论学习支持服务体系构建在现代远程教育中的作用

学习支持服务体系是现代远程教学体系中的一个重要组成部分,是整个教育过程中一切辅助性教学活动的总和。现代远程学习支持服务体系包括教学过程中的助学功能、教学环节中的助学环节、网络系统的助学功能、助学组织的助学功能、现代教育技术的学习功能、远程学习资源的助学功能等。学习支持服务体系在现代远程教育中具有十分重要的作用。     

现代远程开放教育教学过程管理模式研究

本文论述了现代远程开放教育教学过程的管理，包括助学环节，自学环节，导学环节，互学环节，实践环节和辅助环节等六个方面。     

远程网络教学在民办院校助学自考中的应用

作者以现代远程教育手段在民办高校助学教育领域中的应用作为研究对象,结合教学实践,提出相关建议,以使远程网络教学更好地应用于民办院校助学教育中。     

网络课件在开放教育中的运用

远程开放教育是以学生自主学习为主要特征的教学方式,一个好的网络多媒体助学课件在自主学习中显得极其重要。文章针对开放教育中网络多媒体助学课件的设计过程,论述网络多媒体助学课件设计在远程开放教育教学中需要注意的几个问题。     

基于系统论的开放教育助学行为研究

开放教育教学过程的落实和教学质量的提升都有赖于"教"与"学"两个基本环节的有机衔接,由于师生时空分离的特点,助学行为在这个衔接过程中所起的作用尤为关键.立足于系统论的视角,以开放教育助学行为为基本研究对象,从理论和实践两个层面探寻其基本定位和内涵,有助于厘清助学与教学之间的关系,凸显助学行为在教学实践中的价值与应用.     

电大教学支持服务系统的潜能分析

教学支持服务是现代远程开放教育的重要构成要素，是实施远程开放教育的保证，它将直接关系到远程开放教育的发展和生存。考察和分析电大远程开放教育教学支持服务系统的现状，必须在课程资源、助学辅导、交互学习、考核评价等方面改善相应的运作机制，以确保该系统潜在效能的充分发挥。     

自学考试质量保证体系及远程助学的展望

自学考试制度是完全开放的体现终身教育的教育制度。这种制度保持稳固的根源之一在于它具有较完善的包括助学在内的质量保证体系。在高自考助学不断扩展和延伸的今天，远程助学是对现有助学体系的有价值的补充。     

开放教育助学是导学模式初探

在开放教育过程中，教师更新观念，改变传统教学方式，深入研究并实践开放教育的导学、助学模式非常重要。为了能最大限度发挥助学、导学的意义，本从五个方面入手，对开放远程教育助学、导学方式进行了探讨。     

构建远程教育辅导助学模式,提高教学质量

电大以远程教育的独特方式在我国进行了三十多年,是现代远程教育的大本营。由于远程教育的特殊性,各教育学者不断对其助学模式进行研究,力求为学习者提供各类学习支持服务。开放教育条件下,我们必须更新教育观念,对远程开放教育的助学模式进行深入研究和探索,最大限度发挥助学教师的作用。本文结合以往助学过程中的实践和经验,从远程教育特点、远程教育学生学习过程中存在的问题进行分析,列出从学生入学到毕业整个过程中辅导教师助学的方法。     

边远地区远程开放教育教学模式的哲学思考

边远地区现代远程开放教育教学模式应当如何构建，本文运用马克思主义哲学关于共性与个性、质量度及系统理论分析了现代远程开放教育教学一般原则和边远地区特点，结合教学实践，提出构建边远地区现代远程开放教育教学模式要从“少集中、重自学、多音像、强监控”的思想理念出发，实行“导学＋自学＋助学＋监学”的教学模式，并就这一模式中各环节量度的把握及相互运行关系进行了探讨。     

Reviewing evidence‐based practice for pupils with dyslexia and literacy difficulties

There is now a strong evidence base from theory and research providing a ‘template’ to inform practice at Wave 2, guiding the design and implementation of time‐limited effective early intervention programmes for pupils identified as ‘at risk’ of reading difficulties following initial literacy instruction (Rose, 2009). In contrast, there is currently an absence of evidence to guide the more fine‐grained selection and design of specific interventions (Wave 3) for those nonresponders to otherwise effective reading intervention. In this paper, we first outline our current understanding of the characteristics of effective early intervention programmes, and of the pupils who do not respond. Three theoretically motivated single‐case studies from developmental theory and processing models of skilled performance are then considered as a source of evidence providing useful insights into the type of assessment needed to inform the planning of highly individualised intervention programmes for pupils with severe and persisting literacy difficulties.     

高等专科学校英语教育专业复合型人力培养模式研究

文章以农村小学英语教育为切入点,透视农村小学英语教育的实际需要,以及高等专科学校学生面临的就业困境,探讨高等专科学校英语教育专业复合型人才培养模式,以期找到更好的适应社会需要的人才培养目标和人才培养方式,并提出切实有效的人才培养方案以及课程设置,更好地服务于基础教育改革和教师教育课程改革.     

S.C.A.N. teams in Queensland—New legislation to combat child abuse

Queensland is a State of Australia of some 1.7 million square kilometers, with a population of only 2.2. million, half of whom reside in the southeast comer. Yet, it is the most decentralised State of Australia. Legislation introduced in 1980 endeavoured to make sure that child abuse was detected by medical practitioners and referred to S.C.A.N. teams organised on a regional basis. Members of the S.C.A.N. Team were authorized to take action after joint consultation. The organisation, the difficulties of implementation and the early results of the legislation are discussed. Problems with privacy of records and confidentiality are recognised. Public education was undertaken and the results, beneficial and adverse are highlighted. Notification of S.C.A.N. has increased public and professional awareness, and, in spite of difficulties of organisation in a large State of Australia, is providing increased and effective services to disadvantaged families.     

创建我国学习型农村的难点与对策

我国建设学习型社会,重点和难点在农村。因此,现阶段,创建我国学习型农村应采取有效对策, 着力解决终身学习理念的树立、管理机构的设置、法律法规的制定、保障机制的建立、学习资源的开发、学习型组织的建设、实施方略的确立等难点问题。     

Influence of implementation fidelity on the effectiveness of a T-CBT program targeting emotional problems in childhood

Super Skills for Life (SSL) is a transdiagnostic program targeting children with internalizing problems. This study aimed to evaluate: 1) The Spanish SSL program's fidelity level; 2) the relationship between the implementation fidelity dimensions; 3) outcomes at posttest and 12-month follow-up depending on implementation fidelity; 4) mediation effects of self-concept dimensions to reduce internalizing and externalizing problems at follow-up. Participants were 119 schoolchildren aged 8–12. Two groups were established: high (HFG) and low fidelity (LFG). At posttest, HFG presented lower depression, anxiety, total difficulties, and externalizing symptoms, and higher academic and family self-concept than LFG. At follow-up, LFG presented higher depression, total difficulties, and internalizing symptoms, and lower academic, social, and family self-concept. All posttest self-concept dimensions had a significant impact at follow-up on internalizing symptoms. Academic, social and physical self-concept dimensions impacted externalizing symptoms. Thus, although SSL program is effective for treating emotional symptoms even with low implementation fidelity, it is more effective with high implementation loyalty.     

学校教育惩戒实施的难题与突破

本文结合教学实践经验,对当前学校教育惩戒所面临的困境进行分析,在此基础上探寻并提出了有效实施教育惩戒权的建议,希望能为学校管理和一线教师的教育工作提供一定的参考。     

高校困难生“精准资助”实现路径研究

国家资助政策是帮助困难学生完成学业的重要举措,是实现资助育人的重要途径。近些年来,我们国家也逐步形成了相对稳定的资助体系,资助政策的实施取得了良好的社会效益,困难学子得以顺利入学。但是现行的资助政策在实施过程中也总存在一些偏差,难以满足资助工作的要求。精准资助是解决当前资助问题的有效途径,文章基于精准资助和分析当前资助存在的问题,以期对资助工作提出建议,实现精准资助。     

高强度课程实现有效教学的困境与措施

有效教学是当前素质教育追求的目标，但是高强度课程有效教学的实现存在诸多困难。高强度课程有效教学的实现就必须立足于传统教学方法，汲取现代教学方法精髓，找寻自身独特的方法。     

教师教育技术能力培训项目分析

以福建省高中高级职称教师教育技术能力培训为实例,分析了教育技术课程需要的支持问题及提高教育技术能力培训质量的有效方法,论述了课程实施的难点的方法,提出提高教育技术能力主管部门、学校、教师急需解决的问题和方法。     

高中新课程实施的障碍

高中新课程改革实施过程中还存在种种问题,遇到很多障碍。主要有心理障碍、制度障碍、操作障碍。心理障碍,来源于新课程实施者在实践过程中遇到的矛盾和心理压力;制度障碍,主要是课程管理体制和课程评价机制的不完善;操作障碍,主要是新旧课程判定标准的模糊,经验借鉴与个性创新的矛盾,教师素质对实施效果的影响和硬件设施与软件质量的分布不均。只有解决了这些问题才能达到新课程改革的良好效果。