《计算教学法》部分练习题参考答案

第一章幼儿园计算教育的任务和内容1.幼儿园计算教育的任务是什么?为什么在计算教学中,要注重发展幼儿的思维能力? 【答案】幼儿园计算教育的任务是:①教幼儿掌握10以内数的概念和加减运算,学习一些有关几何形体、时间、空间等粗浅的     

我教幼儿学习相邻数

相邻数教学是数形成和序数教学的继续和加深。目的有二,其一是让幼儿掌握相邻数的实际意义,理解某数与相邻两数多1少1的关系,能用语言表达出来。其二是让幼儿能找出10以内序数中漏掉的数,更牢固地掌握10以内数的顺序,加深对数的抽象性和顺序性的认识。我是这样教幼儿学习相邻数的。一、帮助幼儿理解相邻数的意义1、幼儿谈自己家的邻居。要求住平房的幼儿讲出紧挨着自己家左     

幼儿序数教学应注意的几个问题

幼儿序数教学应注意的几个问题曾良序数是幼儿计算教学中内涵明确、要求具体的一个重要内容。严格他讲，其相对于其它计算教学内容难度并不大。因而其教学效果应该是较好的。但考察不少幼儿园的序数教学，发现存在着一些问题，幼儿学习序数之后，其序数概念并未真正初步建...     

中班计算教案一则

一、教学内容:7～10的序数二、教学要求:①在复习1—6序数的基础上学人7—10的序数; ②会按物体的排列次序,找到7—10序数的位置; ③培养学习计算的兴趣。三、教学准备:①贴绒教具:10层     

《纲要》中计算教学的要求低了吗?

在贯彻和执行《幼儿园教育纲要》(试行草案)的过程中,有的同志提出:在计算教学方面,规定幼儿掌握10以内数的概念,这个要求是否太低了?对此,我谈一些粗浅的认识。首先,我们对计算教学的要求,应该有一个完整的理解。我们知道,《纲要》规定的各科教学的内容和要求,是根据整个幼儿教育的目的任务和幼儿的年龄特点而提出的。幼儿园的计算教学是幼儿教育的一个组成部分,是促使幼儿体、智、德、美全面发展的手段之一。所以《纲要》规定的计算教学方面的要求,并不只是“教幼儿掌握10以内数的概念和加减运算”,它还规定要让     

在数的组成教学中发展幼儿的智力

数的组成是幼儿从计数活动到运算活动的中间环节,它对幼儿巩固数的概念和学习加减运算具有重要的意义。因此,幼儿园计算教学中要重视数的组成的教学。但是由于幼儿思维有具体形象性的特点,要掌握数的组成知识是比较困难的。所以在教学过程中,应注意发展幼儿的思维能力。我们教学10以内各数的组成时,注意培养幼儿初步的分析综合能力,每教一个数的组成,都先通过实物演示、看图,让幼儿直观地了解数的组成,还指导他们各自用实物     

一组关于幼儿数的概念考察题

日本大阪学校数学研究会幼儿园研究班于1982年3—4月进行了一次关于幼儿数的概念形成的实际情况的考察。考察题共16道。从五个方面来进行考察,即:A.唱数;B.比较;C.数的抽象化;D.顺序;E.加减。全部题目如下。 A.唱数①从1数到100。有衔接错误或数不下去的即算答错。②从10倒数到1。③数数取物。从放着30颗玻璃弹子的篮     

第二十讲 幼儿的计算教育

数学概念是比较抽象的概念,看不见,摸不着。幼儿学习它要比学习其他概念难得多。有些教师和家长,不熟悉计算教育的内容和方法,对幼儿提出过高要求,采用小学教学形式,因此效果不好。教幼儿学习初步的数概念,包括以下几方面的内容:认识数量和数以及常见的几何形体,初步了解时间和空间概念,掌握10以内数的加减运算。在教学过程中,要培养幼儿学习计算的兴趣,训练幼儿思维,发展幼儿智力。     

武汉市幼儿园大班儿童加减运算能力的发展水平

本研究选取武汉市8所不同性质幼儿园112名大班幼儿为被试,主要采用测试法对幼儿加减运算能力进行了调查。结果发现大班幼儿的口算和笔算能力较好,解答应用题和自编应用题的能力较差;幼儿对数的组成的掌握水平与幼儿加减运算能力显著相关;幼儿的加减运算能力存在个体和性别差异,其中男孩解答应用题的能力优于女孩;不同性质幼儿园大班幼儿运算能力之间存在差异,省级示范园和市级示范园幼儿加减运算能力优于私立园。     

计算教学中值得注意的问题

《幼儿园教育纲要》(试行草案)对幼儿园计算教学的内容、要求和目的是提得十分明确的。但在实际教学中,教师往往偏重教幼儿数数、加减运算和认识几何形体等知识,忽略了培养幼儿对计算的兴趣、发展逻辑思维的能力和培养思维的准确性、敏捷性。下面就教学中的问题谈点意见: 第一、关于数数。三岁的幼儿顺嘴数到5、1,或更多一些的数是没有问题的,但多数幼儿不能把嘴里数的和手指点的物一致起来,原因在于,在教数数时与实物配合不紧,数虽然数得很多,但不懂得实际意义。因此,在教幼儿初学数数时,一定要让幼儿手里有东西,点一个,数一个。这些东西最好是幼儿熟悉的物,这样幼儿既有兴趣,又培养了他们的能力。     

3～5岁幼儿数概念的发展

从给物说数、比较多少、圆点排序和选序数4个方面探查30名3~5岁的幼儿数概念（包括基数和序数）的发展。研究结果表明：（1）幼儿对数概念的掌握随年龄增长而提高,其中4~5岁是幼儿数概念发展的关键期;（2）幼儿对基数和序数的掌握显示出不同的发展速度,基数发展在先;（3）幼儿数概念的发展不存在性别差异。     

谈谈中班序数教学

中班序数教学是幼儿园计算教学的基础内容之一.是训练儿童思维的一项教学任务。序数教学是在充分掌握基数的实际意义和空间、方位、时间等概念的基础上进行的。中班孩子对于基数概念的发展早于序数概念的发展。因此,孩子在熟练的掌握10以内的自然数后,序数教学才能顺利进行。序数教学的重点,应该是教孩子掌握物体的排列次序和数的方向。物体排列次序通常有如下几种:从左往右数;从前往后数;从下往上数;按时间先后数。当孩子掌握了简单的排列次序和数的方向以后,再帮助孩子掌握比较复杂一些的排列次序。比如:按大小、高矮、远近等为排列次序。经过多种形式的反复训练,逐步使孩子达到运用自如的程度。     

开罗——古埃及文明的发祥地

一、调查研究的目标和内容 了解五岁半到六岁半的幼儿对数概念的掌握和计算能力的发展；了解幼儿学算过程中的思维活动的特点、规律；了解当前幼儿园计算数学中的问题，以便研究如何根据幼儿认识发展的特点、规律，有效地组织计算教学，提高幼儿园的教育、教学质量。     

对早期数学教育中几个问题的认识

幼儿计算教育的改革,在克服成人化、小学化,发展幼儿的智力和创造性方面做了不少工作,取得了一定的成效。但也有不少问题需要进一步研究和探讨。这里,就我看到、想到的问题,谈一点认识。一、关于早期数学启蒙教育幼儿计算教育并非如一些家长和教师所认为的仅仅教孩子认数和学习加减运算。确切地讲,计算教育应该是数学教育。对此,《幼儿园教育纲要》(草案)有明确表述:“教幼儿掌握10以内数的概念和加减运算,学习一些有关的几何形体、时间、空间等粗浅的知识。”     

计算教学中发散性思维的训练

发散性思维是创造力的重要基础。这种思维方式不依常规,努力寻求变异,从纵向、横向乃至诸多方面寻找正确答案。幼儿园的计算教学中心任务是:在传授数学知识的全过程中,积极训练幼儿的数概念、运算能力,特别要训练发散性思维能力。五、六岁为数概念和运算能力发展的最佳年龄,计算学科自身的规律又可唤起孩子们抽象逻辑思维的潜力。为此,教师应合理安排教学内容,采用灵活的手法,激发孩子学习热情,培养幼儿发散性思维能力。一、激发情绪,引起思考的兴趣,训练思维的流畅性。老师在教幼儿认识1～6的序数时,首先出示了一座“动物大楼”的图,孩子们看到各种动物     

中班计算教案

一、教学内容: 学习序数第一至第五。 二、教学目的: ①学习序数第一至第五,认识序数的方向性,使幼儿知道同一物品,从左数和从右数所排的位置是不同的; ②发展幼儿的观察力、记忆力和灵敏性。     

学前班教育教学活动的安排(续)

·五月份·思想品德教育①教育幼儿热爱、尊敬劳动人民,从小热爱劳动。②培养幼儿自我服务的能力,并乐意为同伴服务。体育①跳跃游戏:小乐队。②钻爬游戏:钻箱子。③平衡游戏:小蝌蚪找妈妈。④走的游戏:二人三足走。⑤投掷游戏:火箭上天。计算①复习书写1～10数字;比较物体轻重。②教9的组成、分解;教9的第一、二组加减     

数学知识在游戏活动中的散点渗透

科学家认为，数学是人类思维发展的体操，幼儿时期数概念和数学计算能力的发展，直接反映着幼儿思维发展的趋势。 3～ 6岁的幼儿要求掌握 10以内数的序数， 10以内数的大小和组成， 10以内数的加减、相邻数以及比较多少、一样多，图形的认识等，数、量、形、空间、时间方面的知识。根据幼儿认知特点和年龄特点，要掌握这些抽象的知识比较困难。因此我认为，将数学知识散点渗透在各类游戏活动中，是进行幼儿数学教育的最佳方法。 　　1．在角色游戏中的渗透 　　角色游戏，是让幼儿通过扮演各种角色，参与到活动中，通过模仿和想象，体验活动…     

应用题在幼儿园计算教学中的作用

应用题在幼儿园计算教学中起着重要作用。一、可以帮助幼儿理解数的形成、数的组成等数概念和加减运算的实际意义。如,教幼儿认识“3的组成”,即“2添1是3”时,我们常会借助这样的题目:“森林里原来住着两只小鹿,后来又来了一只,现在森林里住着几只小鹿?”又如,教幼儿学习“5的组成”,知道“5可以分成几和几”时,我们也会借助这样的题目:“老师买来5个皮球,分给大一班     

数“0”的教学设计

义务教育小学数学第一册数0的认识,包括三个内容:①认识数0;②得数是0的减法;③一个数加0减0.根据教学实践经验,我们认为这三部分内容,应以认识数0,弄清其意义为重点.因为有关0的加减运算,是以数0的意义为基础的,同时,0的意义对学生进一步学习数学的影响也很大.为抓住这一重点,让学生弄清数0的意义,可从以下几方面进行教学.