好玩的呼啦圈——中班体育活动设计

活动目标１．激发幼儿玩圈的兴趣。２．鼓励幼儿想出多种方法玩圈，发展幼儿的创造性；在游戏中锻炼跳、钻、爬等能力。３．培养幼儿的自我保护意识和合作精神。活动准备幼儿人手一个呼啦圈；若干个小圈连接成的“渔网”一张；录音机、磁带。活动过程１．准备活动：韵律操。２．玩圈。幼儿自由玩圈，教师鼓励幼儿玩出和别人不同的花样。然后讲讲自己的玩法，是怎样玩的。３．跳圈。（１）幼儿分四组玩跳圈游戏，各组商量圈的摆法及跳的方法。（２）将各组的跳圈方法串起来玩。４．钻圈。（１）幼儿自由组合分散钻圈。（２）游戏：“钻长龙”…     

大班体育活动:《游乐园》

正设计意图:大班幼儿喜欢玩有竞技和趣味性的游戏,幼儿参与欲望强烈。在游戏过程中容易忘乎所以,且与同伴合作意识增强。本次《游乐园》活动的设计基于大班孩子这一特点,从幼儿最喜欢去玩的游乐园,创编带有故事情节的体育游戏,让他们进入迷人的童话世界。怎样到游乐园呢?导入学习重点:学会一物多玩。通过游戏"创设游乐园的所要经过的路线",发展幼儿身体的协调性、灵活性,培养幼儿克服困难的精神,增强同伴合作的     

小班撕贴画“快乐的娃娃”活动设计

活动构思 　　本活动旨在尝试让幼儿用美术的撕、贴、画技能,把从电视屏幕上看到的自己和同伴表演节目的影像,通过艺术加工,再现并保留在活动室的墙壁上,让大家共同欣赏。 　　活动目标 　　1学习用旧报纸撕出各种简单的图形,并能用撕出的图形拼贴出人物的动态。 　　2尝试用简单的线条和色块装饰衣服、添画五官。 　　3培养合作意识,能愉快地参与撕、贴、画活动。 　　活动准备 　　1活动前引导幼儿观察人物的外形特征,知道人体有哪几部分组成。 　　2黑色底纸 (旧报纸制成 )、水粉画颜料和工具、浆糊、抹布。 　　3将…     

赤足乐──大班健康户外活动

设计意图当前,城市中的幼儿多生活在封闭式单元套房里,精巧的玩具、电视“保姆”等满足不了幼儿发展的需求。幼儿好奇心强,赤脚玩耍会感到轻松、舒适、愉快,而且能促进血液循环,增强体质,并有助于改善大脑皮质功能,提高其对外界环境的适应能力。我根据大班幼儿的健康领域教育目标,设计了这个赤足玩沙玩水活动。活动目标１引导幼儿知道每个人的赤足脚印各不相同,培养探索自身的兴趣。２让幼儿知道赤足有助健康,体验赤足的乐趣。３培养幼儿活泼开朗的性格和自我服务的能力。活动准备１玩沙池、玩水池（浅水）。２活动前一…     

玩圈游戏(中班)

玩圈游戏（中班）文／鲁锡红游戏目标１练习单双脚变换向前行进跳。２发展幼儿动作的协调性及合作能力。游戏准备每名幼儿一个圈,装水的可乐瓶若干,布置场地如下图。游戏玩法１坐火车到游乐场。全体幼儿排成一列纵队。教师问：“我们去游乐场玩好吗？怎么去？”幼...     

合作──大班社会性活动

活动目标１通过幼儿的亲身体验,引导幼儿懂得团结合作的重要性。２帮助幼儿在游戏中体验合作的乐趣,培养合作精神。活动准备１幻灯机一台,幻灯片两张（一张内容是两个小朋友抢书看,另一张内容是两个小朋友各搬一张桌子,但是都搬不动）。２红黄两种颜色的绉纹...     

小班科学活动：冷冷的，热热的

在感知冷、暖方面，触觉最直观。本次活动通过幼儿尝试用自己身体的部分（手）进行从较直观的触觉活动入手，通过摸一摸，比一比，说一说，玩一玩，让幼儿感受物体的冷和暖，建立冷和暖的概念，并根据自己的感受将冷暖不同的物品进行分类，     

大班体育活动:“绳”彩飞扬过新年

活动目标1.能想出多种玩绳方法,尝试团队合作。2.通过玩绳进行多种跑、跳练习,增加腿部力量,提高协调能力。3.在玩绳中体验新年热烈的气氛及感受同伴间合作带来的愉悦。     

小班科学活动:冰中取糖

活动目标 1．能想出多种玩绳方法．尝试团队合作。 2．通过玩绳进行多种跑、跳练习,增加腿部力量,提高协调能力。 3．在玩绳中体验新年热烈的气氛及感受同伴间合作带来的愉悦。     

浅谈自制玩教具活动对幼儿身心发展的促进作用

自制玩教具活动是补充和促进幼儿身心发展的重要途径,而且为幼儿自制玩教具是我国的优良传统。通过自制玩教具活动,扩展了幼儿发展的空间,建立了幼儿的自信,让幼儿在自由、自愿、自觉的环境中发展了智力,也增强了他们语言表达的能力,自制玩教具活动有很强的趣味性、操作性、实践性,能够让幼儿自觉地进行再创造,通过教师布置的自制玩教具任务还能增进亲子间的感情。自制玩教具活动体现出幼儿之间的交往活动,让幼儿学会与同伴分享、合作、交流等促进人际交往的技能,从而培养幼儿良好的心理品质。自制玩教具活动为幼儿搭建了一个创造快乐和自由表现的小天地,对幼儿身心发展有很好的促进作用。     

中班综合活动：小兔玩筐

活动目标 1．尝试筐的多种玩法，发展想象力。 2．在游戏活动中巩固数数、分类、排序、玩筐运动等技能。 3．能积极参与游戏活动，体验与同伴合作游戏和帮助别人的快乐。     

时刻绷紧安全弦——幼儿安全教育系列活动设计

设计思想安全是关系到幼儿成长、家庭幸福、教师前途、幼儿园声誉的大事。众多事例说明，在各种幼儿安全教育措施中，培养幼儿安全意识、提高自我保护能力是关键。我们按照瑞吉欧主张的生成目标与预定目标应有机结合的理论，现代教育强调的主体性和主导性应充分体现的理念，根据幼儿的不同年龄特点和需要，从不同的角度，以分科或主题的形式，采取集体活动、日常活动、家庭教育多种手段，精心设计并实施了“幼儿安全教育”系列活动，取得了良好的效果。活动一开心安全玩滑梯小班活动目标１让幼儿学会玩滑梯的正确方法。２教育幼儿在…     

节奏游戏中培养大班幼儿的同伴合作能力

同伴合作作为一种重要的社会交往活动,是儿童社会性发展的重要组成内容。幼儿时期培养幼儿的同伴合作意识和能力对其未来社会性发展具有深远的影响。节奏游戏是幼儿园规则游戏的一种,是指幼儿在节奏中进行的游戏,能发展幼儿的规则意识、节奏能力和合作能力等。文章以大班幼儿节奏游戏活动中培养幼儿的同伴合作能力为切入点,具体分析大班幼儿同伴合作存在的主要问题及原因,并通过实践提高大班幼儿的同伴合作能力。     

小班幼儿分享意识培养初探

一、问题的提出 （一）现象描述。 幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩,也不愿把它让给别人玩。我曾就我班幼儿的分享行为进行了调查：在27人中,拿到玩具就自己玩,不愿给别人玩的幼儿占50％;见到喜爱的玩具就要,若不给他就哭的幼儿有20％;有争抢玩具行为的幼儿有80％;想玩但没达目的就伤害别人的幼儿有12％。这些结果充分表明本班幼儿十分缺乏分享的意识与行为,更不用说同伴间的合作。     

趣玩塑料筐

游戏目标：1．通过玩筐,发展幼儿走、钻、爬、跳等基本动作。2．培养同伴间合作的意识。 游戏材料：大塑料筐若干个（质地需结实牢固）。     

合作学习理论对学前教育的启示

在当今这个竞争激烈、机遇与挑战共存的时代，我们必须把幼儿培养成既有竞争意识又有合作精神的现代人。几年前，我国学曾对北京市1000余名4～6岁幼儿的合作行为进行研究，结果表明：“只有30．1％的幼儿能经常与小朋友合作，而69．9％的幼儿合作行为较为缺乏；当同伴遇到困难时，只有24．2％的幼儿能表现出合作行为；当活动材料缺乏时，只有10%的幼儿选择与同伴合作。”可见，幼儿合作行为的发展还比较滞后。如何培养幼儿与同伴共同生活与合作的能力?一种新颖且富有成效的教育理论——合作学习理论给我们带来了一些启示。     

大班数学活动:我们最喜欢的玩具

<正>活动目标:1.了解自己和同伴最喜欢的玩具,并尝试用不同的方式记录和统计结果。2.在活动中乐意与同伴协商合作,在交流中体验合作的乐趣。活动准备:1.幼儿人手一份纸和笔2.玩具图片若干活动过程:一、导入师:今天,吴老师给小朋友们带来了一些玩具图片,让我们一起看一看。(出示玩具图片)二、幼儿记录自己最喜欢的玩具     

在建构游戏中培养大班幼儿合作能力的研究

《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导幼儿学会合作与分享.《3-6岁儿童学习与发展指南》在“社会”领域强调幼儿能在游戏活动中能与同伴进行分工合作.学前期是幼儿合作能力发展的关键期.建构游戏是幼儿喜爱的一种具有创造意义的游戏.如何在建构游戏中培养大班幼儿的合作能力是值得研究的一大重要课题.     

小班亲子活动《圈圈乐》课例研析

一、背景与意图玩圈是幼儿喜欢的体育活动之一。通过观察发现小班的幼儿也爱玩圈,可是由于经验不足不会玩。为了让幼儿掌握玩圈的技巧,并能探索多种玩圈的方法,我设计了《圈圈乐》这个活动。同时,《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解,支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。而亲子活动以幼儿跟家长的互动游戏为核心内容,     

在做做玩玩综合实践活动中培养幼儿各种能力的探索

《幼儿园教育指导纲要》要求:教育活动内容的组织应注重"综合性、趣味性、活动性"。福建省福州市旗汛口幼儿园开展的做做玩玩综合实践活动,就是具有"综合性、趣味性、活动性"特点而深受幼儿喜欢的活动。两年多来,我们不断改进传统的做做玩玩的方法方式,拓宽思路,努力挖掘"做做玩玩"活动的整体教育价值,让做做玩玩走出原有的美工活动范畴,拓展到区域活动、游戏活动和各领域活动之中,创造性地开展了丰富多彩的做做玩玩综合实践活动,为幼儿提供了一个宽松的环境,支持与鼓励幼儿的探索和创造活动,引导幼儿按照自己的兴趣,和同伴协商合作,尝试在做做玩玩活动中解决问题、大胆创新,让幼儿在这种做与玩的综合实践活动中学习、操作,学会合作,学会交往,会协商、主动解决问题,从而激活了幼儿的潜能,培养了幼儿各种能力,促进了幼儿身心和谐发展。