高职院校数学课教师与专业课教师合作教学探究

数学课教师与专业课教师合作教学是高职院校工学结合人才培养模式最有效的形式和基本要求。目前,高职院校数学课教师与专业课教师合作教学的意识、平台、领域及管理,都没有真正形成互利共赢的良好局面,需要通过建立合作教学机制、打造合作教学平台、拓展合作教学领域、建设合作教学团队等策略,有效促进数学课教师与专业课教师合作教学,提高高职院校工学结合人才培养模式的育人质量。     

五年制司法警官高职院校数学课教学的“思”与“变”

针对五年制高职院校的课时少、任务重的教学特点,从高职数学课的改革背景出发,结合五年制高职院校高职数学的教学改革深入,进一步探讨了高等教学的教学方法,并给出了在新形势下高职高专数学课的几种创新教学模式。     

高职院校数学教学法浅析

高职院校生源质量参差不齐,学生的数学基础差异尤其明显,这使得高职院校的数学课教学面临了重重困难。本文概述了解决此问题的一个方法：分层教学法。     

当前高职院校数学教学的困境及出路

数学课作为高职院校的一门基础课,是当前高职课程教学改革的难点之一,在深入分析高职数学教学面临的困境及成因的基础上,探究高职数学课程教学改革的有效途径.     

高职高专数学课程分层次教学的思考

许多高职高专院校都在相关专业开设了数学课程。由于高职大学生生源层次不一、数学课与有关专业关联性不强等原因。许多大学生学习数学的兴趣不高,课堂教学效果差。但还有部分高职大学生继续对学习数学表现出浓厚兴趣,他们明显感觉数学课课时太少,满足不了他们的需要。结合高职院校的人才培养模式,针对高职大学生的知识基础和学习规律,探讨高职数学分层次教学势在必行。具体就是在教学对象、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行分层次教学。     

当前高职院校数学教学的困境及出路

数学课作为高职院校的一门基础课,是当前高职课程教学改革的难点之一,在深入分析高职数学教学面临的困境及成因的基础上,探究高职数学课程教学改革的有效途径。     

在高职数学教学中融入工匠精神的思考

针对当前高职学生的数学基础现状,如何整合教学内容,改革教学模式,创新教学方法与手段,有效融入工匠精神,提高学生的动手能力及课堂教学效果,是我们必须思考的问题。本文主要就高职院校各专业学生数学课学习的现状、数学课教学过程中融入工匠精神的必要性、数学课教学中融入工匠精神的有效举措等问题进行了探讨,希望对广大高职数学老师进一步提升数学课教学效果,提高人才培养质量有一定的启示。     

制约高职数学教学的瓶颈及突破路径

数学是高职院校的一门重头基础课和工具课,在高职课程体系中占有重要的地位.但近几年来,随着高职院校工学结合人才培养模式的实施,给数学课的教学带来了新的问题,诸多因素已成为制约数学教学的瓶颈,必须寻求突破路径.文章分析了高职数学教学过程中存在的诸多问题,并提出解决对策.     

高职院校《高等数学》启发式教学方法的探讨

高职院校的学生,对于数学这门学科存在厌学的情绪,也有先天性不足的因素,给我们在高职院校担任数学课教学的教师出了个很大的难题,提出了严峻的挑战.结合实际教学经验,就启发式教学方法,提出了几点体会.     

新形势下如何搞好高职微积分的教与学

本文作者分析了目前高职院校数学课教学的现状,并就如何搞好微积分的教与学提出了几方面的设想。     

高职数学函数极限教学的实践与思考

极限概念的教学是一个公认的难点,面对这一难点,培养和激发学生的非智力因素是一个重要突破口,高职院校数学课教师要以自身教学方法和教学手段的改变消除高职学生学习高等数学的困难。     

高职数学函数极限教学的实践与思考

极限概念的教学是一个公认的难点,面对这一难点,培养和激发学生的非智力因素是一个重要突破口,高职院校数学课教师要以自身教学方法和教学手段的改变消除高职学生学习高等数学的困难。     

高职数学课教学适应职业教育改革的对策研究

本着对问题从发现、分析到解决的基本思维方式,对高职数学课教学情况进行了多层次、多角度地调查研究,对存在的问题进行分析．并结合自身的教学经验和职业教育改革方向提出了加强高职院校数学课教学的对策：领导要重视,改善教学条件,加强师资队伍建设,改革教学方法,理论与实践相结合等,以适应职业教育改革的需要。     

浅谈高职的数学教育

数学课作为高等职业院校的基础课,是专业人才的基石。随着高等教育的发展,普高的扩招,高职在办学招生等方面受到前所未有的冲击,学生学习数学课的积极性也受到影响。面对现实,数学教学必须改革,数学教师必须加强自身建设,改进教学方法,开发学生的思维能力。只有这样,数学课教学才能真正起到提高学生的理性思维、为学生的终身发展打好基础的作用。     

谈高职高数教材编撰立足点

文章根据目前高职高等数学教学中存在的突出问题和高等数学在大众化教育中的作用,提出借用数学软件（Mathematica5．1）对高等数学内容进行合理编撰形成高职高专所特有的、以应用为目的、够用为原则的教学教材,最终达到高职院校开设数学课作用的合理性探讨。     

文化视角下的高职数学教学

从文化视角看,高职数学课中强调数学文化教学,有利于高职院校学生全面和可持续发展。高职数学文化教学内容应侧重从数学概念、数学问题、数学典故、身边数学等角度去选材,并采用适合的教学策略。     

高职院校数学教学体系的改革与创新

高职教育的目标是培养既有理论基础,又有实践能力和创新精神的复合型人才。数学课作为工科类和经济类专业的基础课程,必须要为专业课学习提供必要的数学知识,同时肩负着培养学生数学思维能力以及应用数学解决实际问题能力的任务。当前高职院校的数学教学还存在一些弊端,影响了促进高职院校的培养目标的实现。面临这种状况,改革高职院校数学教...     

高职数学教学中数学文化的融入探索与实践

文章借鉴了一些本科院校开设数学文化课的经验,结合高职院校的实际情况,提出了在开设高职数学课的同时进行数学文化的融入,以及如何在高职数学教学中寻找数学文化的融入点,结合具体实例探索如何挖掘若干数学题材中的文化意义,并将其融入到高职数学教学中去,把传授数学知识和揭示数学文化相结合,从而提升学生的人文素养和创新精神。     

浅谈高职高等数学动态教学建设

目前,高职院校的高等数学课或者简化开设,或者是静态化教学,这都极不利于高职院校培养高素质的学生。高等数学课教学存在许多问题,如存在静态封闭的问题,其课程模式、课程标准、教材个性不鲜明,考核方式没有本质的突破。为此,必须改革高等数学课的教学,打破千校一面及各个专业同一的状态,随着专业课的变化进行相应地调整,构建高职高等数学的动态教学态势,不断创新。     

高职数学课教学模式初探

本文对高职数学课如何围绕“以应用为目标,以必需够用为度”的原则改革教学内容,教学方法和教学手段作些探讨,初步提出我院高职数学课教学模式,对具有高职特色的数学课教学模式进行初步的探索。