C#程序设计课程在应用型人才培养中的教学探索

随着我国高等教育事业的发展,我国对应用型人才的培养日益重视。为了培养高质量的计算机类应用型人才,对编程类课程改革是十分必要的。本文以C#程序设计课程为例,分析课程在教学中面临的问题,从教学模式、阶段教学和考核方式等方面进行改革。教学改革后,普遍地提高了学生的编程能力,符合国家对应用型人才培养的要求。     

中职程序设计课程的教学实践与思考

通过分析当前中职程序设计课程存在课程本身比较难学,课时安排少,学生素质下降,教学方法陈旧等问题,提出要精选教学内容,改变学生学习习惯,改进教学方法等对策.     

对比启发式教学在《工程力学》课程中的教学实践

《工程力学》是机械类专业的一门很重要的专业基础课，老师觉得难讲，学生也觉得难学。在教学过程中运用启发式教学，通过几年的教学实践，总结出以下经验。     

分层教学法在程序设计课程中的研究

针对高职院校生源结构以及程序设计课程教学方法存在的问题,文章研究分层教学法。分层教学法以充分尊重学生的主体差异、知识层次和兴趣爱好为前提,调动学生的学习积极性,挖掘他们内在的潜力,使每个学生都能获得不同的成功,从而达到程序设计课程的教学目标。     

启发式教学方法在土地管理基础课程中的实践与探讨

启发式教学是一种值得提倡的教学方法。本文基于启发式教学理念,结合土地管理基础课程的教学实践,对提问启发、观察启发、类比启发、讨论启发和案例启发方法进行了探讨,分析了目前存在的问题并给出了改进的建议。     

启发式教学方法在土地管理基础课程中的实践与探讨

启发式教学是一种值得提倡的教学方法。本文基于启发式教学理念,结合土地管理基础课程的教学实践,对提问启发、观察启发、类比启发、讨论启发和案例启发方法进行了探讨,分析了目前存在的问题并给出了改进的建议。     

嵌入幽默的启发式教学在“信号与系统”课程教学中的应用

本文在对"信号与系统"这一重要专业主干课程教学现状及其特点分析的基础上,结合个人教学实践,发现了一种嵌入幽默的启发式教学方式,并在日常课堂教学中尝试将幽默嵌入到启发式教学过程中,一方面使学生在诙谐幽默、轻松活泼的课堂中进行知识记忆,另一方通过启发式教学培养学生的逻辑思维和创新能力。     

C语言程序设计教学方法的探索与实践

本文从分析当前C语言程序设计课程教学中存在的问题入手,提出采用三步关联记忆法、小范围分层法和项目教学法等一系列教学方法来有针对性的解决问题。通过这些教学方法的实践,达到了优化课程教学效果的目的。     

问题引导教学模式在C#程序设计课程中的应用

文章介绍了在C#程序设计教学过程中的一些改革探索和实践,在项目教学、任务驱动的基础上将问题引导教学模式引入,达到了很好的教学效果。     

高职高专程序设计课程的教学探讨

程序设计课程是计算机类相关专业的专业基础课,同时也是软件技术专业的主干课程。本文针对我校高职高专的办学特色,对此课程的教学方法的实施和教学手段的运用给出本人一些自己的观点。     

案例教学在程序设计课程教学中的应用

案例教学包括确定教学目标、选择案例、编写案例、案例教学的组织方式、教学质量评价等内容。本文结合具体教学实践,提出了在VB程序设计课程教学中实施案例教学法的方法与策略。案例教学有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力;有利于促进学生自主学习、合作学习、研究性学习;有利于提高教师的综合素质与教学水平。研究结果表明,案例教学在VB程序设计课程教学中取得了比较好的教学效果。     

启发式教学探索与研究

启发式教学是提高教学质量的重要措施,在教学实践中越来越受重视,文章从启发式教学的本质特征,如何搞好启发式教学,以及启发式教学中应注意的几个问题等几方面进行了论述,以期能帮助教师在教学实践中更有效地运用启发式教学。     

启发式教学在《操作系统》课程改革中的应用研究

高校计算机专业课《操作系统》课程教学概念抽象难懂,对采用启发式教学法进行了研究,从课堂教学和实验教学两方面进行教学探索,探讨了启发式教学对激发学生的学习兴趣、培养学生思考问题与解决问题的能力起到的积极作用。     

启发式教学在内燃机原理课程教学中的应用

＂内燃机原理＂是热能与动力工程专业的一门专业主干课。本文基于启发式教学的本质与特征,结合＂内燃机原理＂课程特点以及教学组多年来的教学改革与实践经验,分别从教学内容、教学方法以及教学实践等方面提出了提高教学质量的若干思路与方法。指出该课程教学重点是改进教学方式、合理组织教学过程,注重理论与实践相结合,切实提高学生的独立思考与实践能力。     

C语言程序设计教学实践探讨

本文介绍了在C语言程序设计中进行的一些改革与实践,从如何激发学生的学习兴趣、提高课堂生动性和学生主动性以及教学方法的改进等几个方面进行了教学实践的探讨。     

启发式与探究式结合下的提高采收率原理教学实践

受课程内容繁杂、教学模式局限等影响,提高采收率原理教学效果不佳。本文在对启发式教学与探究式教学优劣势进行分析的基础上,提出结合提高采收率原理课程特点,借助多元化教学手段,将两种教学模式充分结合,通过巧妙启发,激发学生对课程的兴趣,引导学生进行深层思维;通过合理定向探究,加深学生对课程的认识深度与广度,锻炼学生的思辨能力;并利用现代教学网络平台与学生建立学习共同体,最终提升提高采收率原理课程的教学质量与石油工程专业人才的培养层次。     

启发式教学模式在计算机类课程教学中的探究

启发式教学要求教师根据教学目标和教材的实际,由教师设定一个与多数学生知晓的实践问题,通过学生面对这种问题的做法而引入基本知识．量或延伸的知识点,使学生在自身感触中体会学习这些知识的必要性和兴趣。     

“计算机组成原理”课程教学研究与实践

根据课程的特点,从教学内容的组织、教学互动和教师自身素质等方面,探索了培养学生的学习兴趣,提高教学质量的教学方法和手段,并进行了有益的尝试。结果表明,在减少教学时数的情况下,不仅完成了教学任务,而且教学效果良好,学生的学习能力有所提高。     

Java程序设计教学探索

Java程序设计正被很多高等院校列为计算机专业教学体系中的一门重要的主干课程。从教材的选择、开发工具的选取、教学内容的筛选、教学方法的综合运用、教学实例的挑选等多方面探索了Java程序设计教学的路子，着重强调了培养程序设计能力的重要性。     

谈启发式教学在提高大学生实践能力中的运用

提高大学生的实践能力是高等院校人才培养的一项重要指标,而启发式教学作为一种"以学生为主体,以教师为主导"的新型教学方法,对于培养大学生实践能力具有重要意义。文章结合教学实践,分析了大学生实践能力的具体内容,探索了启发式教学在提高大学生实践能力中的具体实现途径,以此来提高教学效率,促进大学生实践能力的提高。