在同化中学习汉语拼音

汉语拼音是小学生在入学之初就接触到的学习内容。以往我们的汉语拼音教学比较枯燥乏味,其原因就是在教学过程中,学生的大脑中没有拼音字母的图式,是被动接受汉语拼音的,学生学得辛苦,且效果也不太理想。教学应该变顺应过程为同化过程,让学生在潜移默化中学会汉语拼音。     

如何教汉语拼音

汉语拼音教学在小学语文教学和少数民族学汉语中占有重要的地位,学好汉语拼音是少数民族小学生语文学习汉语入门的关键一步。根据儿童爱动、好奇的心理特点及擅长于记忆形象、具体事物的认知特点,我在拼音教学中注意教学的直观性和趣味性,渗透“愉快教学”,采用生动活泼的教学方法,让儿童在不拘一格的学习方式及良好的情境中,认识和掌握汉语拼音。“兴趣是最好的老师”有兴趣才有潜力,有兴趣才有主动性和积极性,为了在入学时就让学生建立拼音字母的感性认识,我在入学常规训练中,教学生《拼音字母用处大》歌曲。它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。那么,怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？     

汉语拼音教学重在激趣学习

汉语拼音是小学生识字、阅读、作文和学习普通话的有效工具,是小学语文教学的重要内容之一。拼音字母是一个个抽象符号,在没有多媒体设备的学校,如果在教学中仅仅让学生看、听、读、写重复灌输,学生学起来感到枯燥无味。多年的实践中,本人觉得在汉语拼音教学中必须把学生的学习兴趣调动起来,使他们主     

汉语拼音教学浅析

汉语拼音是儿童学习语言、文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚入学的儿童来说死记硬背的效果并不理想。身为教者,我们要扬教材之长,创设学生喜欢的情境,让学生在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道门槛——汉语拼音。     

在低年级汉语拼音教学中培养学生的学习兴趣

在语文教学中,汉语拼音教学尤为重要。因为它关系到学生文章的读、写,是一门最基础的课程。在汉语拼音的教学中通过运用儿歌、谜语、故事,开展游戏活动,利用教材插图,联系生活实际等方法,培养学生的学习兴趣。     

汉语拼音教学中几个难点的突破

“汉语拼音用处大,学习汉字需要它。帮我学好普通话,我们决心掌握好它。”这是教师教小学生学拼音时念的一首儿歌。的确,学好汉语拼音是学生自主识字学好语文的基础,必须人人过关。但是,由于认知水平和接受能力的差异,总有一部分小学生在学习中会遇到这样那样的“拦路虎”,     

探寻“中间地带”——谈数学教学中接受学习与发现学习的融合

从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。纯粹的接受学习重结果、轻过程，过分强调和突出接受与掌握，忽视发现与探究，其结果是学习成了被动接受、死记硬背、机械训练的一项苦差事，使学生失去学习兴趣，创造力遭窒息，个性被压抑，全面发展受到阻碍。因而新课程要求转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。     

汉语拼音教学浅析

汉语拼音是儿童学习语言、文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚入学的儿童来说死记硬背的效果并不理想。身为教者,我们要扬教材之长,创设学生     

让孩子快乐学习汉语拼音

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,同时也是小学语文教学的难点。教师要巧设情境,调动学生的积极性;采用多种形式,进行巩固练习;表扬与激励孩子,让孩子快乐学习汉语拼音。     

在同化中学习汉语拼音

汉语拼音是小学生在入学之初就接触到的学习内容.以往我们的汉语拼音教学比较枯燥乏味,其原因就是在教学过程中,学生的大脑中没有拼音字母的"图式",是被动接受汉语拼音的,学生学得辛苦,且效果也不太理想.教学应该变"顺应"过程为"同化"过程,让学生在潜移默化中学会汉语拼音.     

生物教学中培养自主学习的策略

要实现自主学习，教与学的观念必须转变。教师要明确“教”是为了“学”，“教”是为“学”服务的，在课堂中要成为学生学习的引导者、点拨者和组织者，要发展每个学生的学习潜能，给他们提供自主学习的机会，让学生的自主性、能动性、创造性充分得到发展，教会学生学习，变“讲堂”为“学堂”，变“一言堂”为“群言堂”，变“被动接受”为“主动探究”。     

让小学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语拼音

汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。本文论述了如何让小学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语拼音。     

浅谈提高汉语拼音教学有效性的策略

汉语拼音是儿童进入小学学习的第一个重要内容,它是帮助孩子学好普通话、识字、阅读、写作的有效工具.因此,汉语拼音学习对儿童非常重要. 由于汉语拼音本身只是一些符号,没有特殊的意义,所以让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味.而一年级新生注意力短暂,观察不细,形象思维占主导,有意记忆能力差等特点.     

让职校生更“爱”学习

长期以来,职高学校学生学习很大程度上较为被动,课堂教学往往千篇一律,主要以学生被动接受书本知识为主要特征,忽略了人的主动性、能动性和独立     

浅谈如何有效进行汉语拼音教学

汉语拼音是小学生初入学阶段语文学习的一项重要任务。但汉语拼音字母是抽象的符号,既不表音也不表意;再加上一年级学生年龄小,不易识记。因此,如何使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感,让学生易学、爱学、乐学,就显得尤为重要。文章从开篇引趣,诱发好学之乐;家校结合,分享育人之乐;用多种学习形式充实课堂,让学生动起来等方法探索常用的汉语拼音教学方法,有效提高学生的学习效率。     

如何培养小学生学习汉语拼音的兴趣

学好汉语拼音是学好语文、说好普通话的关键,而汉语拼音学起来比较枯燥。那么,怎样才能激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?一、适时讲解,激发兴趣在初学汉语拼音时,教师要让学生了解学习汉语拼音的重要性,告诉学生汉语拼音可以帮助他们识字、看书、学习普通话。为了便于学生理解拼音的作用,增强学习兴趣,还可以自编一些儿歌,如"学习拼音好处大,识字读书放不下,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!"然后带领学生朗读     

乡镇高中历史教学中如何培养学生自主学习能力

新一轮的课程改革的目标之一，就是改变学生被动接受的学习方式，倡导学生在教师的指导下质疑、调查、探究、主动地、富有个性地自主学习和人格完善。不同类型的学校、不同年龄层次的学生在教学中实施“自主学习”的比例和要求也应该是不同的。在教学中．“自主学习”的教学方式应该因人而宜、因时而宜、因材施教。以下是笔者在乡镇高中历史教学中进行自主学习能力培养的几点做法。     

乡镇高中历史教学中如何培养学生自主学习能力

新一轮的课程改革的目标之一,就是改变学生被动接受的学习方式,倡导学生在教师的指导下质疑、调查、探究、主动地、富有个性地自主学习和人格完善。不同类型的学校、不同年龄层次的学生在教学中实施“自主学习”的比例和要求也应该是不同的。在教学中,“自主学习”的教学方式应该因人而宜、因时而宜、因材施教。以下是笔者在乡镇高中历史教学中进行自主学习能力培养的几点做法。一、激发兴趣,培养学生自主学习的内在动力鲁迅先生说过:没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。兴趣是最好的教师,兴趣也是学习动力的…