共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
课堂教学是学生学习知识掌握技能的主要途径。学生上课注意力不集中历来是令老师头疼的问题,它轻则降低教学效果,重则直接影响学生学业。如何科学合理地培养学生的注意力,防止上课“开小差”,是摆在每个教育工作者面前的一大课题,笔者试作浅陋的分析总结,权作引玉之砖。 抓住本质,对症下药 教育心理学把人的注意分为有意注意和无意注意两种。有意注意是指有自觉目的,需作一定意志上努力的注意;而无意注意是指自然发生的,不需任何意志上努力的注意。课堂教学中学生主要靠有意注意来获取知识,而学生上课注意力分散往往是由于外… 相似文献
3.
小学低年级的学生大都在9—11岁.他们感觉的情绪性和无意性很明显,对自己感兴趣的知识能记得很牢,反之,则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短,常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。在课堂教学过程中,注意有意注意与无意注意交叉进行:注意课堂教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验。以促进他们内在潜能的... 相似文献
4.
姜振周 《中学历史教学参考》1996,(6)
学生学习兴趣的培养是课堂教学的一项重要任务。只有创造一个轻松愉快的教学氛围,才能使学生从“要我学”转化到“我要学”,提高教学质量。从心理学上分析,学习兴趣的表现是学生的注意保持在教学上。普通心理学把注意分为三种:无意注意、有意注意和有意后注意。划分的根据是保持注意有无目的性和意志努 相似文献
5.
6.
7.
培养学生的有意注意是提高课堂教学效率的有效途径之。本文就化学教学中如何培养和稳定学生的有意注意作了一些探讨。 相似文献
8.
陆希超 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):4-4,8
提高课堂教学有效性是我们教师永久的追求,我们应把新的课堂教学理念融入到课堂教学的每一个环节,我通过“明确学习目标,为学生指明学习方向;复习旧知为新知有意建构牵线搭桥;探究新知,鼓励学生经历知识的形成过程,使学生获得真正理解的知识;巩固练习和课堂小结给所学新知再次强化,使之稳固纳人学生的认知结构之中”等环节,来提高课堂教学的有效性。 相似文献
9.
徐汉俊 《读与写:教育教学刊》2012,(2):95+156
注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中,根据其具有无目的性和意志努力程度的不同,可分为"有意注意"和"无意注意"两种。教师课堂教学任务的完成主要依赖于学生的有意注意。教师是教育活动的引导者,这是我们语文教学活动的突破口和切入点;学生是学习活动的主人翁,这是我们探索语文教学活动的出发点和归宿点。因此,我们在课堂教学中要善于制造"刺激物"激发学生兴趣,将学生的无意注意转化为有意注意,从而增强教学效果,让学生真正成为具有自控自调能力的高素质的人才。 相似文献
10.
11.
培养学生的有意注意是提高课堂教学效率的有效途径之一.本文就化学教学中如何培养和稳定学生的有意注意作了一些探讨. 相似文献
12.
学生的注意力是否集中影响课堂效率。注意分无意注意、有意注意和有意后注意三种不同的注意。我们根据中职生的特点,加强学习目的性教育,运用注意规律,精心设计课堂,激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,培养良好的习惯,使学生积极参与到课堂活动中来,促进了课堂教学有效进行。 相似文献
13.
课堂教学中的“刺激”是指课堂教学过程中由教师组织控制的、用来维持学生有意注意、帮助学生提取已储存信息,更好完成课堂学习、促成课堂教学目标最佳实现的外部因素或外部条件(相对于学生大脑活动而言)。不同年龄、不同学级阶段的学生,虽然其身心发展特点与知识信息储备不一样,但课堂教学中“刺激”的运用和提高课堂教学效果方面有其内在相似性。尤其在课堂教学刚开始时,明确告知学生课堂学习目标的刺激,有利于激发学生的学习动机与愿望,能够让学生抓住学习重点,认真学习;而回忆旧知识,在新老知识链接中设问的刺激方式,则能激发学生探知的… 相似文献
14.
电化教学与小学数学教学王桂园在小学数学教学中,根据教学内容和学生实际,合理采用电教手段,能使抽象的知识形象化,静态的内容动态化,有利于促进学生的无意注意转向有意注意,激发学生学习兴趣和提高课堂教学效率。一、他抽象为形象小学生容易接受具体、直观、形象的... 相似文献
15.
16.
17.
钟桂林 《学生之友(小学版)》2013,(9):19
多媒体教学借助事物的具体形象激发学生的求知欲,活跃学生的思维,变有意注意为无意注意,使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识,拓展了学生的想象力,是目前较为理想的辅助教学手段,可以为数学课堂教学增色不少,可以说,多媒体是优化数学课堂教学的增色剂。 相似文献
18.
钟桂林 《学生之友(小学版)》2013,(18):19-19
多媒体教学借助事物的具体形象激发学生的求知欲,活跃学生的思维,变有意注意为无意注意,使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识,拓展了学生的想象力,是目前较为理想的辅助教学手段,可以为数学课堂教学增色不少,可以说,多媒体是优化数学课堂教学的增色剂。 相似文献
19.
20.
小学生的生理和心理特点决定他们缺少明确的学习目的与动机,但会对教学内容、教学活动感兴趣,或是为教师新颖、有趣的教学方法所吸引,从而产生积极向上的动力。同时,小学生的有意注意时间较短,严重影响了课堂教学的效率。教学实践表明,在语文教学中重视直观教学,可以激发学生的学习兴趣,增强学生的有意注意,提高课堂教学的效率。 相似文献