浅谈小学数学作业评价与改革

新课程提倡评价目标的多元化，评价内容的多维度和评价方法的多样化。在实施新课程的过程中如何实现这些评价目标，是人们十分关注的问题。学生发展的多元目标要在教学活动中体现，也应当通过评价促进学生的发展，反馈学生发展的信息。而单一的评价方法和手段很难达到这样的目的，必须探索与多元的目标相一致的评价方法，建立促进学生发展和教师提高的评价体系。数学课程评价改革涉及多方面的问题，包括学生课堂评价的改革，学生数学作业评价的改革，学生学习评价的改革等。[第一段]     

数学作业的评价初探

【正】为了提高学生的综合素质,促进学生的全面发展,我们都十分关注教与学的过程评价。作业,是了解教学质量和了解学生是否达到教学目标的重要途径,因此,不能忽视对学生作业的评价。有效的作业评价,可以增进师生的情感交流,调动学生学习的积极性,可以树立其学习的信心,促进学生形成良好的学习习惯。     

谈小学数学作业评价

作业评价作为教学的一个环节,对教学效果起着非常重要的作用。可当前小学数学作业评价的现状是:有的学生把作业当成一种任务来完成,既缺乏对作业质量给予自我评价的责任心,也没有对作业作出评价的能力,完全依赖于教师;有的老师在批改作业时,只是对作业过程或结果给出一个判定,学生在作业中的错误得不到修改和指导。随着新一轮数学教学改革的全面展开,改进作业评价的方式与方法就显得尤为重要。一、在作业评价中加强师生的情感交流在作业评价时,教师不仅要认真地给每道题一个对与错的判定,还要根据每个学生的个性特点和每次作业的具体情况,在…     

小学数学作业评价方法初探

作业评价是新课程评价体系的一个重要组成部分,作业评价是联系教师发展和学生发展的纽带.作业评价的目的不仅仅是为了考察学生达到学习目标的程度,同时也是为了检验和改进学生的作业过程,养成良好的作业习惯,从而形成优秀的学习品质.通过作业评价营造一种"自信者的文化",让学生更多地品尝到学习成功的喜悦.     

小学数学作业评价改革之我见

作业评价是小学数学教学过程中非常重要的一种评价方式。作者结合多年教学经验,从让小学数学作业评价成为学生发展的催化剂,成为改变学习态度、行为习惯的润滑剂和成为学生转变的调节剂三个方面谈谈小学数学作业评价中的一些经验和具体评价方法。     

小学数学作业评价之我见

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,是课堂教学的延续,也是师生交流互动的一种方式。评价是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是为了促进学生全面发展。在现实生活中,很多教师没有把作业批改上升到作业评价的高度,有的教师甚至连给学生评定一个等级和分数的功夫也省去了,只是简单的打一个"√"或者"×",或者写一个"阅"字了事。《数学课程标准》指出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。评价的手段应多样化,以过程性评价为主。对于评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用。     

浅谈新课程下的小学数学作业评价

小学数学作业评价,应该建立在尊重学生和赏识学生的基础上,构建多元化的评价体系,使学生学会反思、学会学习、自我发展,在快乐的学习环境中身心都得到发展。     

谈小学数学作业评价方法的改革

在当前的教学实践中,教师批改学生的数学作业,只是对作业过程和结果正确与否给以等级(优秀、良好、及格、待及格)或分数(百分制)评价,学生在作业中出现的错误得不到修改和有效指导,学生在作业中的精彩表现得不到赏识和激情     

小学数学作业评价的实践探讨

以数学学科的特点对小学生数学作业进行评价,潜移默化地做好数学化评价的工作。构建多元作业评价体系、采用多种评价形式。做到让学生在现有基础上谋求实实在在的发展,通过这种评价使学生学会更多的学习策略,提供展示学习效益的平台,形成学生自我认识、自我反思、自我教育、自我进步的能力,使评价成为学习的动力和源泉,为学生的终身发展服务。     

浅议如何对数学作业进行评价

正数学作业是数学教师实时掌握学生学习活动成效的重要途径,也是教师与学生进行深刻互动交流的重要"平台"。数学教师通过学生数学作业完成的情况,能够及时了解学生的学习活动情况,为今后更好的开展教学活动,提供第一手的"资料"。因此,初中数学教师应该将作业评价作为课堂有效教学活动的重要内容之一,进行深入细致地探索和有条不紊地实施。一、作业评价要展示师生互动特性,实施互动性作业评价活     

新课程背景下学生数学作业评价探究

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,长期以来作业评价价值取向和评价标准单一,评价方式、评价主体、评价内容缺乏多元化。新课程要求教师充分关注学生的个体差异,发挥评价的导向、调控、激励等功能。本文作者就小学数学作业评价进行了探究,通过几个结合,实现评价的多元化,从而促进学生全面、持续、和谐的发展。     

浅谈小学数学作业评价功能

作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。既要讲究科学的布置,又要追求正确评价。科学地布置作业能够更好地反馈学生对知识的掌握程度,对学生的作业施以正确的评价,可以激励他们学习,改进教师的教学。     

浅谈小学数学中的作业评价

《数学课程标准》指出：＂对学生数学的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化与发展。”     

如何提高小学英语作业评价的有效性

作业是课堂教学的延续和补充,是教学的重要环节,是学生进行学习最基本的活动形式;学生知识的掌握、方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。它起着巩固课堂知识,反馈课堂教学效果,了解学生对所学知识的掌握情况,并据此总结本课得失,制订对策,寻求解决问题的方法的作用。     

作业评价改革与创新

学生作业是巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的有效手段之一,是学生自主学习的主要形式,也是学生处理和获取学习信息的重要途径。布置作业是一种常用的评价方法,通过练习和批改来考查全体学生对课堂教学内容的掌握情况,获取教学反馈信息,调控教学活动。如果作业还是题量众多、单调重复,就不能很好地反映     

浅谈新课改下的数学作业评价

“用发展的眼光看孩子”是新课程理念下对学生评价的指导思想。对学生的数学作业进行科学、全面的评价,有助于充分发挥评价的激励教育功能,使学生养成良好的学习习惯,促进其数学素质的发展。因此,对学生作业的评价将由对纯知识结果的关注,转向对学生     

谈谈小学数学作业评价

数学作业是教学的一面镜子,是师生交流信息的一个窗口。是学生掌握知识、形成技能的必要途径,是培养学生非智力因素的有力载体,是信息反馈的重要手段,是发展学生数学能力的有效方法．是实施数学学习评价的重要组成部分。长期以来。我们对数学作业的批改,习惯于用“√”或“×”来评价每道题的答案．又以百分制或等级制来作为整份作业的最后评价。在实施基础教育课程中,小学数学教师应切实做好学生数学作业的评价工作,而掌握小学数学作业评价的策略就极其必要。     

浅谈小学语文作业的多元评价

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。作为语文教学重要组成部分的作业评价，一直为大家所忽视，还停留在“师本位”的“抠、啬、冷”的层面上。评价单调呆板，评语缺人情味、感召力，使新课程环境下学生的语文素养难以真正提高。在此背景下，如何发挥作业评价功能，促进学生发展，在实践中，我有这样几个方面的体会：     

作业批改的多元评价模式初探

针对传统作业批改模式中的仅以“对错论优劣”的一元评价模式，本文提出了一种基于“解题速度”评价分数－－J评价分、“正确程度”评价分数－－Z评价分数、“创新程度”评价分数－－C评价分数、“规范程度”评价分数－－G评价分数之上的一种作业批改的多元评价模式，目的在于引导学生通过一次作业获得多个角度、多种层次的成功体验，从而为其全面发展及健康人格的形式奠定了一个良好的基础。