动量动能浅析

只有对动量、动能量两个描述物体运动物理量的主义、物质、物理意义、物理规律进行具体的分析,才能对这两个量在分析问题中的适应范围进行了合理的界定。     

动量与动能

本文对动量和功能这两个物理量进行了比较,并举例说明了它们之间的关系式——能动关系式Ek=p2/2m的应用。     

动量与动能的辨析

动量和动能都是物体机械运动的量度,它们都是跟物体速度和质量有关的状态量,但却是两个不同的物理量,从不同角度表示物体运动状态的物理量。动量与动能的主要区别如下:1．动量仅是物体机械运动传递的量度,物体之间发生动量传递时,就反映了一个物体的机械运动转移     

动量和动能的本质区别

动量(mv)和动能(1/2mv^2)都是反映物体运动状态的物理量，又都取决于运动物体的质量和速度，但是这两个物理量有着本质的区别．     

动量和动能教学拾遗

在中学教材中明确指出：动量守恒定律虽是由牛顿定律导出的，但却能适用于牛顿定律所不能适用的微观粒子。它是比牛顿定律具有更大普遍性的自然规律之一。中学生在学习这一内容时，并不感到很大困难，对有关习题感也到比较容易解     

动量守恒系统的动能变化

一、公式△Ek=mu^′2-mu^2／2的得出对于一个由物体1、2组成的系统，设其质量分别为m1、m2，在地面参考系中的位置矢量分别为r1、r2，则定义系统质心的位置矢量为[第一段]     

谈动量和动能的区别

动量（my）和动能（1／2mv^2）都是反映物体运动状态的物理量,又都取决于运动物体的质量和速度,但是这两个物理量有着本质的区别。     

论动量、动能与时空

关于机械运动的量的量度问题,科学史上曾有二百年的争论。本文根据恩格斯关于机械运动的两种度量的论述,提出了“力的时间效应”和“力的空间效应”(这是新概念)。揭示了老符号的新内涵,即老符号,新概念,新意义。并从力的时间效应和力的空间效应的定义出发作了推导,得出了动量定理和动能定理,把隐含于t和之中的效应变为明显的效应,并结合运动、时间和空间是物质存在的方式的辨证思维,引导出机械运动的量有两种量度的理由。特别有趣的是,机械运动的量的量度有动量和动能这样两种量度,这其实就是根源于物质自身的存在方式:时空!     

碰撞中动量和动能的变化

研究碰撞问题是应用动量守恒定律解决实际问题的一个重要内容。由于假定碰撞满足合外力为零的条件,因此动量守恒,但碰撞中可能有能量损失,所以一般在光滑水平面上碰撞时,动能并不守恒。 设光滑水平面上两个小球,质量为m_1、m_2,碰前速度分别为υ_1和υ_2,碰后的速度分别为υ′_1和υ′_2,则动量变化满足     

动量与动能的联系与区别

本文论述了动量与动能,它们都是机械运动的量度,它们的根本区别是:是以机械运动来量度机械运动,mv22是以机械运动转化为一定的其它形式的运动的能力来量度的机械运动。     

动能和动量均不守恒!

例题光滑平行导轨框架ABC、EFG水平放置,空间存在着方向竖直向上的匀强磁场,两根相同的金属棒a和b垂直放在导轨上,如图所示.图中导轨宽部间距为窄部间距的2倍,宽部和窄部均有足够长.现给a棒一瞬时冲量,使其获得水平向右的速     

相对论性动量和动能的关系研究

从相对论性动量和能量关系式推导了新的相对论性动量和动能的关系式。利用这个新关系式,总结了一套由微观粒子的动能求其相对论动量和德布罗意波长的简便方法,以及由电子的德布罗意波长求电子能量的简便方法。     

动量、动能和机械能及其规律

动量、动能和机械能及其规律是力学的重点知识.一般说,运用初等数学工具,对于恒力作用下的物体的力学问题都可应用牛顿定律和运动学公式来解答,但是对于某些变力问题常常要用动量守恒定律和机械能守恒定律,才能解决.     

动能与动量的关系及应用

质量为m的物体,当其相对于某一参照系运动速度为v时,其动能为E_R=1/2mv~2,动量为P=mv。现就E_R、P的区别、联系及应用作一分析讨论,以期加深对动能与动量概念的理解与应用。 一、动能与动量的区别 动能E_R及动量P均是描述物体运动状态的物理量,都可作为物体机械运动的量度。它们的区别在于:     

正确理解动量守恒定律中的速度

系统不受外力或所受外力的合力为零,这个系统的动量就保持不变,这个结论叫做动量守恒定律.在中学物理中通常只讨论由两个物体组成的系统,则动量守恒定律表示为:     

论动量和动能的区别与联系

动能和动量都是描述机械运动的物理量。这2个量都是由质点的质量和速度决定的,但是它们的物理意义不同:动能是标量,是能量的一种形式;动量是矢量,描述机械运动的性质。但它们都是运动状态的函数,而且在数量上也有关系。     

高中物理应用动能和动量观点解题教学方法

<正>动能和动量是高中物理教学中的核心概念,但在教学过程中如何有效运用这两个观点解决实际物理问题并不容易实现。许多学生在理解动能和动量的定义和性质时经常会遇到困难,更不用说将这些观点应用于复杂的物理问题解决中了。因此,研究一套针对动能和动量观点的高中物理教学方法十分必要,本文旨在填补这一领域的研究空白,为高中物理教师提供实用的教学策略和工具。本文探讨了高中物理动能和动量观点的教学方法,尤其关注如何运用这两个观点解决实际物理问题,采用文献综述、     

浅析动量和动能概念的联系与区别

能量、动量和角动量作为物理学的基本概念 ,它们反映了物质运动不同方面的基本特征 ,但同时彼此又有紧密的联系 .对同一物体系统而言 ,可同时具有动量ｍｖ与动能 12 ｍｖ2 .它们有明显的联系 :都是既与物体本身质量 (ｍ) ,又与运动状态 (ｖ)有关的物理量 ;其次 ,它们都可以描写机械运动的强弱程度 ,这也正是提出这两个概念的物理基础 .这两个量都可以作为物体运动的量度 ,那么是否存在哪个量描写得更好些呢 ?这个问题在历史上有近2 0 0年的争论———即“死力”与“活力”之争 .起先 ,由伽利略、笛卡儿、惠更斯、牛顿等人提出以ｍｖ作为运动…