我省体育职业技术学校现状及改革设想

一、我省体育职业技术学校的现状1.办学模式单一,专业设置不适合人才需求。建国以来,我国城市中职办学的模式为长学制模式。其特点是:学制固定、培养周期长;文化课与专业课并进;在初中毕业的基础上实施职业技术教育。因此,中等职业学校专业设置老化、单一,缺乏良好的市场前景。     

对西部地区农村职业教育发展的几点思考

随着社会经济的发展,为了充分落实科教兴国战略、促进全民小康建设,全面提高劳动者素质成了当下教育的重中之重,职业教育就是在这样的背景下走向前台,粉墨登场的。国家对职业教育、特别是广大西部农村的职业教育的重视也达到了一个新的高度。1996年颁布了《职业教育法》,2002、2004年两次召开全国职业教育工作会。周济部长曾讲到,职业学校要明确自己的定位和方向,做到“任尔东南西北风,咬定青山不放松”。这充分体现了教育部对职业教育的重视。以此为契机,全国各地职业教育蓬勃发展,总体趋势十分喜人,但刚起步的中国职业教育仍面临诸多问题,亟待解决。     

国家级重点职业学校：青海省湟中县职业中学

青海省湟中县职业中学始建于1982年，经过20多年的发展。目前学校占地总面积68亩，建筑总面积10000平方米。开设有计算机及应用、幼儿师范教育、烹饪、电子技术、焊接、旅游服务与餐饮管理、民间传统工艺(唐卡、堆绣)等14个专业，是一所集成人教育、职业教育、特殊教育和各类实用技术培训于一体的综合性职业教育基地。     

把农村职校办到农民心坎上——青海省湟中县职中在农村劳动力转移培训中的几点做法

青海省湟中县职业中学自1982年建校以来，紧紧依托农业大县的实际，以服务“三农”为办学宗旨，广泛开展各类实用技术培训。目前，学校建筑面积近10000平方米，开设有计算机及应用、焊接、民间传统工艺(唐卡、堆绣)、烹饪、美容美发、食用菌栽培、汽车驾驶等15个专业。附设有广播电视大学、农业广播电视学校、成人中等专业学校、特殊教育学校、清华大学教育扶贫远程教学站等机构。     

关于西部发展职业教育的几点思考

人才是西部大开发的关键因素，处在生产、经营、管理、服务一线的专业技术人员是西部大开发的主力军。为此，西部职业教育必须树立“大职业教育”观，对办学模式、专业设置、人才培养规格进行准确定位，快出人才，出好人才，为西部地区开发提供强劲动力和智力支持。     

西部地区职教发展的新思路

教育是一项具有政治功能、经济功能和文化功能的有计划的社会活动，属于上层建筑、经济学告诉我们：经济基础决定上层建筑。西部大开发中经济领域和物质领域发生了巨大变化必将反映在职业教育的各个方面，并使之发生相应地变化、这一客观现实要求，西部地区职教在新形势下应抓改革，求发展。     

对农村职业教育办学的几点思考

对农村职业教育办学的几点思考河北农业技术师范学院张福喜“八五”期间,河北省职业教育发展最具成效的标志就是使全省１３９个县（市）全部建成了职教中心,旨在从根本上改变农村职业教育办学分散、规模小、效益低的局面,这从布局及硬件建设上为农村职业教育适合农村经...     

内陆省份发展农村职业教育的几点思考

近年来．职业教育面对加入WTO和西部大开发的机遇和挑战，不断深化改革，取得了新的成绩。从适应社会主义市场经济体制改革和产业结构调整需要Ⅲ发，按照“规模、质量、结构、效益相统一”的原则，职业教育在调整改革中获得了新的发展，然而，农村职业教育仍然存在着生源少、办学规模小．难以形成气候的窘境，要想摆脱这种局面，笔者认为：     

转移农村劳动力的桥头堡——记四川省郫县友爱职业技术学校

四川省郫县地处成都平原腹地，素有“银郫县”之美誉，是成都市拟建中的西部新中心，全省“小康县”、综合经济“十强县”第三名。近年来，郫县友爱职业技术学校紧扣郫县经济社会发展和乡村城市化建设的脉搏，不断发挥自身资源优势，积极整合各类教育资源，以转移农村劳动力为重点，谱写了新形势下职业教育“服务三农”的新篇章。近三年先后举办各类职业技术培训班500     

发展农村职业教育四原则

我国是一个农业大国,发展农村职业技术教育有其重要的意义。《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》指出:“农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”,“发展农村教育事业是落实科教兴农方针,提高农村人口素质的关键。”为了更好地推动农村职业技术教育的健康发展,本文拟在总结经验的基础上,对农村职业教育发展的原则作一探讨。一、协同性原则我国农村地域差别较大,就是一个地市或一个县内,乡镇彼此之间的自然条件、经济文化状况也不尽一样,因此,农村经济文化的发展对职业技术教育的需要程度就不一样。这…     

西部民族地区农村职业教育发展模式探析

西部民族地区农村经济特征决定了其在构建农村职业教育发展模式时,应从实际出发,因地制宜,以县、乡、村三级行政建制为依托,形成农村职业教育合理的空间结构;根据县域产业结构现状及调整趋势,形成有地方特色的农村职业教育专业结构;根据县域经济发展对人才规格质量的要求,建立和完善农村职业教育层次结构;根据县域体制改革,逐步建立与完善农村职业教育管理结构。     

佛山市顺德区陈村职业技术学校

广东省佛山市顺德区陈村职业技术学校坐落在闻名海内外的“千年花乡”——陈村镇。学校创办于1992年，1996年与镇成人文化技术学校合并，实行“一套班子，两块牌子资源共享”的办学模式。学校在1997年被评为“广东省乡镇示范性成人文化技术学校”，2005年1月被评定为“国家重点中等职业学校”。     

西部职业教育的一颗明珠--记日喀则地区中等职业技术学校

日喀则地区中等专业学校组建于2000年8月,由原日喀则地区师范学校和职业技术学校合并而成。 建校3年多来,日喀则地区中等专业学校在地委、行署的正确领导下,在自治区教育厅和上海市教委的大力支持下,全校150余名教职员工紧紧抓住西部大开发和地区中等职业教育发展的大好机遇,与时俱进,迎难而上,不断开创学校建设与发展的新局面。2001年学校被自治区党委授予先进基层党组织称号,2002年学校被国家教育部等三部委联合评为全国职业教育先进单位。目前,学校占地180亩,总建筑面积26000余平方米。学校共开办9个专业,各类在校生1420人,共有教职员工151人,其中专兼职教师93人。     

西部贫困地区农村职教的现状与思考

在西部大开发中，西部贫困地区的农村职业教育如何为大开发提供人力资源，是一个需要认真探讨的问题。一、西部贫困地区农村的经济文化和职教现状在广大西部地区，９０％以上的人口居住在自然条件恶劣的边远贫困地区。由于历史和自然的原因，贫困地区的社会发育程度低，文盲半文盲占农村人口的比例较大，广大农民的农业生产方式仍然停留在祖辈流传下来的“种一山坡、收一口袋”的简单劳作中，一年辛劳的收入仅够维持简单的生计。其困难是可想而知的。在云南泸西的一个贫困村，县里挂勾扶贫的干部把所在单位职工集资购买的化肥送到该村分发时…     

架起西部劳动力转移的桥梁促进北京和西部经济共同发展

为了落实党中央、国务院关于西部大开发的战略部署,北京市以"三个代表"重要思想为指导,密切结合首都社会经济发展和劳动力市场对人才,特别是对中职人才的需求,充分发挥首都教育的资源优势和就业优势,有计划、有步骤地组织首都优质职业教育培训资源,开展了联合招生和合作办学等智力对口支援工作,使西部地区劳动力有序地向东部地区流动,促进了北京和西部地区经济的共同发展.     

在壮大中崛起 在崛起中奋飞——记深圳市龙岗职业技术学校

龙岗职业技术学校是一间年轻和跨越式发展的学校，在适应经济发展和市场需求的过程中，龙岗职业技术学校紧盯市场，努力更新办学理念，调整办学思路，突出职教特色。不断提高办学质量和效益。骨干专业日益凸现，汽车运用与维修实训中心确定为广东省中等职业教育实训中心，数控技术应用专业确定为广东省中等职业学校示范专业，学校被列为国家教育部、劳动和社会保障部等六部委确定的全国195所承担数控技术应用技能人才培训任务的职业院校之一。十年磨砺，学校已打造成深圳市专业设置合理、设施设备先进齐全，颇具规模效应和示范作用日益显著的国家级重点职业技术学校。     

农村中等职业技术学校办学模式的探索与实践

一、探索农村中等职业技术学校办学模式是市场经济和社会发展的需要。随着经济和社会的发展，科学是第一生产力已成为人们的共识，科教兴国战略的提出，以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营制度的落实，对生产服务第一线的从业人员的素质提出了更高的要求，占全国人口80％的农村更亟需大批“懂技术、能经营、会管理”的中等实用职业技术人才。河南是农业大省，目前农业科技力量相当薄弱，全省农业人口中每万人只有农业技术人员5名，低于全国的平均水平，且多数科技人员都集中在市、县两级，基层乡、村的技术人员数量少，素质也差，大部分乡级农技站、农机站、畜牧兽医站等为农业直接服务的科技组织中的技术人才奇缺，很难承担起向农民提供高质量技术服务的重任，制约了农业商品生产和农村经济的发展。