也让学生“动手试一试”

【课例】 苏教版小学语课《动手试一试》讲的是居里夫人小时候不迷信权威,通过自己动手试一试来寻求问题正确答案的事。课快学完了,老师这样设计：同学们,科学家说满满的一杯水里放进一条金鱼,水不会漫出来,但玛丽亚不迷信科学家的话,自己回去动手试一试,结果发现水还是漫出来了,原来科学家是故意考考小学生的。现在,老师这里有一个问题,看哪个小朋友爱动脑筋：如果把一块海绵放进满满的一杯水中又会怎样呢?(课堂里顿时热闹起来,同学们议论纷纷)     

作文评语也精彩

作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容,但同时却是一个难点。“老师怕教作文,学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。如何提高学生的作文能力,我觉得我们语文教师可以从作文的评改处着手。     

“大道理”也可以这样讲

作为班主任,常常听到有学生在羡慕别人：“你昨天过生口,有那么多同学给你送礼物．你真幸福”;“你又买厂新衣服了,还是名牌,你真幸福”;“啊,你们家都买车了,你让我们好嫉妒哟,你真幸福”……在感叹别人幸福的同时却不断发出“唉、唉”的叹息声,仿佛自己是多么的不幸：学生问我：“老师,你能告诉我们什么是幸福吗？”我说：“说不好,     

少一点这样的精彩对白——我们究竟该怎样尊重学生

“高峰同学，请你把这段课文读给大家听一听，好吗？”一节公开课上，执教老师满怀希望地看着一个胖乎乎的男同学。     

“第一课时”也精彩

长期以来,“第一课时”在语文阅读教学中常被忽视,老师们往往不知道第一课时该干什么？能干什么？即使是观摩课、评优课,也很少有人执教“第一课时”。理由是“第一课时”难以出彩!因此,“第一课时”成了被遗忘的角落,甚至出现了一些令人寻味的“第一课时现象”。具体表现为三种类型。     

惩罚，也可以这样美

作为老师,我一直坚持认为惩罚是一门很有学问的行为矫正术。正如孙云晓老师所说,惩罚是一种高难度的、高技巧的教育手段。虽然自从提到素质教育,就有很多人一刀切地痛斥惩罚学生的行为,但我相信,任何技术,只要运用得当,其效果可以是积极的。有这样一个故事:英国著名解剖学家麦克劳德读小学时,有一颗特强的好奇心,老想看看狗的内脏是怎样的。有一天,他终于杀了一条狗。这条狗恰恰是他们校长的宠物。校长知道后,决定给他以惩罚:罚他画两幅画——一幅狗的骨骼图,一幅狗的血液循环图。麦克劳德成名后说,他之所以能成为一名解剖学家,就得益于那位…     

咬文嚼字也精彩

提到咬文嚼字,很多语文老师都会与传统语文教学中琐碎的分析联系起来,不敢“冒天下之大不韪”。其实,新课程理念下的语文教学,咬文嚼字依然大有可为。往往一段话、一句话、甚至一个字,如果牢牢地抓住了,就能达到“牵一发而动全身的效果”。当然,这里所说的咬文嚼字,必须以言语形式的教学为核心,必须以对课文中重要词语、句子的咀嚼、品味和感悟为切入点,在读熟读透的基础上,体会课文言语的意图感、意义感和意味感,深入到语境中去,     

有效的语文课堂从评价开始

前不久在听一位老师执教的《鸟的天堂》研究课上,我亲眼目睹了这样一幕情景:师:你知道"天堂"是什么意思吗?生:人死后要去的地方就是天堂。师(脸一沉,面对全班同学):她说得对吗?生(齐):不对!师(生气地):没有好好读书吧?坐下!(又面对全班)不过,她的学习比较差,大家不要歧视她!所有听课老师愕然,再仔细观察那个"闯了祸"的孩     

让口语交际走进学生的生活

一张张精美的贺卡，一声声真诚的祝贺，一份份浓浓的情意，在同学和老师之间传递、流淌，小小的教室荡漾着暖暖的春意。一句句独特的广告词，一个个生动的小品，一曲曲动情的赞歌，饱含着孩子们对家乡浓浓的爱。这是我们学校“口语交际生活化实践研究”课题组两位老师执教的口语交际课《学会祝贺》和《我为宁波做广告》中的精彩一幕。我们认为口语交际生活化，     

这样的选择太为难

热点话题： 不要不相信，这是我们亲眼看到的事实，一位女士在某知名网站上上柜了一种“商品”——代开家长会，明码标价好学生每次40元，差学生每次60元，还可以选择声音和性别。该女士自称：“擅长与老师周旋”。更让人难以置信的是，有5个人已经与她成交!     

我拿什么送给你，我的老师？——一笔一纸表我心

大力同学，难得你有这份心思，想着培育你的老师，我为你的老师有你这么一位好学生而高兴。但大恩不言谢，你为教师节给老师送什么样的礼品而大伤脑筋，实在让我们当老师的汗颜、自责：     

少读《三国》也精彩

俗话说,"老不看《三国》,少不看《水浒》",但少读《三国》好像没有什么歧义。《三国演义》是我国四大古典文学名著之一,被誉为"四大才子书之首"。该书以忠义谋略取胜,书中的故事情节起伏跌宕,很容易吸引青少年阅读。书中的许多经典故事和人物早就妇孺皆知,成为包括学生在内的平民百姓所津津乐道的话题。     

请让孩子把话说完!

校内的一节语文研究课上,一位青年教师执教的《蒲公英》进入了尾声,教师引导学生思考：假如现在你自己也变成了一颗蒲公英的种子,你会做出怎样的选择呢?学生们纷纷表示要牢记太阳公公的嘱托,飞向黑黝黝的泥土中茁壮成长。就在老师准备进行总结时,一名学生的小手高高地举了起来,老师示意他发表意见。没想到这个孩子竟这样说：“虽然黑黝黝的     

背影也精彩

记得当年在中学学朱自清《背影》的时候,尽管老师讲课文如何如何精彩,但还是学不出什么“味”来。随着岁月的积淀,逐渐明白了背影之爱是那么深沉和博大。     

好学生不是这样的

有一天,看到儿子在抄错题,这本无可厚非,可是当看到儿子如何抄错题时,感到非常愤怒,儿子纯粹是为了抄而抄,甚至连试卷上的人像、身份证图案和火车头都抄上去了,这是数学试卷,有这样的抄法吗？我让他不要抄,他一定要抄,说是老师说的,他必须要抄。我责备道：＂你就不能有自己的思想？＂儿子说：“我就没有思想,老师布置的就是我的想法。...     

糟糕透了与精彩极了——一节校内教研课引发的思考

根据学校的要求,三十五周岁以下的年轻老师一学期要上一节校内公开课。这次执教的是一位工作近十年的老师。执教内容是三年级的一篇童话课文《我应该感到自豪才对》,听课者是全校的语文老师。课的大致流程是这样的：     

老师出错也该认罚

这次我又把《石榴》—课里“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望……”一句中“绿黄色的叶子”读成了“黄绿色的叶子”。这帮孩子发现我又出错了。马上来了精神,他们兴奋地喊道：“老师,你又读错了!” 我怕影响在学生心目中的形象,便煞有介事地说：“我向同学们保证．下次再读错我罚自己把这句话抄十遍。” 可万万没想到,过了一个月。我又读错了,学生给我纠正后,嘴里还不停地喊着：“老师．上次你说过要是你再读错这句话就罚自己抄十遍。”     

一条特殊的短信

那天，我收到一条特殊的短信：“夏老师您好!我希望全班同学也能给我提缺点，我一定虚心接受并努力改正。您渴望进步的学生：高兴。”高兴是我班的班长，品学兼优，是大家学习的好榜样，也是老师得力的小助手。这样近乎完美的好学生为什么还想到让大家提她的缺点呢？事情还得从头说起。     

失败也精彩

天空不会一直晴朗,阳光不会一直灿烂,总会有黑云聚集的时候。正如人生不会一直顺利,路途不会一直平坦,总会有失败困难的时候。     

“花开别枝”也是一种精彩

“老师!”……一个粗重浑厚的声音在我身后响起,回头一看,一个又高又瘦的男生站在我的面前,虽然他已经脱尽稚气,可我还是一眼认出了他——王山（化名）。他给我留下的印象太深刻了,第一次见面就记住了他。在高中入学自我介绍中,他这样说过自己：“我爱踢球,不喜欢学习,曾经逃过学,旷过课,打过架,捣过乱。我不是个好学生,老师都不喜欢我。”