从另类要求上开窍

[开窍点拔] 随着新概念作文蓬勃兴起,一种“另类作文”也应运而生。所谓“另类作文”,直白地说就是一种与众不同的作文,也可以说是一种创新作文。创新是一种积极的思维品质,显示了考生的素质能力。现在的高考话题作文为另类作文提供了用武之地。作文不再仅仅只是阐     

刍议高中新材料作文升格训练策略

<正>新材料作文是一种新的作文形式,对于教师和学生来说都是一种全新的挑战。新材料作文相对于材料作文有所区别,它融合了材料作文和话题作文的共同特点而产生的一种作文命题形式。具体来说,具有几下特点:一是开放性。新材料作文要求学生在不脱离材料内容和含意的范围内,选择一个角度构思作文,自主确     

一题数作由乱到治

许多高年级语文老师在批改完作文之后,很重视评讲,但评完了事。学生反映说,评讲之后,知道了如何修改作文,但老师没有给我们改进、订正的机会,时间一久,这些毛病又重犯了。这一问题,是许多老师深感存在而又难以解决的矛盾。针对以上情况,有的老师采用了一题两作(或一题多作),即小作文——评讲——大作文的形式,这样由乱到治,逐题突破,收到了较好的效果。一题两作,就是在作文之前老师只提出要求,让学生写小作文(乱),接着对学生作文进行疏导为主的评讲,然后再引入正规的大作文(治)。这样就构成了一条小作文——评讲——大作文的完整的作文教学程序。小作文的原则就是“放”,充     

激趣法在作文教学中的运用

现代心理学研究表明:在诸多非智力因素中,兴趣是影响学习效率最大的因素之一。而在我们平时的作文教学中,学生只要一提起作文,就是一筹莫展,唉声叹气,对作文没有激情,文思枯竭,思想僵化。针对这一现状,近几年来,在作文教学中我从激活学生思维、激发学生作文兴趣入手做了一些尝试,取得了较好的效果。一、为学生营造作文的自由空间打破以往传统的作文时间模式,规定学生一周写一篇作文,自拟题目,自由选材,但选材必须新,把作文的     

作文评分卡的设计及使用

小学生“一次性”作文现象,严重地影响了作文质量的提高.而笔者在进行“优化作文教学程序的实验”研究过程中,设计了一种作文评分卡,弱化了小学生“一次作文”的现象,收到了良好的效果.     

新课改背景下的高中语文作文教学探究

正一、我国高中语文作文教学现状(一)学生对作文缺乏兴趣,内容空洞缺乏深度受到高考升学压力的影响,高中作文训练大多给定了范围,为了提高作文分数,教师往往给学生的语言和作文章法做了一些硬性规定,很多学生往往采用的是背诵大量的优秀作文,从而在相应的作文训练中大量地套用。因此,广大学生在日常学习的过程中害怕作文,对作文产生了很大的抵触反应。一部分面临给定的作文话题不知道怎么动     

作文教学，回归于“人”的需要

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文往往能反应学生的语文综合素质。可学生常常是“作文作文．一见头疼,想了半天,一句不成”,不少学生视作文为畏途。好不容易“挤”出一篇作文来,也经常是内容空洞、人云亦云、无病呻吟。     

对高考作文中表现出来的几个非技巧性问题的思考

一、高考作文要坚持正确的个性 在2008年浙江省的高考作文中,有一位考生用网上发帖的形式写了一篇作文,评卷老师给这篇作文判了15分.无独有偶,在2009年的高考作文中,四川省的一位考生用甲骨文写了一篇作文,结果也得了个很低的分数.这两位考生的作文及阅卷老师的给分,引起了一些争议.争议的焦点是"这样的作文是不是个性化作文".     

儿童作文呼唤返璞归真

“儿童作文不就是小学生作文嘛!”在很多教师的眼里,小学生作文与儿童作文被划了一个大大的等号。其实不然。传统的小学生作文,更多地把作文看作一种单纯的知识体系,着眼于小学阶段的学业,于是作文教学变成了章法知识的灌输和立意“追求崇高”的做作。学生则成了好词佳句的生搬硬套和刻意模仿“金牌作文”的工具。如此看来,小学生作文充其量只是成人作文的微型版而已,是一种不正常的写作。     

作文教学的现状与改革

一、作文教学现状1.学生按千篇一律的模式作文。目前在作文指导课中,千篇一律的教学模式屡见不鲜。千篇一律的作文,过份强调了作文形式训练,忽视了作文内容决定形式,其结果,学生学例文,生搬硬套,依葫画瓢,套作泛滥。其原因有三:一是对作文教学的意义认识不清。二是对作文教学从何入手,本末倒置,过份强调形式训练。三是过份强调仿作,没有趁势引导学生作文。如果按一定模式作文,势必扼杀了学生按     

人文并重提升高中作文教学的有效性

当今高中作文教学中"人""文"分离的现象比较严重。主要表现为以下几种倾向:一是模式化,把作文规则和优秀作文模式化,压制了个性;二是成人化倾向,世故之气压倒了纯真的童心;三是知识化,作文教学成了作文知识的累积,忽视了能力培养。这就使学生想象匮乏、情感压抑,直接导致了"苦于作文"的教学现状。有效作文教学作为一种作文教学方法和作文评价标准,它以引导学生"观察真生活,抒写真性情,表达真自我"为原则,实际上是一种作     

回归生活的作文教学

近些年,随着话题作文的进一步改革,涌现出了让人啧啧称赞的满分作文,与此同时也出现了让人啼笑皆非的零分作文,引发了一场关于如何作文的大讨论.毫无疑问,作文应该是“真情流露”、应该是“有感而发”,然而事实上教师的作文教学更多的是在向学生传授写作技巧、高分技巧,而忽略了作文的本源.学生的作文不再是一种文字的创作活动,而成为了“模仿和再创造”活动,这与我们作文教学的初衷显然“背道而驰”.因此,我们呼吁作文教学要回归生活,本文主要分析了作文教学回归生活的几大策略.     

如何辅导小学生写好作文

大多数语文老师十分重视作文教学,尤其到了高年级,作文教学变成了语文教学的重头戏。如何进行作文辅导?如何指导学生把所学到的写作知识熟练地运用到作文的过程中去,做到学以致用,提高学生的作文应考能力呢?根据多年的教学实践,下面谈谈我的看法。一、学生作文的普遍现状长期以来的应试教育和作文指导的程式化训练,使学生把作文当成了一种文字游戏。"好"学生还总结了一套套应付作文的手段:一凑、二套、三抄。凑即把古今中外的名言警句来个改头换面,凑成一篇自以为美不胜收的"杂文";或套文章格式总     

让学生快乐作文

前不久,我有幸参加了一次规模较大的作文研讨活动,在活动中,与会专家及不少语文教师就中学语文作文的教学进行了研讨,并将作文课堂教学分成五种课型,即作文指导课、口头作文训练课、作文评改课、作文讲评课及优秀作文赏析课。     

对高考作文中表现出来的几个非技巧性问题的思考

一、高考作文要坚持正确的个性 在2008年浙江省的高考作文中,有一位考生用网上发帖的形式写了一篇作文,评卷老师给这篇作文判了15分。无独有偶,在2009年的高考作文中,四川省的一位考生用甲骨文写了一篇作文,结果也得了个很低的分数。这两位考生的作文及阅卷老师的给分,引起了一些争议。争议的焦点是“这样的作文是不是个性化作文”。     

冗长的小作文

星期五放学的时候,谷老师布置了两篇作文,一篇写人,一篇记事。谷老师还说:这次留的是小作文,写四百字就够了。谷老师习惯按照篇幅的长度,把作文划分为大作文和小作文。四百字的作文在谷老师眼里算不上长,当然得划分到小作文的行列里     

新材料作文的审题

所谓新材料作文,是相对旧材料作文（即传统意义上的材料作文）而言的一种命题形式。它从本质上讲是材料作文,但从表现形式上讲,又与话题作文类似;它给定材料,但不给定话题,要求既不像材料作文那样“过死”,也不像话题作文那样“过宽”;它既继承了材料作文的一些优点,又弥补了材料作文的一些不足。总之,它是一种集材料作文的限制性和话题作文的开放性为一体的作文命题形式,有人也称之为“后话题作文”、“题意作文”等。新材料作文“新”在材料意蕴的多义性、立意角度的多元性、命题的开放性上。它有效遏制了套作现象。     

评价看图作文的误区

看图作文是小学作文中常用的一种作文形式。看图作文属于条件作文的范畴。因此,有些教师在评价看图作文时会陷入一个误区,即认为二凡是学生没能严格按照图中的内容作文或增添了原来图中没有的景物等,是胡编乱造,是错误的。我曾亲眼见过这样一个事实。一位老师出示了     

材料作文的立意不得自由

一、背景介绍2006年高考,突然由多年来的话题作文变为材料作文,这对于写惯了话题作文的学生来说,无疑是一大难事,最大的问题表现在不能准确立意。2006～2007一年里,我们年级组抓紧了对学生的作文训练,话题作文与材料作文并重,隔周练习。发现学生们写话题作文较     

新课改下小学作文教学的创新策略

一、当前小学作文面临的问题 1．作文形式单一 从当前小学语文教材内容的编排情况可以看出,形式单一的命题作文还占据着统治地位。在学生写作文的过程中,会对作文产生了一种枯燥感,不利于提升小学生学习作文的积极性和主动性。目前单一的命题作文严重地限制了小学生作文能力的培养,忽视了作文教学多元化的发展,这种单一的作文形式成为限制学生语言表达能力的一种藩篱。