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1.
熊仲儒 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2005,33(6):723-728
“致使”是个隐性构件,有独立的句法位置,还有音韵方面的要求。在现代汉语中,可通过动词移位或插入“把”等手段使之获得满足。语义上的“致使”是由“把”字句等致使句式中的“致使”构件所负载。“致使”构件选择论元并指派语义角色,所以“致事”的语义关系较复杂;“致使”有音韵上的需求,而早期汉语没有功能范畴“把”,造成词序演变的假象。 相似文献
2.
从重动句看“把”字句 总被引:2,自引:0,他引:2
周海峰 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
本文通过重动句NP1+VP+NP2+VP+C变换为“把”字句NP1+把+NP2+VP+C全到的限制,来讨论“把”字句的补语问题。研究发现,“把”字句的补语语义不指向主语,而指向宾语或谓语,而指向谓语时,充当补语的词语要符合“把”字句的语义特征。 相似文献
3.
重动句能否变换成把字句受多方面因素的制约,这些因素包括补语的语义指向、把字句的情状类型、动词对宾语影响力的强弱、动宾(V1O)语义紧密度的大小等. 相似文献
4.
杨玉玲 《首都师范大学学报(社会科学版)》2013,(Z1):33-36
本文分析了汉语中特有的"宾补争动"现象以及汉语解决这一矛盾常见的几种途径——"把/被"字句、重动句、话题句以及补语前移做状语。这几种途径表面看毫不相干,其实它们都有相同的深层结构。本文根据格位理论试图找出它们共同的生成机制——名词词组以不同的方式获得格位。 相似文献
5.
王超 《语文学刊:高等教育版》2015,(2)
在实际语言运用中“,V得”式重动句中的第一动词V1有时可以省略,有时不可以省略。文章首先运用句式变换的方法分析了“把”字句与“V得”式重动句V1之间存在的浅层规律。随后参照刘雪芹(2003)一文对重动句补语语义指向的分类,从相关的三大类六小类出发,运用语义指向分析法,分别探究“V得”式重动句补语的语义指向与第一动词V1隐现条件之间的关系,得出进一步的结论。 相似文献
6.
重动句类别研究综述 总被引:1,自引:0,他引:1
肖莉 《淮北职业技术学院学报》2008,7(1):47-48
本文对重动句类别的研究概况作了综述,指出各家对重动句的分类标准。同时也对目前重动句类别研究的不足之处提出个人的看法。 相似文献
7.
郭望皓 《安阳师范学院学报》2021,(1)
“把”字句作为一种特殊的句式,一直是汉语语言学研究的热点话题。受认知科学、类脑计算、人工智能、自然语言处理等学科的影响,“把”字句的语义问题得到越来越多学者的关注。关于“把”字句的语义问题,目前影响较大的有“处置说”和“致使说”,但二者都存在着不够全面或者解释力不强的问题。文章对以往“把”字句的语义研究进行了系统的梳理,阐述了各家的代表观点,同时也指出了目前研究中存在的各种争议,以期呈现“把”字句语义研究的完整脉络,为今后的深入研究奠定基础。 相似文献
8.
刘伟 《牡丹江教育学院学报》2014,(4):20-21
结合构式语法理论,重点研究"把"字句作为构式的理据。运用分类思想,提出"把"字句存在多个构式。基于研究的需要,将每类构式义进行归类,总结为八种,并结合本研究阐述构式语法的优点与局限性。 相似文献
9.
运用变换分析法,通过对把字句和其它相关句式之间变换合理性的分析和独特表达功能的描写,尝试提示把字句和相关句式之间变换的可能性及限制条件。这不仅有助于进一步发现把字句的规律,而且还可以从理论高度建立起把字句和相关句式之间一对多或多对多的变换对比研究基础。 相似文献
10.
运用变换分析法,通过对把字句和其它相关句式之间变换合理性的分析和独特表达功能的描写,尝试提示把字句和相关句式之间变换的可能性及限制条件。这不仅有助于进一步发现把字句的规律,而且还可以从理论高度建立起把字句和相关句式之间一对多或多对多的变换对比研究基础。 相似文献
11.
汉语词的语法分类,应当按层级关系进行。可是,21世纪众多的语法论著和高校教材中,词的语法分类的层级关系却是错乱的。考察并研究这些错乱,为词的语法分类提出合理的构想,是汉语语法研究和教学的当务之急。 相似文献
12.
邱莉芹 《连云港师范高等专科学校学报》2006,(2):28-30
颜色词的内部是非匀质的。文章从现代汉语颜色词的形式入手,用动态的、发展的眼光考察了变化中的现代汉语颜色词的语法功能,认为现代汉语颜色词就语法类别来说基本上可以归属形容词、区别词和名词三种类型。 相似文献
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15.
根据"概念一致"的原则,there's+复数名词是"s"用法的一种发展趋势. 相似文献
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19.
冯发云 《重庆职业技术学院学报》2009,18(4):78-80
隐喻,修辞学认为是一种辞格;认知语言学认为是人们认知世界的方式;功能语言学认为是一种语法功能。本文旨在探讨应用语言学对语法隐喻的研究成果进而来指导大学英语写作。 相似文献
20.
张静 《黄河科技大学学报》2001,3(2):73-90
逻辑是思维的规律,语言是思维的形状,二是里表相依的,因而语法分析必须以逻辑事理为基础,才能给各语法单位以科学的定义;划清各类语法单位内部的界了;提出它们的俣乎客观实际的结构规则。不会逻辑理性的语法分析不能认为是科学的。 相似文献