俄罗斯成人教育发展面临的困境

从苏联到俄罗斯，成人教育的最大变化就是俄罗斯人不再把成人教育看作一件头等重要的大事。在苏联时期，成人教育被认为是一件很重要的事情，国家在其中倾注了大量的精力。比如，在大学里建立专门的系——工人系，使工人和农民接受高等教育。苏联解体后，俄罗斯抛弃了前苏联的成人教育模式，力图子求与其政治主张相适应的成人教育模式。但是，在这种子求的过程中，成人教育遭受了巨大的创伤，巳不能适应时代的发展和社会提出的新要求，更不用说满足俄罗斯成人个人发展的需要了，其在发展中面临着种种困境。     

《青年成人教育》

本书汇集了国际上有关青年成人教育的各种观点。主要分为两部分,第一部分介绍了欧洲的青年成人教教发展情况,北美和苏联在青年成人教育方面独特的观点。具体内容有:青年成人教育发展状况的比较和评价,青年成人教育的发展趋势,还介绍了美国对青年成人进行继续教育的经验,英国青年就业前需要接受哪些教育,对青年成人进行教育和训练的方法,苏联对青年的初级教育和高级教育,欧洲经济共同体国家的成人教育状况。第二部分介绍了发展中国家关于青年成人教育的各种看法。具体内容有:如何根据青     

变苏联解体后俄罗斯成人教育的变革与发展

从以前的苏联到现在的俄罗斯联邦,成人教育在俄罗斯发生了巨大变化。俄罗斯抛弃前苏联成人教育的旧有模式,力图寻求与新政治主张相适应的成人教育模式。转变和探索的过程是艰难的,俄罗斯成人教育在遭受重大冲击的同时,也面临新的发展契机。     

苏联函授高等教育概况

苏联共产党和政府一贯关心和重视不脱产的成才教育事业。不脱产成人教育包括成人高等教育、成人中等专业教育以及人民大学和专业人员进修教育等等。苏联的不脱产成人教育主要采用三种形式,一种是夜校授课形式,一种是短期脱离生产轮换进修形式,再一种是函授教育形式。函授高等教育是不脱产成人教育的基本组成部分。函授教育形式已通过立法得到确认。例如苏联最高苏维埃1985年通过的《苏联和各加盟共和国教育立法纲要》明确指出,函授教育是实施高等和中等专业教育的基本形式之一,是公民享有教育权的一种保证,还规定了函授生在学习期间依法享有的各种权利。苏联部长     

苏联高等成人教育考察见闻

本文作者于1986年9月4日至1987年2月20日在苏联进行了考察研究,先后访问过基辅大学,列宁格勒大学,莫斯科大学、哈尔科夫大学和乌克兰函授工学院等几所高校和乌克兰共和国高教部。访问期间作者会见了乌克兰共和国高教部副部长、大学校长、副校长、系主任、教研室主任、教务处长、教学法处长、大学工会主席等共31人,广泛接触了苏联高等教育界的学者、教授、教员、大学生、研究生、进修生与高校教学行政管理干部,对苏联高等学校的教学管理工作,现行教学过程的组织,高等教育改革现状与设想,高等成人教育状况,高等学校社会主义竞赛等问题进行了调查研究。 应本刊约请,作者撰写了《苏联高等成人教育见闻》一文,专题介绍了苏联高等成人教育的成就及特点,现刊登如下。     

苏联解体后俄罗斯成人教育的变革与发展

从以前的苏联到现在的俄罗斯联邦，成人教育在俄罗斯发生了巨大变化。俄罗斯抛弃前苏联成人教育的旧有模式，力图寻求与新政治主张相适应的成人教育模式。转变和探索的过程是艰难的，俄罗斯成人教育在遭受重大冲击的同时．也面临新的发展契机。     

罗马尼亚成人教育的特征及启示

自20世纪90年代初苏联解体后,罗马尼亚成人教育就发生了重大变革———开始追随欧洲发展步伐,并不断呈现自身特色。为探究转型后罗马尼亚成人教育的发展路径,文章在梳理罗马尼亚成人教育发展历史的基础上,分析了罗马利亚成人教育的特征,这对规范我国成人教育的办学制度,加强教育立法,增强实践特色,提高入学机会都能够提供一定的经验借鉴。     

世界成人教育发展的六大趋势

武汉市成人教育学院王煜照同志撰文指出,当前世界范围内成人教育发生了多方面的巨大变化,呈现出六大发展趋势: 1.在教育地位上,许多国家用立法形式予以确立和维护成人教育的社会地位,保障成人教育发展所需的社会、政治、经济等条件。特别是在1972年联合国教科文组织的第三次国际成人教育会议在日本东京召开后,美国、法国、苏联、日本等许多国家都制订或修订了成人     

第四次国际成人教育会议代表发言摘登(三)

保加利亚: 社会主义国家的成人教育要进行改革;1、普通教育与职业教育相辅相成;2、使人获得新的科技知识。苏联:     

苏联关于成人教育的社会调查

据1979年的人口普查材料,苏联劳动者的平均教育水平为九点三学年,现在不仅工段和车间的青年工人小组,而且多数年满三十——三十五岁的劳动者几乎都具有中等教育水平(十年制)。 在苏联,夜校是成人教育最主要的教育机构之一,它在保证青年职工接受中等教育     

电视教育也需要换脑筋——在京津沪三市电大学报会议上的讲话

企业推向市场后,成人教育怎么办?电视大学怎么办好?这是成人教育包括远距离教育急需探讨的一个大问题。建国以来我国的教育模式基本上是仿照苏联模式建立的,40多年来,这种模式不断改革更新,但是其习惯势力是根深蒂固的。14年来,我国的经济体制改革卓有成效,但是教育体制改革却步履维艰,其原因也在于此。     

苏联的函授教育

函授教育是苏联成人教育的一种主要形式。它具有起步早,泛围广,各级教育相结合等特点,形成了一整套函授教育体系,为苏联培养了一大批各行各业的技术骨干。早在十九世纪末和二十世纪初的俄国,一些进步学者、社会活动家和团体组织为了创立自修考试制度,出版了各种各样的教材和科普及专业性刊物。     

美国成人教育一览

<正> 美国成人教育始于二十年代。三十年代略有发展。四十年代,由于第二次世界大战的需要,培训了三千七百万工程技术人员。战争结束后,为了士兵退伍转业的需要,又大办了职业技术教育,成人教育有了较大的发展。五十年代,特别是1957年10月,苏联发射了第一颗人造地球卫星,大大打击了美国人的优越感。美国教育开始对本国的科技研究、人才培养提出疑问:为什么一个自命不凡、世界最富、科技领先的美国,在宇航科研方面竟落后于苏联?美国当局认识到这一点后,联邦政府即大量投资发展教育事业     

苏联开展大学后教育的措施

<正> 苏联开展大学后继续教育已有几十年历史,从组织上建立了比较完整的系统,在教学、师资、管理等方面已积累了丰富的经验,其开展大学后教育的主要措施为: 1.政府对大学后成人教育工作高度重视在苏联各经济部门的专业人员都是受过高等教育的专家,领导干部也大多是高等学校毕业生。苏联政府把对这部分人的进修和再培训看成是国民教     

俄罗斯成人教育有新动向

20世纪20年代的苏联成人教育的巨大工程、对成人劳动者终身学习的半强制性的要求、类似义务补偿教育的体制,在当时取得了巨大的成效,被视为20世纪启蒙计划的光辉典范.但前苏联解体后,此模式已不再适合市场经济新形势的要求了,所以当局不得不对整个苏维埃教育系统进行重建,变革后的俄罗斯成人教育更趋同于西欧同行.     

苏联解体后俄罗斯成人教育的变革与发展

一、苏联解体后俄罗斯成人教育面临的新环境 从1992年开始，俄罗斯成人教育的发展面临着新环境的考验。就国际大环境而言，由经济全球化而引起的世界一体化趋势逐步增强，全球化趋势对教育的冲击也波及到了成人教育领域：一方面，全球化趋势减弱了政府对成人教育的影响，损害了民众利用成人教育机构谋求个人发展的期望；另一方面，全球化也为俄罗斯成人教育的发展提供了前所未有的机遇，促进了成人教育以社会转型为契机进行的彻底改革。就国内小环境而言，20世纪90年代初俄罗斯政府推行激进的政治体制改革，抛弃了前苏联以高度计划性为特征的经济管理政策，随之俄罗斯进入转型期，社会各个领域都发生了根本的变化。民众的基本价值观也出现了深刻的变化，社会变革带来的伤痛和面临的国内外形势都成为俄罗斯成人教育变革与发展所必须考虑的客观环境。     

苏联成人教育一瞥

苏联创办成人教育已有六十余年,它在苏维埃国家发展的各个历史时期发挥了应有的作用,圆满地完成了自己的历史使命。苏联实施成人教育的机构最初称夜中学,自一九五八年起改称成人学校。初创阶段,它的主要任务是,给予在职青年以八年的普通教育。以后,随着在职青年八年教育的普及,从六十年代中期开始,它又担负着给予在职青年以完全中等教育的任务,并成为普及完全中等教育的重要手段之一。过去的十年中,通过成人学校而获得完全中等教育的毕业生,占完中毕业生总数的五分之一;受到完全中等教育的人,从一九七七年的     

俄罗斯成人教育的新动向

20世纪20年代的苏联成人教育的巨大工程、对成人劳动者终身学习的半强制性的要求、类似义务补偿教育的体制,在当时取得了巨大的成效,被视为20世纪启蒙计划的光辉典范。但前苏联解体后,此模式已不再适合市场经济新形势的要求了,所以当局不得不对整个苏维埃教育系统进行重建,变革后的俄罗斯成人教育更趋同于西欧同行。     

俄罗斯成人教育的新动向

20世纪20年代苏联成人教育的巨大工程、对成人劳动者终身学习的半强制性的要求、类似义务补偿教育的体制和对劳动者素质要求的提高,在当时取得了巨大的成效,被视为20世纪启蒙计划的光辉典范。但自从前苏联解体后,此模式已不再适合目前市场经济新形势的要求,当局不得不对整个苏维埃教育系统进行重建。变革后的俄罗斯成人教育更趋同于西欧同行。     

发展继续教育 迎接新的技术革命

<正> 从广义来说,凡是受过学校教育的全体在职人员的教育,都可以称之为继续教育。我们通常所说的继续教育,是指大学毕业后的在职科技人员的教育。它属于终身教育中成人教育阶段的高层次部分,是成人教育的一个重要方面。近些年来,由于科学技术的迅猛发展,世界各国为迎接新技术革命的挑战,对成人教育,特别是对科技人员的继续教育,都十分重视。美国把八十年代的继续教育称之为美国“高等教育的革命”。苏联已把科技人员的继续教育作为高等教育的一个重要组成部分。国际上曾经召开过“世界继续工程教育