对开放教育成人学员参与学习活动的策略初探简

目前远程开放教育“异化”严重,成人学习活动没有吸引力。对此,加强成人学习活动迫在眉睫,只有提升学员的网上学习能力、学习品质,提高学员参与学习的主动性和积极性,才能推动远程开放教育的健康发展。     

远程开放教育情境中的成人学习活动对策思考

当前远程开放教育"异化"严重,成人学习活动没有吸引力,因此,提升成人学习活动的品质成为激发成人学习动机、扭转不良学风的重要举措。人类发展生态学认为活动既是个体发展的最主要最直接的表现,也是促进和影响发展的最为有力的环境因素。本文立足于人类发展生态学活动视角审视成人学习问题,以活动的四个重要指标为据考察成人学习活动,发现远程开放教育情境中的成人学习活动存在诸多问题。针对这些问题,可以从丰富成人学习活动种类,消解理论知识本位的活动内容;激发成人学员主体参与积极性,提高活动心理动量;优化成人学习活动结构,提升活动发展价值;增进生态场的复杂性,提升成人学习动力等四个方面来改良成人学习活动,从而提高活动品质,激活成人学习动机。     

现代远程开放教育教学模式对成人职业技能发展的影响

基于网络条件下的现代远程开放教育正以其不受时空限制的学习方式风靡全国.在日趋激烈的市场竞争环境中,如何将开放教育学习与提高成人学员的职业技能素质紧密结合,使学员真正能学有所用,显得尤为重要.文章将开放教育学习与提高成人学员的职业技能素质紧密结合,并结合基层电大实际教学情况,提出了在开放教育环境下促进成人职业技能素质的有效做法.     

远程教育条件下成人教育机制的探讨

本文主要从成人学习认知规律的微观层面,分析远程开放教育条件下,成人学员的心理发展特征和学习特点,探讨如何构建有效的教学机制,提高成人学员的学习效果.     

开放教育学生自主学习选择倾向调查研究

远程开放教育教学是以学员自主学习为基础的,而边远地区学员自主学习的选择倾向和学情分析是建立有效教学模式的基础.文章从六个部分进行了调查和分析:被调查成人学员的基本特征;成人学员的学习动机;成人学员的学习障碍;成人学员的网络自主学习方式;成人学员对网络建设服务的需求;成人学员对教师支持服务的需求.     

浅谈远程开放教育条件下学生学习心理的指导

在我国经济迅速发展的情况下,远程开放教育也迅速发展起来.成人学员的学习心理有其自身的特点.认真研究成人的学习心理,采取适应他们学习心理的教学方法,进行成人学习心理的辅导,尤其是从激发学习动机、提升运用学习策略的能力等方面入手,以此极大提高远程开放教育的学习效果.     

现代远程开放教育中素质教育的实践

自1999年北京广播电视大学开展现代远程开放教育试点以来,学校结合现代远程开放教育及成人学员在职学习的特点,通过改革人才培养模式、教学模式、管理模式,推动课程体系和教学内容的改革,培育具有远程教育特点的校园文化,建立网上素质教育课堂,开展适合成人特点的校园文化活动等方式,使学生在思想、心理、文化、能力等方面,特别是在信息素养、实践能力和创新能力上都得到了明显提高,使远程开放教育中素质教育的实施取得了一定的成效.     

"平时作业"对开放教育学员的心智培育

电大开放教育“平时作业”对于激发学员的学习主动性和探索和创新培养学员的思维能力都有积极的意义;根据现代远程开放教育特点和成人业余学习的形式,强化这一环节的教学与管理工作,以不断提高教学质量。     

开放教育成人学员自我导向学习能力的培养

远程开放教育担负着实现高等教育普及化和大众化的任务,它要求学员具有极强的学习自主性.本文探讨了成人学员自我导向学习的内涵及培养其自我导向学习能力的策略.     

现代远程开放学员思想政治教育的内容

依据现代远程开放学员学习的特殊性:网络环境和成人特点,远程网络思想政治教育的内容设置应该突出理想信念教育和历史国情教育、社会主义核心价值观教育、法律素质教育和网络行为规范教育、心理健康教育等。     

远程开放教育情境中的成人学习人际生态探讨——基于人类发展生态学的分析

成人学习动力不足是远程开放教育中比较突出的一个问题,这一问题严重制约远程开放教育的健康发展。从人类发展生态学人际关系视角出发,考察成人学习活动中的人际关系结构特征及人际关系生态现状,有助于增进对成人学习动力问题的认识。     

论远程开放教育中的激励教学法

自主学习是远程开放教育的主要学习模式,激励教学法是实现学员自主学习的重要手段。通过实施激励教学法,激发学员的学习兴趣,鼓励学员主动探求知识、培养能力,实现远程开放教育的教学目标。     

简析远程开放教育学员自主学习的重要意义

自主学习是远程开放教育学习的必要途径之一,自主学习既需要学员自身的努力,也需要导学员间接的给予学习支持服务,电大远程开放教育实行学分制,学籍8年有效,学员在校期间达到专业规则规定的毕业年限和毕业学分时,学生即可申请毕业;各类远程教育支持服务体系的建立和逐步完善,远程开往教育特有的学习形式也为学员提供了弹性学习的平台,为学员自主学习提供了最为开放的学习条件。     

对"开放教育"、"成人学历教育"学员学习态度的调查及分析

调查研究发现"电大开放教育"的学员比"成人学历教育"的学员在学习兴趣、学习能力、专业知识、思维能力、学习态度诸方面有更多的优势,因而有更好的学习效果。要防止学员把教育消费理解为商品消费。实行开放教育、学分制的办学模式,是一种更好的办学模式,势在必行。     

“六网融通”人才培养模式下开放教育学生活动的思考

远程开放教育学习者在学习过程中容易陷入时空隔阂,缺乏归属感与情感认同,存在"情感空白"等困境。在现代信息技术与远程开放教育深度融合的社会需求下,国家开放大学提出了"六网融通"的发展模式,网络学习服务作为"六网融通"的重要环节,对于激活其他各个环节、保障开放教育学习质量具有重要的意义。远程开放教育需要通过开展符合远程开放教育特点的学生活动,形成线上与线下互动、活动与学习互助的良性循环。本文基于此对远程开放教育学生活动的组织方式提出一些建议。     

远程开放教育的师生观——浅议远程教育背景下教与学的关系

教育离不开教学。现代教学是教师导学和学员自主学习的一种学习活动。在现代远程开放教育教学过程中，如何处理教师和学员之间的关系，树立正确的教师观和学员观是搞好教学活动的关键。     

如何有效发挥管理教师在远程开放教育中的作用

管理教师是远程开放教育中联系学校与学员的纽带,起着非常重要的作用.学校通过管理教师来管理、督促学员学习,以保证各项教学任务的完成,确保远程开放教育的教学质量;学员在管理教师的协助下按时按量参加开放教育的各项学习活动以完成学业,提升自己的能力.本文在翻阅相关资料的基础上结合管理教师的实际工作经验就如何有效发挥管理教师的作用提出了几点看法.     

远程开放教育辅导员角色塑造之我见

学习的社会化和信息技术的发展给远程开放教育提出了新的要求,也给远程开放教育模式下的辅导员工作带来了新的课题和契机。辅导员要思想引导,情感疏导,激发学员自主学习的浓厚兴趣,把工作重心转移到对引导学员自主学习的轨道上来．培养学员自主学习的技术技能。远程开放教育辅导员必须塑造好宣传员、服务员、指导员和监督员等角色。     

论现代远程开放教育学员思想政治教育的实施途径

本文从现代远程开放教育学员学习环境的社会性、结构的差异性、思想观念的复杂性及心理的独特性出发,探索基于网络环境的远程开放学员思想政治教育的实施途径:开展网上辅导员工作和主题班团活动以发挥班集体的教育功能;运用网上个别化交流方式以对学员进行针对性的引导;构建网上虚拟社区论坛以创设教育活动的长期场所;整合与构建网上思想政治教育资源站点以丰富学习内容。     

Ipad远程开放教育教学初探

目前国内许多学校都开始尝试采用Ipad进行教学,教育人士对其褒贬不一,作为一种新型的移动学习媒体,它有着自身的优势,但也有一定的弊端。Ipad在远程开放教育方面有着较为明显的优势,也符合成人学员移动学习的习惯。在具备了充分的硬件设施和完善的教学环节设计之后,Ipad会为远程开放教育揭开一个新篇章。