“农科教统筹”与“三计划协调”

自从实施“燎原计划”以来，尤其是从开展农村教育综合改革实验以来，各地都不约而同地采取了“农科教统筹”的做法。     

施集乡靠统筹发展农科教

“农科教”统筹结合，县是关键，乡(镇)是重点。因为乡(镇)是农村工作的基点，一切工作都必须落实在这个基础上。下面我们向读者推荐安徽省滁州市施集乡和江苏省赣榆县金山乡实行农科教统筹结合的做法和经验。这两个乡不是把“结合”挂在口上，而是落在实处，不仅是忙于设机构、搭班子，而重在抓好一系列具体工作。因此，在经济建设和社会发展上都取得了明显的效益。现在，有些地方在惊呼：农村职教滑坡！他们的经验，也为我们展示了一条农村职教深化改革的道路。     

利与弊——简析影响农科教统筹发展的因素

<正> 党的十一届三中全会以来,由于农村普遍推行了家庭联产承包责任制,极大地调动了农民生产的积极性,促进了农村经济的复苏与振兴,逐步形成了家庭经营与集体经济相结合的双层经营体制。随着农村生产力水平不断提高,与之相适应的生产关系也将得到相应调整,双层经营体制中的家庭经营比重将逐渐下降,有越来越多的农民将自觉地走上以经济利益为纽带的合作化道路。因此,农科教一体化的发展方     

农业科技发展与农科教结合

由传统农业向现代农业转变,由粗放经营向集约经营转变,必然要求农业科技有一个大的发展,进行一次新的农业科技革命。这就要求农业、科技、教育等部门真正密切配合,以有力地促进农业增长方式的转变和农村经济持续、快速、协调发展。从世界农业发展来看,本世纪５０年代以来农业的高速发展,主要得益于第一次全球性农业科技革命。发达国家抓住这一机遇率先实现了农业现代化,广大发展中国家也有效地改善了粮食供应状况,为经济发展奠定了基础。目前,以生物技术和信息技术为主的新的农业科技革命序幕已经拉开,并已展现出美好的前景。一是…     

农科教统筹后的教育教学体制

农科教统筹为我国实现农业现代化提供了一条有效途径,是我国农村奔小康的必由之路。同时,农科教统筹结合从“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的高度出发,抓住了“经济振兴——人才需求——教育发展”的主线,从整体及各个层次、各个环节上促进教育、科技同农村     

实行农科教统筹 推动农村成人教育发展

统筹城乡经济发展，建设现代农业，发展农村经济．增加农民收入，是实现小康和全面构建社会主义和谐社会的重委任务。随着农村经济的快速发展，农村产业结构正从传统的、封闭的、比较单一的种植业向现代化农业方向发展；乡镇企业和农村多种经营异军突起，呈现出迅猛的发展态势．迫切需要大量接受过职业技术教育、会经营、善决策、精管理的技术人才和管理人才。而从目前的教育现状来看。农村中学每年要有大批毕业生不能进入高一级学校．回乡后成为当地农村经济建设的新增劳动力。由于他们在校期间基本没有接受过系统的职业技术教育，因而处于“出了校门，进了农门，致富无门”的窘迫状况。农村劳动力科技文化素质不高，吸收运用科学技术的能力不强，已成为制约农村经济社会快速发展的一个重要因素。因此，通过对回乡学生开展职业技术培训。培养大批既具有较高文化程度、又掌握一定实用技能的农村建设生力军和新一代农民。促进教育和经济的紧密结合．推动农村经济的发展，已势在必行。     

关于农科教结合点的探讨

搞好农科教结合，政府统筹是关键，部门结合是根本，找准结合点是前提。结合点找得准，就能取得较明显的经济效益和社会效益。结合点有哪些?各地的实际情况不同，其农科教的结合点也有所不同。     

农科教统筹,普成职结合

参加社会实践,是大学生认识国情、学习社会、健康成长的有效途径。在皖南事变五十周年之际,我校政教系组织八七级部分学生赴泾县革命老区,结合教育实习,开展社会调查,一致反映这次活动收获很大。这里选登他们的三篇调查报告。     

农村教育改革的重新审视:三教统筹与农科教结合协调发展

三教统筹与农科教结合协调发展既是农村教育改革的重要内容,又是促进农村社会经济发展的助推器。三教统筹与农科教结合协调发展的理论基础在于农村的特殊地位及教育、科技与农业的相互作用,通过农村教育思想家的改革实验及党和国家教育改革政策的实践,充分论证了三教统筹与农科教结合协调发展的合理性;农村教育改革的系列政策导向,农村城镇化建设与新农村建设及农村教育改革实践及所取得的成就为三教统筹与农科教结合协调发展提供了现实可能;农村教育改革的未来方向必须重新审视三教统筹与农科教结合协调发展是一定历史阶段的产物,受特殊环境的影响和制约,而后重新得到国家及地方政府重视,成为农村发展的动力,现今是农村教育综合改革的方向,促成农村教育多元化发展。     

三教统筹与农科教结合的历史局限性及其现代价值取向

三教统筹与农科教结合在农村教育综合改革中有着特别重要的地位，三教统筹要求政府对农村基础教育、职业教育和成人教育进行统筹，协调三教发展，更好地为经济建设服务农科教结合要求以发展农村经济为中心，建立健全科技推广服务体系和人才教育培训体系，把区域性的教育、科技发展规划纳入当地社会经济发展规划，使农     

克山县农科教综合改革的探索

克山县农科教综合改革的探索姜殿福，张克元在我县农业是主体，科技是支柱，教育是基础条件，三者互相联系，共同作用，构成了发展农村经济的强大动力．近年来，我县以服务农村经济建设为宗旨，探索农科教综合改革，使农业、科技、教育都显示出新的活力。一、农科教综合改...     

三教统筹、农科教结合与全面建设小康社会——湖南农科教结合的调查报告

农科教结合(即农业、科技、教育的结合),是20世纪80年代中期以来我国农村推广的一种发展农村经济,提高农民科技文化知识的全新理念。这一理念的提出,可以说是我国农村为摆脱贫困和传统农业生产模式而进行的实践探索和理论思考的结晶。 现在,这一理念的实施,随着农村体制的改变和农业产业结构的调整,尤其是市场经济的发展,已发生了新的变化。     

加强“三教统筹”和“农科教结合”深化农村教育综合改革

阳城县是个以农业为主的山地丘陵县，总面积1930．7平方公里，耕地55．9万亩，人口40万，辖18个乡镇(办事处)。495个行政村。共有中小学校594所，在校学生71173人。