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论缔约过失责任的适用范围 总被引:1,自引:0,他引:1
艾奇 《江西教育学院学报》2003,24(5):41-44,73
缔约过失责任是1861年德国法学家耶林提出的特殊责任制度,我国早期民事立法及新合同法对此也作了一定的规定。但由于理论争议较大,缔约过失责任的实践产生了一些歧异。依据缔约过失责任的理论基础和我国《合同法》的相关规定,缔约过失责任的适用范围应当是有一定要求的,包括一定的时间上和一定事项上的要求。只有明确了这一点,才能避免缔约过失责任在适用上的误区。 相似文献
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学校是专门从事教育的社会公益性组织。学校对未成年学生的监护责任是一种法定的监护义务,其监护的时间和内容是特定的和有限的,学校对被监护人所负监护义务的归责原则是过错责任原则,当在校未成年人的人身权益受到损害,只有在学校有过错的情况下,才应负损害赔偿责任,而未成年人的亲属监护人在大多数场合要负无过错责任。本文试通过对学校的性质、学校与学生的关系、在校学生人身损害赔偿的归责原则的论述,提出切实可行的措施来保护未成年人和学校的合法权益。 相似文献
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韦鹏 《河北大学成人教育学院学报》2004,6(2):67-69
在刑事诉讼中,被告人在某些情况下承担证明责任,这是符合刑事诉讼目的、诉讼合理主义以及刑事诉讼政策的。需要指出的是被告人是为了证明自己无罪而承担证明责任的,而且只是在实体法有明确规定的情况下才承担完全意义的证明责任,即包括提供证据责任和说服责任。在一般情况下,只承担提供证据责任,说服责任的负担仍在公诉方。 相似文献
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培养大学生就业能力是高等教育的本职所在、应有之义,是高校的主责主业之一,但就业能力培养参与主体多元、影响因素众多,不能任意放大单一主体的责任,亟须在高校、政府、雇主、学生个体等利益相关者之间建立明确的责任分担机制。高校在大学生就业能力培养方面客观存在权力有限性、能力有限性与资源有限性,应针对性进行责任的纵向和横向配置,建立基于时间和基于范畴的有限责任,明确大学生就业能力培养中高校的责任边界,有效区分高校在大学生就业能力培养内容产品提供方面的主导责任、个人与自我方面的引导责任以及服务与机会方面的支持责任。 相似文献
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缔约过失责任不属于合同责任,它与违约责任是两种性质不同的民事责任.为了保护缔约当事人的利益,将这两种责任制度统一规制在合同法中.但是二者在产生依据、责任所保护的利益、责任性质、发生的时间、归责原则、构成要件、责任形式、赔偿损失的范围及免(减轻)责事由方面有又不相同,从本质上认识这两种责任在实践中具有重要意义. 相似文献
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缔约过失责任不属于合同责任,它与违约责任是两种性质不同的民事责任。为了保护缔约当事人的利益,将这两种责任制度统一规制在合同法中。但是二者在产生依据、责任所保护的利益、责任性质、发生的时间、归责原则、构成要件、责任形式、赔偿损失的范围及免(减轻)责事由方面有又不相同,从本质上认识这两种责任在实践中具有重要意义。 相似文献
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陈永昶 《山西教育(综合版)》1994,(6)
加强学法指导培养学生能力陈永昶怎样学习,是方法,也是科学;怎样教学生学习,是教师的责任,也是学问。学不得法必然造成学生学习时间长而效率低的负担过重的情况。所以有目的、有计划地教给学生科学的学习方法,让学生在掌握知识、技能的过程中,寻找适合自己的学习方... 相似文献
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在每个人的生活中,有大部分时间是和工作联系在一起的。放弃了对社会的责任,就背弃了对自己所负使命的忠诚和信守。责任就是对工作出色的完成,责任就是忘我的坚守,责任是人性的升华。 相似文献
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中国梦为大学生的成长、成才、幸福生活赋予了新的意义,大学生也因其自身的特殊角色必须应该起实现中国梦的责任。这些责任是多方面的,既有学习与创新的责任,所学知识服务于民众的责任,完善和提升道德的责任,也有关爱和保护环境的责任。大学生要真正承担起这些责任,应在思想态度上,坚定对中国特色社会主义的理想信念;在自我期待上,坚持个人小梦与国家大梦的有机统一;在梦想实现上,坚持有梦、追梦、圆梦的依次顺接;在行动实践上,坚持成就自我与报效祖国的定性结合;在目标结果上,坚持责任意识与责任行为的高度统一。 相似文献
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石鸥 《高等师范教育研究》2001,13(2):31-35,30
学生负担重已是不争的事实。但减轻负担的努力,并未收到理想的效果。原因就在我国还未建立起有效的教育责任分担机制,家庭、社会、学校三者的责任分担是失衡的,社会、家庭没有负起应有的责任,教育责任无法分散,家庭不能成为减负后学生的合格监护者,社会不能承担起减负后学生的教育重任。中国的学校教育一定程度上承担了它不该以及无法长期承担的责任,也即承担了许多社会和家庭的责任。在这样的教育下,学生负担重、在校时间长也就完全可以理解了。这意味着,改革的重点是健全教育责任分担机制。减负不仅是减的问题,更是教育各系统相互协调的问题。政府应该做的,就是完善社会和家庭教育,构建社会、家庭、学校一体化的育人模式。这是减轻学生负担的根本途径。 相似文献
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朱桂琴 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,22(2):14-16
学校与学生的法律关系是委托监护关系,这是学生被保护的需要,也是学校和教师职责所决定的。但是学校对学生的监护是在特定时间和空间负有部分监护职责,对学校事故民事责任的承担,学校与监护人的责任有根本不同。 相似文献
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奚懿 《江西广播电视大学学报》2014,(1):61-64,70
《侵权责任法》出台之后,连带责任在侵权案件中的适用范围受到了较大限缩。特别是在用工责任中,《侵权责任法》一改之前司法解释有关雇主与雇员承担连带责任的相关规定,而一以贯之地改用了替代责任。但是在审理用工责任案件的司法实践中,仍有错误适用连带责任的情况出现。本文认为:一是替代责任并不违背自己责任原则,二是替代责任应无有例外地在用工责任中加以适用。 相似文献
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引子常言道,责任重于泰山。责任高于一切!那什么是责任呢?当代中学生应有怎样的责任感?又怎样肩负起历史的责任呢?一连串这样的问题,一时间还真不好回答吧?但也有不少同学对责任有自己的看法。有同学认为,责任这顶帽子太大了,那是大人的事,与我们中学生无关;也有同学慷慨激昂地说,新时期中学生的责任就是心系祖国、关注社会。可见,在我们一些同学的内心世界里,要么抛弃责任,要么把责任等同于崇高伟大之类的东西,这种思想上的漠视或者认识上的误区极易让我们在行动上产生偏差,而事实也正说明了这一点。聚焦校园让我们先看下面几组镜头吧!镜头… 相似文献
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过错是对注意义务的违反,未成年人和心神丧失者也会构成民法上的过错。责任有两层含义。原始责任都是自己责任,替代责任只是“爸妈”买单而已。替代责任不是侵权责任,而是监护责任。雇主责任不存在替代责任。 相似文献