从“创意”走向“创业”——设计类专业创业教育模式的构建与实践

在当前创意产业语境下,传统＂创意理论型＂设计教育体系已不能满足时代要求,我们需要将创业教育模式融入创新教育体系,积极构建旨在全面培养艺术设计专业大学生创业意识及创业精神,创业知识和技能,创业实践能力和管理能力的＂创业实践型＂教育模式,为我国创意产业经济的发展培养具有开拓精神的创业型设计人才。     

基于项目课程的毕业设计教学模式改革与实践——以重庆工商职业学院艺术设计传媒类专业为例

根据文化创意产业发展对知识复合型技术技能人才培养的要求,研究和探索高等职业教育艺术设计传媒类专业毕业设计教学模式,进行教学内容、教学方法与手段、教学资源环境、教学评价及教学管理改革于一体的综合改革实践,提升毕业生的岗位职业能力、创新实践能力和就业创业能力。     

基于项目课程的毕业设计教学模式改革与实践———以重庆工商职业学院艺术设计传媒类专业为例简

根据文化创意产业发展对知识复合型技术技能人才培养的要求,研究和探索高等职业教育艺术设计传媒类专业毕业设计教学模式,进行教学内容、教学方法与手段、教学资源环境、教学评价及教学管理改革于一体的综合改革实践,提升毕业生的岗位职业能力、创新实践能力和就业创业能力。     

高校艺术设计专业创业教育模式的实践探析

艺术设计专业是一门实践动手能力要求很高的学科,开展自主创业有先天特色优势,设计专业创业具有创意和创新理念这种无形资源,更加便于市场运作的适用、能用等特点。设计专业课程的实用性特点,决定其创业服务范围广到建筑、室内外装修、园林景观;小到衣食住行,生活中无处不在,如广告、包装、服饰等与人生活相关事物都需要设计。正因为拥有如此丰富的发展空间能缓解就业问题,目前高校急需构建的艺术设计专业大学生创业教育模式,为大学生就业开拓更大的机会空间和为社会建造"以创业带动就业"基础。     

课程思政融入环境设计专业创新创业教育的问题和策略——以建筑史课程为例

我国高校创新创业教育水平不断提高、大学生创新创业能力不断增强,而树立正确思政观是创新创业教育成功的必要前提。环境设计专业作为应用特征突出的艺术类专业,与社会和市场联系尤其紧密。建筑史课程作为环境设计专业的核心课程,应将思政教育与专业知识教育、创新创业教育有机融合。文章对当前建筑史课程思政现状进行了分析,明确了现阶段实践教学存在的主要问题,并多维度构建了立体化的新时代高校专业课思政实践教学模式。     

基于“三创融合”的全链式教学模式的研究与探索

为解决师生创新创业灵感激发和创意实现载体缺乏、脱离专业谈创新创业、重创新而轻创业等问题,提出了适用于自动化专业的基于“三创融合”的师生协同成长的全链式教学模式。构建多元化意识激发及激励体系,激发师生的创新创业意识与兴趣;构建综合设计型与创新探索型训练体系,培养师生创新创业思维与能力;建设多元虚拟创业园区,实现创新创业的实践与训练。     

高校设计类专业大学生创业服务体系的建设

随着创意产业的日益繁荣,高校设计专业的大学生兴起了一股创业潮流。高校必须因势利导,为大学生创业构建一套系统完善的创业服务体系,包括创业教育服务体系、政府扶持服务体系和创业实践平台服务体系,以进一步促进设计类专业大学生创业又快又好地发展。     

创意创新创业三位一体的艺术设计实践教学模式

在经济社会飞速发展的情况下,工业现代化进程加快,社会对设计人才的需求量激增。艺术设计专业的人才培养方向是与市场需求相适应的,市场竞争程度加剧导致对人才素质特别是新毕业生的实践能力和创新能力的要求越来越高。艺术设计专业的实践教学课程开设效果,在各个高校不尽相同。整体来看,实践教学的效果不是很理想,学生的实践能力和创新能力普遍缺乏,毕业后难以适应社会需要。艺术设计专业的实践要求很高,需要学生在掌握专业基础后具备独立实践能力,甚至具有一定的创造能力。文章分析了实践教学对艺术设计专业的作用,指出了当前高校艺术设计实践教学中存在的问题,提出创意创新创业三位一体的实践教学模式的构建思路,以助提高艺术设计专业实践教学的水平。     

以《营养配餐与设计》为依托培养学生创新创业能力的探索

《营养配餐与设计》是食品营养与检测专业学生创新创业能力培养的重要载体,本文通过对于教学内容、教学方法、教学评价、实践环境的打造、专业教师创新创业教育能力培养、学科间的交叉融合等多个方面综合阐述了如何以《营养配餐与设计》课程为依托进行学生创新创业能力的培养。     

电子商务专业“三创”实践教学培养体系

随着高校的教育发展和教学改革,实践教学在人才培养中的作用越来越重要。在分析电子商务专业实践教学现存问题的基础上,论证了"产、学、研"和"创意、创新、创业"的关系,以培养"创意、创新、创业"人才为目标,设计了"三创"实践教学培养体系。实践成果表明,该体系具有一定的可行性和先进性,为电子商务专业的人才培养提供了借鉴。     

地方高校财务管理专业实务能力培养机制研究

提升地方本科高校财务管理专业人才的应用能力是管理学学科建设的重要内容。深入分析用人单位对财务管理人才的能力新需求,调研地方本科院校财务管理专业人才培养现状,总结制约地方本科院校财务管理专业学生应用能力提升的主要原因,提出建议采用改革培养方案、加强实务教学、引进和培养"双师"型师资、大力推行"双创"教育等措施,全面提升财务管理专业人才实务能力。     

基于CDIO的应用型高校信息专业

信息产业在快速发展的同时面临着核心技术匮乏、人才紧缺等危机,高校作为人才培养和储备基地,正在探索如何优化人才培养模式以更好适应社会需求。以构思（C）—设计（D）—实现（I）—动作（O）的工程教育理念为核心规划四年课程体系|根据工程师素质和能力结构要求,按照基础、专业和应用三层架构执行实践教学活动,以达到专业训练和工程训练目的|在设计课程模块时,结合实际产业的专业岗位职责整合专业方向课程体系|开设校企合作课程以提高终端课程综合应用效果|课程实践环节结合项目进行,以提升学生实战水平。该人才培养模式适用于应用型本科信息专业学生培养,旨在为提升应用型人才基本能力、实践能力和创新能力提供参考。     

地方本科院校经管类专业应用型人才的培养探讨

地方本科院校经管类专业担负着为社会经济发展培养和输送经济与管理方面应用型人才的重任。针对目前地方本科院校经管类专业多、专业面广而不专、学生实际动手能力差的现状,为提升经管类学生的岗位适应性、竞争力和应用能力,地方本科院校应适时调整经管类专业培养目标,树立为地方经济服务的观念,对经管类专业应用型人才培养方案进行系统再设计,在加强素质教育的同时,优化课程体系结构,创新人才培养模式。     

高校平面设计专业现状研究

平面设计作为创作性的专业,需要较强的实践性,它并不仅仅是对课堂实践量的相加,在保证实践量的基础上还需要对相关的设计文化、设计素养等课程进行学习。社会实践是提高学生实际操作能力的重要途径之一,在现代的教育模式中重视学生的实践经验极为重要,将社会生活实践与课堂教学相结合,才能适应市场、适应社会的需要,从而实现平面设计教学的目的。     

基于研究型教学的“环境地学”课程教学模式探析

研究型教学对高校创新型人才培养具有重要作用。本文结合环境科学专业基础课程＂环境地学＂的学科特点,探析了在教学过程中如何通过对教学内容和教学方法进行改进,更好地渗入科研元素和探究式学习理念,有效培养学生的科研能力和创新能力。     

信息管理专业学生创新能力培养方法研究

针对我国高校信息管理专业对学生创新能力培养的现状和问题,在充分考虑了信息管理人才创新能力的基本要求的基础上,借鉴国内外相关研究成果,提出了包括进一步明确专业定位、强化师资、优化环境、转变模式、校企合作和规范导师制度等在内的一系列创新能力培养的方法。     

中英地质工程专业本科课程体系对比研究

本文对上海同济大学与英国埃克塞特（Exeter）大学地质工程专业课程体系进行了比较研究,从人才培养目标、理论及实践课程设置、理论及实践教学时间比例安排等方面分析了中欧两所代表性高校在地质工程专业本科人才培养方面的异同点。结果表明,随着我国基础建设的逐步完善,高等学校需要进一步调整现有的人才培养目标,改革课程设置体系,加大力度培养具有创新能力的卓越工程师人才,以适应社会经济建设的发展需求。     

浅析高校环境科学专业课程设置

环境科学是一门交叉地理学、物理学、化学和生物学四门学科的新兴学科,主要用来研究环境污染成因、演变规律、人类活动的贡献,以及可持续发展的途径和方法。从环境科学专业课程设置的现状、实践经验和调研结果出发,分析当前高校在学生兴趣和社会责任感、文献检索和专业认知、动手能力和安全意识培养等方面存在的问题,并提出了相应的解决方案。试图为我国高校在环境科学专业课程设置方面,提供一定的建议和思路。     

面向新工科的软件工程实践教学体系研究

面向新工科的实践教育体系改革是软件工程专业发展的必由之路,对于培养应用型专业人才具有重要的理论和实践意义。分析了软件工程专业实践教育体系现状,对软件工程学科实践教学体系进行研究,解决人才培养目标与社会需求不相适应的矛盾,实现新工科人才培养核心目标;研究软件工程学科实践教学平台,实现学生由被动学习转变为自主学习,培养学生的软件设计能力与软件创新能力;研究软件工程学科实践教学方法,提高学生的核心技术与系统工程能力,培养学生的软件开发能力。     

新建本科院校创新型应用人才培养的思考

创新型应用人才是新建本科院校发展的必然选择。新建本科院校创新型应用人才的培养要与学校的定位、发展现状相一致,深化教学改革,从改革教学运行机制、学科建设、实践教学等方面入手,优化创新人才培养的环境,增强应用人才的创新能力。