“三定”策略助推中职生创业教育

中职生自主创业、就业性创业已经成为江苏职业教育的最强音,《创业教育》作为一门必修课已经纳入思想政治课体系。在教学实践中,要为中职生定向、定调、定格,从而有效助推中职生创业教育,培养其创业意识,锻炼其创业能力,激发其创业热情。总之,通过创业教育,要让中职生在熟练掌握专业知识和技能的基础上,具有基本的创业知识和技能,具备良好的创     

中职创业教育应坚持以生为本

中等职业学校开展创业教育应坚持以中职生的发展为本,把以生为本的理念贯穿创业教育的全过程。要做到以生为本,就要充分尊重中职生的心理特点和学习能力,依据中职生个体发展实际科学确定创业教育工作的定位、明确创业教育的重点。     

中职生创业教育的实现途径

借鉴国际经验,注重创业教育,我国开展中职生创业教育势在必行。加强教师的创业教育意识,改变教学思维模式,勇于进行课堂教学结构和课堂教学内容的革新,学校与社会、家庭形成合力,是中职学校实现创业教育的有效途径。     

关于中职学生创业教育的思考与实践

近年来,关于大学生创业问题的讨论已经越来越成为一个热点话题,舆论明显存在两种导向：一类持积极支持态度;另一类反对盲目鼓励大学生创业。因此,针对中职学生创业教育本文做出了以下的思考：鼓励创业与创业教育——两类问题的思考与实践;坚持理想,脚踏实地——中职生现实的选择：过程还是结果——对中职生创业价值的思考和引导。     

中职生市场营销教学中开展创业教育的思考

创业教育是深化教育教学改革和实施素质教育的有效载体,目前我国中职学校创业教育的环境和教学资源虽然得到不断的改善和丰富,但创业教育的教学体系还未形成,并且缺乏与市场营销等现有课程的融合,如何在所授专业课程中有效融入创业教育的内涵、思想和要素,在点滴之中培养中职学生的创业素质,是中职生创业教育必须思考的一个重要课题。     

浅谈中职语文教学中的创业教育

创业教育是指充分挖掘学生潜能,以开发学生创业基本素质,培养学生创业综合能力为目标的教育,其目标就是让广大学生走上创业之路,使更多的求职者变成职业岗位的创造者.创业教育是职业学校的根本教育、特色教育,对中职生开展创业教育有着十分重要的意义.     

中职校创业教育的思考与探索

我国是一个人口大国,就业难已成为一个非常突出的问题。中职学校必须加强创业教育,引导中职生以创业代替就业。该文阐述了中职学校创业教育的重要性,对中职学校创业教育作出了理性思考,并从技术层面提出实施创业教育的途径。     

中职生创业习惯的养成教育

中职生创业教育要想取得实效,培养学生的创业习惯是关键.创业习惯包括创业意识、创业精神、创业思维和创业能力习惯.中职学校培养学生的创业习惯要从转变观念、加强教育、营造氛围和强化实践入手.     

关于中职生创业教育的几点建议

创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势,但不同学校和学生群体的创业教育应该具有各自的特点。本文专门对中职学校和中职生创业教育提出了可行性建议。     

对自主择业中职生思想教育的思考

本文主要阐述了要正面引导和鼓励中职生自主择业,重视对自主择业中职生的创业教育,并对他们追踪服务。     

探索中职生的创业教育

文章阐述中职生创业必需具备的几个条件,包括宽厚的文化基础、专精的行业知识和技能、以及学习的能力与优良的心理素质。中职校可以采取灵活多样的创业教育方式与方法,包括培养创业精神、创业教育和课程改革、开展创业实践活动等。     

中职语文教学中如何培养学生的创业能力

中职语文教学是中职生创业能力培养的重要组成部分,教师通过深入挖掘语文教材中的创业教育因素,对学生创业意识、职业品德、创业规划能力、开拓创新能力、创业实践能力等方面的提升发挥重要的作用。     

中职生创业教育初探

培养中等职业技术学校学生的创业精神已成为中职教育的热点内容,依托温州的地方创业特色,在借鉴温州创业精神的基础上,提出加强中职生创业教育的构想和实施方法,以期推动中职创业教育的全面开展。     

培养中职生创业素质的实践与思考

不少教育专家认为，创业教育是继文化科学知识证书、职业技能证书之后的第三本学习证书——创业教育证书。也可理解为从事各项事业策划、开办、拓展的教育和探索冒险、创造精神与技能的教育等。而职业学校的创业教育是以提高学生自我就业能力为目的，通过对学生创业素质即创业意识、创业心理与品质、创业能力、创业知识四大因素的熏陶培养，以促使更多的谋业者变为职业岗位的创造者。笔者结合中职生创业素质的培养实践，谈一点自己的看法。     

浅谈中职语文教学中的创业教育

本文阐述中职生创业教育的意义及内涵,并结合中职语文学科的性质和功能,提出从创业自信、创业意识和创业体验等方面对学生进行渗透和教育,以促使语文教学更好地学生,服务职业教育。     

路在脚下

通过对中职学生网上购物需求及选择购买商品类别的调查,结合中职学生与电子商务专业特点选择相对操作简单、实际有效并且困难程度较低,兴趣程度高的创业模式——网上开店,以及利用创业教育相关理论及自身一些网店实践经验,指导中职学校电子商务专业学生在网上开店创业,让学生亲身参与到开设与经营网店的实践操作中,并且获得实际收益,实现学习与收入并获[1]。本文就目前中职生最常见的创业模式即网店创业实践展开研究,探讨在典型销售网上创业的中职生遇见的常见问题。     

明礼教育 润物无声

本文阐述中职生明礼教育的现实背景及实际作用,并结合职业学校教育教学的具体情况,提出通过校园文化建设、教师队伍建设、思想道德教育、礼仪规范教育、文明创业教育对中职生进行明礼教育,让日常的课堂教学、平时的各类活动,都成为学生陶冶情操的化雨春风。     

对中职生职业生涯规划的引导

职业生涯规划教育是促进社会经济持续发展、维持社会安定和谐的需要。职业生涯规划教育也是国家教育事业的重要组成部分,是劳动就业的重要途径。近些年来,职业生涯规划课程往往被误认为是多余的、没用的科目。职业生涯规划教育是对中职生进行职业道德、就业、创业等指导的课程,也是科学的价值观、人生观、世界观形成的导向标,其对中职生的职业生涯规划、对社会的繁荣和进步都起到必不可少的作用。因此,更应该做好对中职生职业生涯规划的引导工作。     

中职生创业心理存在的问题及对策

一、中职生创业的心理问题分析创业难是许多面临创业的中职生经常发出的感叹。据调查,中职毕业生创业的情况不容乐观．而且他们的创业心理还存在着很多的问题。主要表现在三个方面。     

本科生、高职生、中职生创业能力的比较研究--以全国电子商务实战技能大赛为例

本科生、高职生、中职生同台参加电子商务技能大赛,比赛产生的相关数据对分析研究不同层次学生的创业能力具有参考价值。采用统计方法对比赛数据进行分析,研究表明本科生、高职生之间创业能力差异小,本科生的创业能力略高于高职生的创业能力;中职生的创业能力明显低于本科生或高职生的创业能力,中职生创业缺乏意志力;本科生之间的创业能力差异很大,高职生之间、中职生之间的创业能力差异较小。