网络教育促进学生知情和谐发展的策略

创设网络教育的人环境，关注学生的情感，促进学生认知与情感和谐发展，已愈来愈成为学界所普遍关注的问题。网络教育承栽着终生化学习的使命，只有培养出认知与情感和谐发展的学生，才能与终生化学习的社会相适应。网络教育环境下学生认知发展与情感发展的不平衡具体表现为：网络课程内容数字化精确性与人情感性的不统一；虚拟交往中情感信息的缺失；学生在网络虚拟教学环境下难以获得真实情境中的情感体验；缺乏对学生情感的关注及必要的心理健康教育。网络教育环境下促进学生认知发展与情感发展的策略有：树立全面发展的人理念；重视情感因素在学生认知发展中的作用；巧妙激发学生的情感；开展基于网络的合作学习；虚拟教学与实践教学相结合；创设网络心理健康教育。     

高校计算机基础教学的思考与建议

随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增加，计算机应用的日新月异，对高校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。根据高校计算机基础教学的现状：学时数喊少、学生数增多；学生差别大；学生动手实践能力不强；灵活题得分低等，提出提高计算机基础教学水平的若干思考与建议：以学生为中心，促进其自主学习；营造网络环境，加强网络教育；改进教学方法，丰富教学手段；培养应用能力，做好等级考试。     

网络教学有效互动的实现

互动是网络教学中必不可少的组成部分，对网络教育人才培养目标，学生学习质量的提高、学生的学习态度有着十分重要的意义；网络教学互动不足受计算机及网络技术的使用、学生所处的位置和学生对教师的认同感等因素的影响；网络教学有效互动构建对网络教学软硬件设备、学生交互技术使用培训、教师的专业素质提出要求，尤其是网络教育者要从师生互动和生生互动方面采取可行措施来促进有效互动的实现。     

论网络教学中的信息孤独

互联网给现代教育带来了革命性变化，网络教学将成为未来教育中主要的教学方式。网络教育提供了信息盛宴，有的学生从中获益颇丰，有的学生却感饥荒，产生信息孤独。信息孤独对网络教学的影响是：增加了学生和教师的压力；使学生产生厌学等不良情绪；增加思想工作难度。避免和克服网络教学中的信息孤独，需要树立网络学习意识；加大投资力度，努力改善网络教学硬环境；提高网站的质量，优化网络教学软环境；努力提高学生和教师的计算机水平，减少因技术原因造成的信息孤独；开设网上心理咨询中心和网上求助中心。     

远程网络教育异化现象对素质教育的冲击

网络教育异化，是指借助于现代网络技术产生和发展起来的网络教育在实现其社会功能时，产生了与实施者的愿望相违背的负面效应：网络教育异化现象对素质教育的影响是：课程设置不利于学生形成创新能力；学习气氛缺失影响学生对知识的探索与理解；实际操作资源匮乏导致学生动手能力弱；师生远离削弱了学生自主学习的主动性和积极性一针对网络教育异化现象，应采取必要的解决策略。     

小学"数学情境与提出问题"的教学实践--"长方形的周长和面积的比较"教学案例

在小学中进行“数学情境与提出问题”教学是十分必要、可行的。在教学中教师要注意：从具体情境导入，促使学生由感性认识到理性思考过渡；引导学生提出探索性问题，拓广学生的思维空间和学习视野；要学会创造性地处理教材，在具体教学中还要注意充分调动学生的积极性与创造性。     

远程新生网上学习技能和对网络教育的期望——广州市普通高校网络学院新生入学情况调查

网络教育中,新生入学时所具备的学习技能和期望,对于网络教育机构开展网络教学具有重要的意义。本研究采用问卷调查法,以华南师范大学网络教育学院广州市各学习中心482名新生作为样本,展开调查。根据调查结果分析,作者提出学生学习支持服务和开展网上教学的建议,希望能对网络教育实践工作有所推进。     

浅谈职中基于网络的课堂教学设计

基于网络的教学形式目前有三种：第一是以网络作为面对面教学的一种辅助手段，第二是网络与面对面的混合教学，第三是以网络教学取代面对面的教学。我们应根据学生特征及我国目前网络教育发展状况来合理选用网络教学形式。职中生学习主动性、自学能力、接受能力、文化素质、心理素质都比普通中学的学生差，人生观、世界观还处在形成阶段，况且目前我国网络教育仍     

课堂教学模式的遵循与超越

一、现状分析当前，教学改革的热点与焦点是：如何在课堂教学中尊重儿童的学习、发挥学生的主体作用，使学生兴致勃勃地参与教学过程，以人为本，促进发展，大力推进素质教育。由此产生了一系列的教学模式，如：“以疑导学”教学模式；“自读——积累”教学模式；“熟读精思”教学模式；“漫谈式”教学模式……这些模式都是富有改革精神的老师们多年教学实践与理性思考相结合的结晶。这些教学模式在某些地区乃至全国都产生了一定的影响。然而，正是这种“影响”引发了我的忧思：为什么某些地区在某一阶段举办的教改研究活动中安排的有关小学…     

网络环境下教学模式与网络教育资源应用

基于建构主义学习理论、成功智力教学理论,分析了网络环境下以教师为中心的教学模式、以学生为中心的教学模式和“主体-主导”教学模式的特点：根据呈现形式和使用目的,介绍了网络教育资源的种类及其应用特点。网络环境下的课堂教学应发挥网络教育资源的作用,合理应用网络教育资源辅助教学,重视培养学生应用网络教育资源自主学习的能力。