对高职教育建立"订单式"培养长效机制的思考

本文认为，实施校企合作“订单式”培养，是高职教育发展的重要举措；“订单式”培养要由浅层次合作向深层次合作发展：“订单式”培养必须有学校和企业的深层次合作及政府的大力支持，切实建立“订单式”培养的长效机制。     

关于高职发展"订单式培养"的问题与思考

目前，各高职院校大都实行了“订单式培养”模式的改革和探索。这种人才培养模式具有一定的优势，但还存在一些问题。本文提出了一些改进措施以完善这种模式，使高职教育更好地走产学研结合的发展道路。     

高职教育"订单式"培养的实践与思考

近年来,"订单式"培养作为一种新的有效的教育方式,在高职院校得到广泛实施和推广,并且取得了显著效果.安徽机电职业技术学院举办"奇瑞班",对"订单式"培养模式进行了实践,并对在"订单式"培养模式实施过程中需要注意的问题进行了探索.     

机械自动化专业实现"订单式"培养的探索与实践

以就业为导向,实施"订单式"培养是高等职业教育办学模式的重大突破.机械自动化专业实现"订单式"培养应从专业课程设置与调整、"双师型"的师资队伍建设、加强实训基地建设、积极实施"双证书"制度等方面进行具体实践.     

对"双师型"师资队伍建设的认识和看法

高职教育的目的是为社会培养高素质、高技术应用型专门人才,因此,对师资有特殊的要求."双师型"教师队伍的建设是办好高职教育、提高教学质量的关键.多途径培养"双师型"教师,建设好有职业教育特色的"双师型"师资队伍,才能为社会输送合格的高素质、高技术人才.     

关于高职院校"双师型"教师培养的几点建议

实施科教兴国,人才强国战略是实现社会主义现代化建设目标的关键措施,高等教育是实施这一战略目标的基础.本文从近年来大学生就业难这一社会现象出发,反思高职院校教师队伍中缺乏一定比例的"双师型"教师且没有"双师型"教师的培养规划,在此,从认识上、政策上以及培养形式上提出培养"双师型"教师队伍的几点建议.     

职业院校"双师型"教师培养的困境、转向与路径

高素质的"双师型"教师是新时代职业教育改革和发展的关键力量.但目前"双师型"教师培养中仍存在诸多问题:在培养主体上,重学校轻行业企业;在培养目标上,重形式轻内涵;在培养内容上,重理论轻实践;在培养范式上,重教书轻育人.随着职业教育改革发展的不断推进,职业院校"双师型"教师的培养发生了转向,培养目标从单一导向转向多元发展、培养内容从"双基论"转向"核心素养"、培养范式从"忠实执行者"转向"反思实践家".基于此,从积极心理学研究视角提出"双师型"教师的培养路径:追寻职业意义,树立培养大国工匠的责任意识;培养积极心理品质,兼顾情感和智力培养;增加积极情感体验,培养反思实践家;建立积极保障制度,促进主体专业化发展.     

从人力资源供求矛盾看"订单式"培养模式的多赢效应

本文从人力资源供求矛盾着手,阐述了“订单式”人才培养模式给学校、企业、学生带来的效益,从而得出结论:该模式是当前教育背景下高职院校办出水平、办出特色必须走的开放式办学之路,是为企业提供稳定的人力资源、破解人力资源供求矛盾的灵活办学体制,更是校企合作办学、实现多赢效应的教育发展趋势。     

高职教育"订单式"人才培养模式的体制创新研究

作为一种以就业为导向、市场化运作的全新人才培养模式,"订单式"人才培养一经推出便受到了广大高职院校的积极响应.但其实际运作过程却是障碍重重,发展受阻.本文在深入分析"订单式"人才培养模式动力机制的基础上,大胆提出正是目前全国统一的计划招生体制破坏了人才供需合理平衡,成为阻碍其发展的"瓶颈",必须加以改革,进行招生体制的创新.并就此提出了切实可行的创新建议.     

关于"订单式"培养模式的思考

教育部等七部门联合颁发的<关于进一步加强职业教育工作的若干意见>(教职成[2004]12号),要求职业院校"坚持以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会,面向市场办学.推动产教结合,加强校企合作,积极开展‘订单式'培养".     

高职院校"双师型"教师培养探讨

“双师型”教师的培养已经成为高职院校师资培养的一项重要内容．政府部门应为“双师型”教师的培养工作创造良好的外部环境．高职院校应为培养“双师型”教师制定切实可行的措施．高职教师应积极主动地提高自身素质。     

开展"订单式"培养应遵循的基本原则

“订单式”培养是校企合作培养适销对路人才的一种先进办学模式。分析比较发现，在开展“订单式”培养过程中要遵循哪些原则。才能保持“订单式”培养的健康发展，不断满足企业用人需求，化解毕业生供需矛盾，这是校企双方特别是职业院校不断探索的课题。本文结合山东工业职业学院实际，阐述了开展“订单式”培养应遵循的基本原则。     

职业教育"双师型"教师内涵研究综述

关于"双师型"概念及其内涵的探讨是当前职业教育研究的热点之一.本文从"双师型"教师内涵研究的各个方面和各种关系入手,对不同时期的代表文章、重要文件和领导指示进行了归纳和梳理,并得出相关结论.     

艺术设计专业"双师型"教师培养新探

在高等院校的艺术设计专业中,对"双师型"师资的需要显得尤为迫切,因为艺术设计专业培养的是面对社会的高级艺术设计专门人才,艺术设计专业要特别注重培养既懂实际又重理论指导的"双师型"教师.由于艺术设计不断需要创新的思维来应对处于弹性变化中的设计要求,因此,通过对"双师型"教师的培养来加速进行创新教学改革,总结艺术设计的有效专业教学方法,并进行不断的探讨,以适应现代的设计发展和达到更为有效的教学目的.     

浅析高职院校"双师型"教师的培养途径

"双师型"教师队伍是职业教育的特征,培养"双师型"教师可通过对现有教师进行职业培训,可从生产、科研第一线引进,或制定有利于教师向"双师"方向发展的政策,推动职业教育快速发展.     

高职院校"双师型"教师的培养策略研究

高职院校的发展是高等职业教育发展的基础,高等院校的发展要注重"双师型"教师的培养.本文通过对"双师型"教师含义的分析,对目前高职院校"双师型"教师队伍现状的概括,提出对"双师型"教师培养的策略,以提高高职院校"双师型"教师的比例,促进高职院校职业教育改革的发展.     

浅谈中职护理专业"双师型"教师的培养

随着我国社会经济的快速发展,社会对高素质劳动者的需求日益旺盛.中职护理专业要培养高素质的护理人才,首先必须培养高素质的"双师型"教师.     

当前职校双师型教师培养的策略与方法评述

对"双师型"教师内涵的理解与"双师型"教师培养的实践之间是一种相互影响的关系;当前,我国对"双师型"教师的内涵存在多种不同的理解,在培养策略上形成了多样化的格局;各种培养策略都在一定程度上推动了职教师资队伍的建设,但是长远地看,职业教育专业师资队伍建设的完善有赖于职业教育教师资格标准的建立,有赖于培养体制与机制的创新.