让游学真正成为学习之旅

近年来,学生出国游学热潮方兴未艾,不少学校组织学生在假期参加游学项目,体验国外的文化与生活。7月6日,两位浙江衢州市的中学生在游学途中由于飞机失事而命陨大洋彼岸,     

深度探索：让“游学”走向“研学”

从“游学”到“研学”,不仅是形式上的升级,更是思想的升华,教师围绕学生的学习兴趣展开综合实践活动组织,要求学生展开深入观察和操作,从表象化学习进入到科研性探索,及时传授一些探索方法,组织适合的探索行动,能够成功激发学生的探索思维。综合实践活动课程具有跨学科、融合性、互动性、操作性等特征,教师从“研学”角度展开研究,推出更多“研学”任务,对培养学生的探索习惯具有积极作用。     

游学,课堂在路上——以开发“石屋洞游学”为例

当下,数学课程实施的主战场依旧是课堂,而对于游学课程,多数学校处于“不敢做、不愿做、不会做、随便做”的状态,即使组织游学,也存在只游不学、只学不游两种极端。能否利用现有的教学资源,开发更灵活、更开放、更有用的课程方案呢?我们以杭州“石屋洞游学”这一活动为例,进行了一些尝试。1.课程开发。苏霍姆林斯基说过:“没有活动就没有教育。”如果把游学看作课程的一部分,那么游学活动必然具备课程的各个要素。游学活动注重学生的体验,倡导在“游”的过程中创设“学”的情境体验。     

海外游学“热”得不正常

统一的T恤衫、统一的背包拉杆箱,随着高考、中考陆续结束,北京首都机场国际出发大厅又开始出现像往年暑期的场景:全国各地在校中小学生、大学生一批批奔赴世界各地修学、游学。炎热的暑假到了,与天气一同变热的还有林林总总且收费昂贵的海外游学。据首都机场统计,近三年的暑假,出境人数逐年创新高,其中学生因海外游学而出境的     

让学生从“要我学”转变为“我要学”

在影响学生物理学习的诸多因素中．学生的兴趣、动机、情感、意志和自信心等都是十分重要的,而且这些因素都是可以培养的。了解它们对物理学习的重要作用。主动在物理教学中培养学生物理学习的兴趣、正确动机和坚强意志。培养学生对物理学习的深厚情感,是物理教师的责任和义务。对此．我认为我们物理教师应该做到以下几点。     

我让学生在“玩”中学物理

<正>玩是孩子的天性,玩伴随孩子快乐成长,同时玩也给孩子带来无穷的乐趣。如果我们把"玩"引入课堂,使学生在"玩"中学,学中"玩",对培养学生学习兴趣、优化课堂教学、提高学习效率都可起到意想不到的效果。我就时常让学生在"玩"的氛围中学习物理,给学生充分的活动空间,切实保障学生在课堂上的主体作用,使学生能愉快地学,教师轻松地教,而且还能收到较好的教学效果,下面谈谈笔者在这方面所做的一些尝试。     

让学生在“问”中学习、发现、探究与创新

在物理教学中创设问题情境，让学生在问题情境中学习、发现、探究、创新，就是要打破以灌输为主要特征的教学模式，通过“寻问———释问———反复问———再释问”的循环递进的探究性的学习模式，使学生变被动学习为自主学习、合作学习、探究学习等具有创新潜能的学习方式。一、寻问———观察、发现，提出问题在高中物理学习中，学生能提出有价值的的问题非常重要，那如何提出问题，收集物理问题？高中生已具备一定的观察能力和独立思考能力，关键在于对他们进行引导，贵在坚持不懈。笔者要求每个学生准备一个物理问题集，从身边的物理现…     

在物理教学中如何让学生“反客为主”

著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中指出：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学：使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”基础教育课程改革提倡教师注重培养学生的独立性和自主性。生本教育即是希望实现这样一种理念的教育。学生是学习的主人，学校必须适应和满足学生的发展。作为学生，人人都有发展和创新的潜质。教学就是要充分肯定、精心呵护、妥善培育学生的潜质。在教学实践中，我注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，引领学生积极思维、自主探究、自觉反思，改变了以往学生被动接受的局面，使学生反“客”为“主”。真正成为学习的主人，取得了良好的教学效果。     

教育游戏辅助英语自主学习探析——以“幻境游学”为例

随着信息技术的快速发展,集教育性与娱乐性于一身的教育游戏应用而生。从目前来看,我国教育游戏研究主要停留在理论方面,且在英语方面涉及甚少。但教育游戏为提高英语学习者的自主学习水平提供了一种新的可能性。本文以"幻境游学"为例,探索教育游戏辅助英语自主学习的可能性。     

我的思考：如何不让中国中学生“谈农色变”

一年交换生生涯结束,回到中国,夜阑人静,回味美国的生活,那段学习美国农业课程的经历,使我思绪万千,思考良多。     

让学生研究“自己的问题”

问题是思维的起点。以问题为核心的课堂教学,一方面强调通过问题来进行学习,把问题看成是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的主线;另一方面强调通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题和解决问题的过程。学生在体验问题学习的过程中不仅获得了知识和技能,同时得到了全面发展。因此,以问题为核心的课堂教学,是以学生体验性学习为主的一种教学方式,也是有效促进学生思维活动和自主学习能力的课堂教学方式之一。     

别让“物理”成“雾里”——高一物理学法指导

高中学生尤其是物理成绩中等偏下的学生中普遍存在一个现象:上课一听就懂,课后一做就错.以至于好多同学不免感叹:物理物理,云里雾里!究其原因,主要有以下几点因素.1.初高中物理知识连贯性不够强从初中到高中物理知识经历了由形象到抽象的转化.初中物理知识大多数看得见摸得着,往往要求学生只需知其然,知识点也不完整,而高中物理更多的要求知其所以然,而且要求掌握的知识较全面(力学、电磁学、热学、光学、原子物理学).从初中到高中物理知识经历了由定性到     

让我们的学生“疯狂”起来

针对目前学生中普遍存在的厌学现象,作为老师应该多为改变学生的厌学心理找方法。本文从“抓时机,促觉醒;树榜样,鼓人心;勤引导,成习惯”三方面谈了作者在激活学生心中好学的愿望,使他们在学习上“疯狂”起来的一些尝试。     

“游学”被异化,谁该负责

《广州日报》7月21日报道:一群中国女孩坐在名牌折扣店前啃面包,老师却在店里疯狂购物;北京某校到美国交流演出,行程上竟然有拉斯维加斯。游学古代就已盛行,是一种将书本知识和客观实际联系起来的教学方式。宋代这种风气最盛。王安石骑驴游山,提经负凳游学;而著名的鹅湖之会更是学者们交流的平台。大教育家胡瑗认为学者只守一乡,则滞于一曲,隘吝卑     

中学物理教学应让学生学会物理学研究方法

中学物理教学要重视让学生了解、掌握一些自然科学研究方法,把科学知识的传授和自然科学一般研究方法的训练很好结合起来.     

“游学”被异化,谁该负责

《广州日报》7月21日报道:一群中国孩子坐在名牌折扣店前啃面包,老师却在店里疯狂购物;北京某校到美国交流演出,行程上竟然有"拉斯维加斯"。游学是一种将书本知识和客观实际联系起来的教学方式,古代就已盛行,宋代这种风气最盛。王安石骑驴游山,提经负凳游学;而著名的"鹅湖之     

我与学生谈“恋爱”

做教师的尤其是做班主任的，一听学生“谈恋爱”了，立即头大，开始明查暗访，一旦有真凭实据，立即“兴师问罪”、“棒打鸳鸯”，结果是弄得学生警惕性大大提高，由地上转入地下，甚至愈打愈火热，为师的白费了许多心思和口舌。如此看来，老师应该真实一些，策略一些，不能用那些陈     

物理教学的一种感悟——让学生“身临其境”

中学生怕学物理早已是不争的事实．物理难,难在抽象、难在情景的入理分析上,以及学生在学习物理、解决物理问题时多有思维断层的出现．如何接通学生的思维断层呢？“身临其境”的方法就有妙用．所谓“身临其境”,就是通过教者创设情景让学生有亲历其事、亲身参与的感觉,从而给学生的思维架起“引桥”,铺设“阶梯”,进而引导学生拾级而上,突破思维障碍的方法．通过笔者多年的教学实践,深感这是一种简捷明了的好办法．     

物理教学中开展“研究性学习”的一点思考

最新试行的普通高中物理课程教学计划中，将开展“研究性学习”列为必修课，这是实施素质教育的“新招”，就是要将教师由“知识的装载机”转变为“学术研究的导航员”，将学生由解题的“技术员”转变为问题的“研究员”，物理教师也必须由教“物理解题技巧”转变为真正的教“物理学”．它是培养一代新世纪创新人才的奠基工程，这已经成为教育界的共识．可是，