对高职高专师资培训的思考

近年来,我国高等职业技术教育发展迅速,主要是通过高等专科学校、职业大学、职业技术学院、成人高等学校、民办学校和部分办学条件较好的中专学校改制举办高等职业教育,以及部分本科院校特别是综合性大学设立高等职业技术学院等多种形式、多种机制、多种途径所促成。 1998年,上述各类学校据统计为 350所。而 1999年,仅开办高等职业技术教育的高职高专和成人高校已增至 1345所,占全国高等学校总数的 69.2％,当年招生人数占全国高等学校本、专科招生总人数的 53.6％。随之而来,高职高专师资的培训提高也就提到了日程上。为此,国家教…     

谈如何突出高等职业教育的办学特色

相对于普通高等教育 ,高等职业教育有其自身独特的内涵、特点和发展模式。例如 ,承担高等职业教育的学校类别多 ,目前除职业大学和职业技术学院外还包括高等专科学校、成人高等学校、民办高等学校、普通高校中的职业技术学院和进行五年一贯制高职教育的中等专业学校等六类；学生来源广 ,包括普通高中毕业生、职业高中毕业生、普通中专毕业生、成人中专毕业生、具有同等及以上学力的有实践经验的在职职工以及少量进行五年制高等职业教育的初中毕业生等。因此 ,单凭行政或法律的手段使高等职业教育走进高等教育的象牙之塔还是不够的 ,高等职业…     

对高职教育的思考

一、高等职业教育的现状 　　为适应我国社会主义现代化建设对实用型人才的需要,我国的高等职业教育近20年来有了很大的发展.目前,承担高等职业教育的学校除职业大学和职业技术学院外,还包括高等专科学校、成人高等学校、民办高等学校、普通高校中的职业技术学院和进行五年一贯制高职教育的中等专业学校等六类共350所各类院校,在校生规模约35万人.2001年,全国独立设置的386所高职院校的招生数和在校生数,比1996年分别增长了8倍和6倍,职业学校的吸引力可见一斑.……     

德国高等职业教育的培养模式

在德国没有“高等职业教育”这一专有名词,其高等职业教育(学历教育)由两类学校所构成,即技术(职业)学院和专科高等学校。 技术(职业)学院的培养模式 技术(职业)学院是政府与企业合作举办的借鉴“双元制”教育模式的高等教育学校。技术(职业)学院与通常所说的“双元制”教育模式有很大的区别。后者是招收初中毕业生为企业培养技术工人;而技术(职业)学院是招收文理高中毕业生或     

高职教育德育工作探析

目前，我国高等职业教育主要由独立设置的职业技术学院、高等专科学校、职工大学、成人高等学校，民办高等学校、普通高等学校中的职业技术学院和进行五年一贯制的中等专业学校等六种院校来承办，总的来说这些院校办学条件和办学水平都不错，有的院校举办高等职业教育还具有十分明显的特色，也取得了十分丰富的办学经验。     

10年来我国高职法规、政策建设

确立了高等职业教育的法律地位1996年5月15日，全国人大通过的《中华人民共和国职业教育法》规定：“职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。”“高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施，或者由普通高等学校实施。”这是我国第一次把高等职业教育以法律的形式确定下来。1998年，《中华人民共和国高等教育法》颁布，其中第68条规定：“本法所称高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，     

文摘

在中国,原有的高等教育质量在总体上不高,仅有的几所重点大学的质量在国际水平上仍然没有竞争力,更不用说一般的院校了。于是,如何在保证质量的前提下实现高等教育大众化就成为一个难以解决的问题。而我国的现状是,大众化并不是高质量高等教育的大众化,而只是二级学院、民办高校、高等职业技术学院的大众化。换句话说,就算实现了大众化,全日制本科院校、重点大学,仍将作为高学术水平的大学发挥它不可代替的作用,而高等专科学校、成人高等学校、高等职业技术学校以及非学历教育的高等教育机构大量存在并艰难担负起完成大众化指标的任务。学校…     

全国第一所高级技工学校办学回顾

我国第一所高级技工学校山东省高级技工学校顺应时代发展的要求,将高级技工教育与高等职业教育紧密结合起来,改建为具有两高(高等教育和高级技能资格)特色的职业技术院校--"山东劳动职业技术学院",再次实现新的跨越.     

中美高职院校的定位比较

我国高等职业技术学院在最近几年发展很快，根据我国教育部《中国教育事业发展状况》，截止到2003年年底，全国有普通高等学校1552所，其中高职高专达908所。本科院校644所，其中612所本科院校举办高等职业教育。到2004年年底，全国共有普通高等学校1731所，其中1047所高职高专，增加了139所。目前，独立设置的高职院校达872所，占所有普通高校的50．4％。2004年高职（专科）招生237．43万人，占全国高校招生数的53．1％，在校生数占全国高校学生的44．7％。我国高等职业教育占据了高等教育的半壁江山，高等职业技术学院是高等职业教育的主体。     

江淮高职一枝花

淮北职业技术学院是教育部批准面向全国招生的公办全日制普通高等学校，也是中央财政重点支持建设的国家级示范性职业技术学院建设单位之一。学院办学实力雄厚。已有30多年举办专科教育的历史，现以举办高等职业技术教育为主，同时开展成人高等教育、广电远程教育和岗位培训，     

韩国职业技术教育改革概况

早在六七十年代，韩国政府就重视发展短期高等教育，培养高级职业技术人才。在韩国的整个高等教育中， 1960年，普通大学学生占 94％，短期高等教育学生占 6％；到了 1974年，普通大学学生所占比例下降到 73. 6％，短期高等教育学生则增至 22. 4％。除了短期大学以外，韩国还有教育大学、高等职工专门学校 (招收高中毕业生，学制 2— 3年 )、护理学校等培养高级职业技术人才的机构，其中高等职业专门学校的发展尤为迅速。 1963年，高等职业专门学校学生只占全体高等教育学生数的 0. 5％，到 1974年，上升至 8. 7％。进入八十年代以来，随着…     

准确定位 优势互补 积极发展高职教育──成人高等教育举办“高职班”的研究与探索

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，“支持本科高等学校举办或与企业合作举办职业技术学院。”我校经山东省教委批准于１９９９年开始举办高等职业教育。学校决定将高等职业教育的任务交给成人教育学院，成立了“青岛化工学院高等职业技术学院”，与成人教育学院合署办公。在实践中，我们对成人高等教育如何举办高等职业教育进行了积极的理论研究与实践探索，摸索了一些经验。 一、转变思想，更新教育观念 高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。怎样来认识这一教育类型？我校高职院成立后，广大干部、…     

德国高等职业技术教育模式及其启示

在德国 ,并没有高等职业技术教育的提法 ,但依然存在接近于我国的高等职业技术教育的学校类型 :德国的技术学院。德国的技术学院是专业高等学校 ,属于从事与实际紧密结合的高等教育类型 ,它一般不具有综合性 ,而有明确的专业范围 ,如技术、经济、行政管理等等 ,或是有行业性 ,如印刷等等。德国的技术学院既不同于其他西方国家的Ｃｏｌｌｅｇｅ，也不完全等同于我国的高等专科学校或高等职业技术学院。德国自１９６８年为技术学院立法后 ,技术学院的发展十分迅速 ,目前已有１３４所 ,成为德国高等教育体系的重要组成部分。在德国 ,技术学院的…     

韩国职业技术教育改革近况

随着国民经济的不断发展,韩国各经济部门都迫切需要大批的各类高、中级职业技术人才。近年来,韩国政府加强了对职业技术教育的改革,以满足各经济部门对职业技术人才的需求。（一）进一步发展高等职业技术教育早在六十年代,韩国政府就重视发展短期高等教育,培养高级职业技术人才。在韩国的整个高等教育中,１９６０年普通大学学生占９４%,短期高等教育学生占６%;到了１９７４年,普通大学学生所占比例下降到７３６%,短期高等教育学生则增至２２４%,除了短期大学以外,韩国还有教育大学、高等职工专门学校（招收高中毕业生,学制５年）、高等职业…     

"Sandwich Courses"英国职业教育发展新阶段

尽管高等职业教育得到了一定程度的发展．但从英国的教育体系来看．20世纪70年代以前职业教育还未被纳入主流教育，高等教育以大学教育为主．重视理论教学和人文研究。1966年．工党政府发表了《关于职业技术学院（又译为多科技术学院）和其他学院的计划》的白皮书．正式将职业技术学院纳入与传统大学平行的高等教育体系．与普通学历教育具有同等的地位。     

九江职业技术学院

九江职业技术学院是经教育部批准成立的全日制普通高等学校,其前身九江船舶工业学校创建于1960年,先后隶属于原第一机械工业部、第三机械工业部、第六机械工业部、中国船舶工业总公司。1994年经原国家教委批准举办高等职业教育,是全国首批举办高等职业教育的10所学校之一。     

谈高职高专院校的设置与调整

最近,教育部批准设置了４５所职业技术学院,使目前经教育部正式批准设置的职业技术学院达到了９２所,其中民办职业技术学院１４所。当前,专科教育的学校数量和在校生数量在我国高等教育总量中占有相当大的比重。专科教育,特别是高等职业教育的发展,直接关系到《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和全教会精神的贯彻落实。《决定》提出,通过多种形式积极发展高等教育,到２０１０年,我国适龄人口的高等教育毛入学率要从现在的９％提高到１５％左右。党中央、国务院十分重视并采取了一系列措施,扩大高校招生规…     

适应教育改革需要 大力发展职业教育

近年来随着普通高校招生规模的不断扩大,我国的高等职业教育事业得到了迅速的发展,以普通专业学校、职业大学、成人高等学校和由中等专业学校升格为高等职业院校为主体的高校职业教育发展之快也是前所未有的。这些无疑对加快高等教育大众化的步伐,     

对影响我国高职教育发展某些因素的分析及其对策

当前 ,我国高职教育呈现“三热三冷”现象。即“政府热、民众冷 ,院校热、考生冷 ,录取热、报到冷”。并由此干扰了我国总体招生计划的顺利完成 ,扰乱了高等教育的合理层次结构 ,对我国高等教育合理、快速、健康的发展带来了较大的影响。我国已将“积极发展高等职业教育”作为加快发展高等教育的重要战略举措。 2 0 0 0年教育部公布的具有招生资格的普通高等学校中独立设置称为高等职业 (技术 )学院的高校就有 1 1 8所 ,普通本科院校也纷纷设置二级职业 (技术 )学院。 1 999年曾单独拨出 1 0万指标用于普通高校招收“双新”高职生。 2 0 0 0…     

九江职业技术学院(公办)

历史悠久国内知名九江职业技术学院是经教育部批准成立的全日制普通高等学校,其前身九江船舶工业学校创建于1960年,先后隶属于原第一机械工业部、第三机械工业部、第六机械工业部、中国船舶工业总公司。1994年经原国家教委批准举办高等职业教育,是全国首批举办高等职业教育的10所学校之一。1999年学校由