立足本土,传承创新——佛山民间艺术课程资源的开发与利用

广东省佛山市是一座历史悠久的文化名城,自古以发达的手工业而著称海内外。我们在积极推行课程改革时,充分利用佛山的优势,积极探索民间艺术课程资源的开发与利用。我们认为,地方民间艺术课程资源的开发可以弥补国家艺术课程的不足,发挥地方和学校的资源优势,满足本地区学生学习艺术的需求,使学生逐步形成珍惜、继承、发扬地方优秀艺术与文化遗产的态度,张扬学生个性,建立学习与发展的自信心。