论高校图书馆的教育职能

图书馆具有社会性、科学性、教育性和服务性等四项基本属性。高校图书馆在其发挥社会职能方面,教育职能具有重要的地位。一是因为高校图书馆的性质不同于其它类型的图书馆。它是为学校教学,科研服务的学术性机构,是学校的图书情报资料中心,其工作的重点与学校的整体职能,办学方针,教学任务等紧密地联系在一起,要求图书     

多媒体辅助翻译课教学的实践与探索——培养学生外语学习自主性的尝试

在信息化时代提高学生外语自主学习的能力是现代教育的目标之一。笔者以翻译课教学为实例,探讨多媒体辅助教学提高学生外语学习自主能力的可行性。     

外语教育与大学生综合素质培养的调查与分析

通过两份问卷调查,作者分析了外语教育与大学生综合素质培养的关系。提出外语教学肩负着教书和育人的双重任务。外语教育不能仅仅教授语言,还必须在教授语言中全面提高学生素质,提高其跨文化交际能力,增强其自主学习能力,注重学生的个性全面发展。     

高校图书馆地位的异化:被动的服务—主动的导向

随着科学技术的突飞猛进和高等教育的迅速发展,作为教学和科研工作的重要组成部分的高校图书馆,其地位和职能也在发生着重大的变化。加强高校图书馆地位与职能的研究,对于我们更好地搞好这项工作,从而提高学校的教学科研水平具有重要的意义。 (一) 在信息闭塞、教育与科学技术落后的条件下,高校图书馆充当着教学与科研被动服务的地位。在许多人的眼里,图书馆只是一个纯服务性机构,把其本身具有的学术性与服务性对立起来,似乎图书馆的服务工作可以独立于教学和科研工作之外,从而使得这一服务作用相对于教学和科研工作来说,又同时表现得若有若无,至少不是十分重要。不是吗,在许多高     

图书馆的服务性与学术性

我国高校图书馆的服务性与学术性并存。只有正确认识和处理高校图书馆服务性与学术性二者不可分割的关系，使二者融汇结合，相得益彰，才能充分发挥图书馆的重要作用，更好地服务于教学与科研。     

以课堂为基础培养非英语专业大学生的英语自主学习能力

随着课堂主体的改变,以学生为中心和培养学生的自主学习能力已成为外语教育研究的热点话题。本文试图通过以课堂为基础的教学,培养和提高非英语专业大学生的自主学习能力。     

元认知策略下的大学生外语自主学习能力研究

随着大学外语课程改革的不断深入,自主学习能力的培养及教学实践研究备受关注。以元认知策略为视角,对国内外相关研究进行述评,探究元认知策略对大学生外语自主学习能力的影响,并在实验结果基础上提出教育建议。从认知结构和认知过程出发,分析教与学的心理动因,激发学生的潜质,强化学生外语自主学习能力的培养,优化教学结构。为丰富一线教师的教育研究进行有益的探讨,为外语自主学习的教学理论提供实证性研究。     

素质教育下的大学俄语教学

实现俄语课程目标的主要形式是俄语课堂。在教学中,应确立符合素质教育要求的外语教育观,以全面发展学生的综合素质为宗旨,培养良好的心理素质和终身学习的能力。俄语教学是我国高校教育的有机组成部分,它肩负着教书和育人的双重任务。学生良好的心理品质和学习风格依赖于俄语教育工作者的引导。俄语教学不能仅仅教授语言,它还必须在教授语言的过程中全面提高学生素质,使其个性得到全面发展。外语基础教育是文化素质教育的必要组成部分。教师应充分利用俄语教学自身的特点,使学生在学习俄语知识的同时,文化素养得到提高,心理素质得到加强,交…     

“服务性学习”视域下高校艺术教育服务社区的路径与策略

高校艺术教育旨在提升大学生认识美、感受美、创造美的能力,承载培育向上向善人生观的德育功能。服务性学习视域下,高校艺术教育服务社区以美育人、以美化人,引领学生和社区居民树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵,弘扬中华美育精神,有着提高学生素质、提升社区美育和创新高校育人模式的意义。高校艺术教育通过与社区文化、新型传播媒介、育人模式相融通,实现高校艺术服务社区在内容模式、承载路径、人才培养上的创新。     

大学英语教学中的网络化外语自主学习探讨

随着互联网信息技术在教学中的应用与推广,网络化自主学习在我国的很多高校逐渐兴起,并且成为大部分学生学习英语的主要方式之一.但当前大学英语教学中的网络化外语自主学习中还存在一些问题,严重阻碍了网络化自主学习的发展.本文分析了我国大学英语教学中的网络化外语自主学习现状,阐述了网络化外语自主学习的重要性,探讨了提高大学生网络化外语自主学习能力的对策,以此有效提高学生的外语综合素质.     

图书馆教育亟待正规化

高校图书馆教育是一种"自主学习 阅读辅导"的自学教育方式,具有无可替代的功能优势.高校图书馆教育被忽视,导致学生主动学习意识和独立学习能力弱化.应当通过改革,逐步实现高校图书馆教育正规化、教学内容系统化和教学过程阶段化.     

网络环境下培养学生第二外语自主学习能力的可行性与策略研究

在大学外语的教学中,自主学习受到了越来越多的重视通过深入的研究与分析大学生第二外语自主学习的模式,能探索出一条有利于大学生第二外语发展的教学之路,更有利于培养学生的自主学习能力。本文首先介绍了网络环境下自主学习的含义以及意义,对网络环境下学生自主学习第二外语的可行性进行了分析,为培养学生的自主学习能力、提高其第二外语的水平,提出了利用网络进行自主学习第二外语的策略。     

基于SurveyMonkey的英语听力自主学习研究

计算机辅助语言学习与外语课程教学整合的教学模式成为我国高校英语专业教学改革的新视点。对于网络环境下自主学习发展趋势,外语教师应注重信息时代教师角色的转换,为学生在网络环境下的自主学习提供具体实施方法。本文拟通过建立在SurveyMonkey网站上的英语听力自主学习课程设计,培养学生自主学习和研究型学习能力,合理利用现有网络平台,实现教学评价的实时化,提高学生学习兴趣和英语听力理解能力。     

培养大学生的英语自主学习能力

外语学习的关键是自主学习,自主学习能力的强弱直接关系着外语学习的成败。培养学生的自主学习能力已经成为世界范围内教育的重要目标。在英语教学中,教育者应该采取行之有效的教学策略培养学生的自主学习能力,为其学业的提高和终身发展奠定良好的基础。     

以人为本与外语学习动机

以人为本在教学中就是以学生为本。外语教师的职责不但是培养学生的语言技能和语言能力,更重要的是要培养学生的学习兴趣及学习外语的融合型动机,使他们最大限度地发挥其主观能动性和积极性。要在教学中真正做到以人为本,就要培养学生的外语学习兴趣与学习动机以提高学生自主学习能力,达到全面发展的教育培养目标。     

高职生自主学习能力线上线下泛课堂协同培育模式构建及实践

自主学习能力是每个学生必须掌握的基本能力,培养高职学生的自主学习能力,是保障其就业竞争力和未来发展力的重要途径。“互联网+教育”时代,高职学生自主学习能力培养有了全新的内涵。文章基于“互联网+教育”理念和教学实践经验,设计了线上线下泛课堂协同育人的高职学生自主学习能力培养模式,并将该培养模式应用于具体的教学实践。结果表明,该培养模式指导下的教学能有效提高高职学生的自主学习能力和学习效果。     

论服务性学习模式下提升高校思政课程教学实效性研究

高校思想政治课程教学作为高校大学生思想政治教育的主渠道和主课堂,承担着塑造大学生健全的人格,培养学生综合素质的历史使命,是高校全面育人不可或缺的重要环节。服务性学习模式注重专业学习和社会服务的结合,以社会学习为其本质内容,这对不断更新教学方法,进一步提高教学质量,切实提升高校思想政治课育人实效具有重要的意义。     

基于互联网环境下大学生英语自主学习能力培养策略探究

随着计算机网络技术的普遍应用,互联网以其开放性、共享性、交互性为外语教学创设了多元化的学习环境。21世纪的大学英语教学要求高校不仅要传授学生知识和技能,更应结合新科技改革教学方法和教学手段,在提升课堂效率的同时改善学习效果,提高学生的语言表达能力和语言运用能力。因此,如何在网络环境下提高学生的英语自主学习能力,既是外语教学的需要,也是新时代教育改革的重要环节。本文以自主学习理论为基础,对互联网环境下大学生英语自主学习的现状进行了调查研究,实际考察了大学生利用网络平台自主学习英语存在的问题,试图探索其英语自主学习能力培养的有效策略,旨在提高当代大学生的外语自主学习能力,创新高校的英语教学模式。     

巧用评价手段促进自主学习

学生评价是促进学生自主学习,主动开展丰富多彩的活动来完成学习任务的有效手段.它能提供给学生品尝成功的机会,培养其自主、合作、探究的能力并不断提高语言运用能力.在小学英语课堂教学中,教师应当实施行之有效的发展性学生评价,巧妙自然地寓评价于英语学习之中,从而促进学生自主学习能力的提高.     

影响远程教育学生外语自主学习能力的因素及应对办法

提高学生的自主学习能力是现代远程教育教学的要求。本文对当前影响远程教育学生外语自主学习能力的内外因素进行分析,有针对性的指出他们学习中存在的主要问题,进而提出培养远程教育学生自主学习能力的思路和方法。