“进阶式”铁路通信工培训体系的构建与实践

分析铁路通信工培训现状,以柳州铁道职业技术学院为例,探讨"进阶式"铁路通信工培训体系的构建与实践。     

树立现代培训理念 创新职工培训方式

在中国铁路快速发展,铁路新技术、新知识日新月异、层出不穷的时代背景下,肩负提高铁路人才队伍建设重任的铁路职工培训工作,学员依据背景材料来分析问题。提出解决问题的方法,从而培养学员分析和解决实际问题的能力。这种授课方法为学员提供了一个系统的思考模式,活动集中,有利于参与解决实际问题和培养积极参与及向他人学习的习惯。必须树立现代培训理念,转变培训方式,才能切实提高培训质量。     

军队医学院校援外培训教学情况调查研究

通过对军队医学院校援外培训教学中授课形式、教学方法和教学评价等方面的调查,提出医学援外培训教育应注意合理安排授课形式、采取灵活的教学方法、提高教师的授课技能、采取适当的学习评价方式,以提高教学质量。     

企业培训师国家职业资格师资榜

张丽萍吉林铁路经济学校证书编号:050820234080371本人1984年毕业于吉林税务学院,参加工作后做干部培训的教师。“八五”时期“获得过干部“优秀教师”的称号。1993年到吉林铁职工大学,在干培部做教师工作。2001年开始了学历教学和干部培训的授课任务。2003年在铁道部组织的干部优质课授课评比中获三等奖。周云凌吉林铁路经济学校证书编号:0508202340803721984年7月于北方交通大学毕业后一直从事教师工作,先后承担过大、中专干部培训的授课任务。主持并筹建了“会计电算化”专业,主持了大、中专毕业答辩工作。主编了《股份制会计》等多门路…     

咸阳地区初中英语教师培训需求的思考

对参加咸阳市暑期培训的中学英语教师的调查发现,参训教师希望调整培训课程设置、授课教师改变授课方式,以提高培训实效性。促进教学实践、提高科研能力、通过指导性讨论与研讨和与课题结合的培训方式加强课堂教学技能和课堂活动设计方面的培训是参训教师的迫切需求。     

吉林省新型职业农民培训问题的调查分析

文章基于问卷调查法,在掌握吉林省新型职业农民培育需求的基础上,发现吉林省开展新型职业农民培训中存在的培训目标缺乏针对性、培训方式单一和缺乏配套教材等问题,提出采用模块教学法、专家下乡授课和增加学校科研项目实践性的对策建议。     

提升铁路职工教育培训质量的途径研究

铁路行业的全面深化改革与创新发展对铁路企业的职工整体素质也提出了新的标准要求,本文针对铁路企业职工培训质量问题,首先分析了目前我国铁路企业职工培训质量标准要求以及培训体系的不足之处,进而系统提出了创新完善铁路企业职工培训体系,提高铁路企业职工培训质量的几项措施。     

尝试企业职工培训新方式 仪表工骨干技术培训班办班综述

一、引言随着镇海炼化公司设备技术含量不断提高 ,公司现有仪表技术已从单一的仪表维护、检修逐步向仪表测量系统的设计、选型、使用、检修等系统工程发展。为提高整个仪表工骨干队伍的技术业务素质 ,以适应公司“十五”发展对仪表人员的要求 ,２００１年公司举办了一期仪表工骨干技术培训班 ,并已圆满结束 ,现把这次项目培训班的情况简介如下。二、培训情况本培训班从２００１年２月开始筹办 ,确定培训科目和培训方式 ,安排授课教师 ,编写培训教材 ,选定培训人员等 ,于６月１５日正式开课 ,至１１月２３日整个培训过程结束 ,并于２００１年…     

一流大学新教师岗前校本培训制度研究——基于C9高校的文本分析

高校新教师岗前校本培训是打造一流师资队伍的关键举措。综合分析C9大学新教师岗前校本培训文本后发现,当前高校新教师岗前校本培训的制度构建主要体现在培训目标、组织机构、师资队伍、课程内容、培训方法和考核方法六个方面,较为全面。但也存在一些共性问题,主要表现在培训前的需求分析、授课教师队伍建设、考核方式的设计和反馈跟踪机制的构建不完善上。因此,提出完善新教师岗前校本培训制度需要建立培训需求分析机制、完善授课教师队伍的选聘机制、构建体系化的培训评价机制以及建立系统化的反馈跟踪机制。     

铁路企业智能培训体系研究

科技驱动培训转型升级是实现铁路企业干部职工培训高质量发展的重要基础。分析了铁路企业智能培训的基本特征,从智能培训环境、智能培训资源、智能培训教学、智能培训学习、智能培训管理等五个方面提出铁路企业智能培训业务模型;从铁路企业智能培训服务云平台、用户与参与组织、战略规划与制度规范、技术研发与应用推广机制、发展规划与建设保障机制等五个方面提出铁路企业智能培训体系结构;提出作为核心支撑的铁路企业智能培训服务云平台总体架构以及铁路企业智能培训建设策略。     

铁路技术管理规程课程考核方式改革的尝试

在铁路机车司机技能培训中,铁路技术管理规程课程的重要性不言而喻,无论长短期培训,该课程在各种培训班中一直沿用单一终结式考核方式,一卷定终身,利少弊多。将单一终结式考核方式改为多元化考核方式,将过程性考核与终结性考核相结合,考核涵盖培训学习过程的各个环节,可调动培训学员学习积极性,提高培训学员实际应用能力。     

企业培训师国家职业资格师资榜

王咏梅中国通信建设第二工程局西安鸿业通信有限公司证书编号050820234080349自1997年起,历任中国通信建设第二工程局第九施工副处长,局项目部项目经理,鸿业公司办公室主任,鸿业公司行政人力总监。在完成本职工作的同时,担任技术培训老师,培训施工现场管理人员,培训施工操作技术骨干,后又从事管理与服务课程的培训。全年组织培训30余场次,参加培训人员近3000人次,并亲自参与授课,课程开发及教材制订等工作。由红英陕西凯瑞交通职工培训大厦证书编号0508202340803501990年毕业于西安外国语学院德语系。九二年至九四年在运超(香港)国际有限公…     

建立适应型职工教育培训制度

强化铁路职工教育,建立适应型职工培训制度,是确保铁路安全运输生产,确保客货运输和优质服务的需要,也是增强铁路企业竞争力,开发人力资源,提高职工综合素质的需要。一、问题的提出改革开放以来,铁路职业教育蓬勃发展,成果显著,保证了铁路的安全生产和正常运营。但是,目前铁路职业教育资源分布不均,在管理体制、办学条件、培训质量、教学创新等方面还存在不少差距,最主要是我们的队伍组织结构、素质、培训的方式、力度,都跟不上科技发展的步伐。主要表现在以下几个方面:1.职工队伍综合素质差异较大。在铁路这个庞大的企业中,职工队伍的素质…     

无线接入技术在铁路通信中的应用与发展

铁路通信网是保证行车安全、提高运输效率的有力工具.本文讨论了无线接入技术在铁路通信网中的应用现状及其未来的发展趋势,认为铁路通信网应该顺应当今通信技术的发展潮流和市场需要,铁路通信网在保证铁路通信要求的前提下,发展多种接入方式,特别是无线接入方式,逐步达到同公用网的统一,从而参与同其他电信部门的竞争,为出行的旅客以及网络覆盖区域的用户提供高质量、方便、快捷的电信服务.     

强化铁路干部职工培训 确保提速调图万无一失

4月18日,中国铁路第五次大面积提速调图安全、平稳、有序、顺利实施。第五次大提速后,新图中开行的19对“点到点”直达特快旅客列车机车采用了单司机随乘制。即列车始发后一部到达,一名机车司机驾驶,一个机车交路牵引到底。这是我国机车乘务制的一次跨越。铁道部高度重视对首批从全路选拔出来的174名驾驶直达特快旅客列车的“单司机”培训,专门研究培训授课。根据刘志军部长要用最好的教学培养出中国铁路大提速的优秀机车司机的要求,在西南交大举办了单司机培训大专班。西南交大接下任务后,用不到一个月的时间就完成了授课准备,司机模拟操纵…     

高职院校普通话水平测试培训现状及改革思考

通过问卷形式对高职学生从考前培训手段、测试试卷内容难易程度、考生,『名场心理反应等三方面内容进行调查,针对调查结果,提出了应“依托语委办平台,采取多种授课方式,改善普通话培训的单一模式”等措施。     

华东师范大学出版社新课标实验教材

集中培训我们根据参加培训人员的实际情况，每年调整授课内容和授课方式。对于未亲身参加培训的教师，也可以通过我们的资源包或教材网站，以自学的形式达到学习、交流的目的。调查表明，一线教师对我社教师培训的平均满意度达到90％以上。     

中职学校学前教育专业师资培训现状及对策研究

对参加中职学前教育专业培训的教师进行调查,结果显示:培训计划脱离实际需求,重形式轻实质;培训内容部分重复,理论课与技能课划分界限模糊;培训方式以单一的集体教学为主,缺乏吸引力;授课师资多为学前教育专业教师,对于中职发展的相关背景缺乏了解;考核方式无法体现培训效果,评价机制不完善。对此,应在培训开始之前发放需求问卷,针对培训教师的实际情况制订计划;将培训课程依据五大领域划分,分类别培训;分小组上课,增加研讨互动环节;按照行政管理、高校、中职、幼儿园人员分级分层丰富授课师资,体现多样性;建立追踪评估机制,改进考核方式。     

面向员工培训的铁路人才测评体系构建与应用策略研究

人才测评是把握员工能力素质的重要途径。研究分析了铁路人才测评技术应用现状及其在铁路员工培训中的价值,研究了面向员工培训的铁路人才测评体系结构和重点应用策略。研究结论显示,人才测评是健全员工培训过程、提升员工培训质量的重要环节,人才测评建模、测评与结果运用构成人才测评体系,从培训需求分析、培训效果评估、员工素质画像、信息平台构建提出铁路人才测评应用策略。     

以提高学生自主学习能力为导向的通信原理教学改革研究

"通信原理"是电子信息类专业、通信工程专业的专业基础课程,课程理论性强、概念抽象、推导复杂,与现代通信技术结合紧密,应用性强,学生理解和掌握起来难度大。以忻州师范学院为例,结合通信原理课程的特点,从授课教学体系、教学理念、实验教学、考核方式等方面,提出了以提高学生自主学习能力与实践创新能力为导向的通信原理课程教学改革思路。