基于PBL的床旁教学模式在临床夜间见习中的运用

临床见习是理论联系实际的桥梁,培养医学生至关重要。临床夜间见习是我校临床医学院避开医疗工作高峰期,为本科医学生所开设的见习课程,以培养学生临床思维及实践能力。随着夜间见习课程的逐渐完善,见习的教学质量日益受到重视,在不断地探索中,以PBL为基础的床旁教学模式逐渐被应用于见习教学中,该方法激发了学生的学习兴趣,培养了学生的临床思维,加强了其人际交往与语言表达能力。     

情景模拟教学法在妇产科见习课教学中的应用

文章首先对情景模拟教学法的理论进行了概述,然后阐述了妇产科见习课教学中应用情景模拟教学法的意义和情景模拟教学法在妇产科见习课教学中的具体应用,最后提出了情景模拟教学法在妇产科见习课教学中应用存在的问题。     

PBL联合CBL教学法在内分泌临床见习教学中的应用

目的:探讨以问题为基础教学法(Problem-based learning,PBL)的联合案例教学法(Case-based learning,CBL)在内分泌科临床见习教学中的应用效果。方法:将2015年10月²016年1月在该院内分泌科见习的68名临床医学本科专业四年级学生,随机分为实验组与对照组,每组34例。实验组实施PBL联合CBL教学法,对照组实施传统教学法(Lecture-based learning,LBL),比较两组学生的临床知识掌握度及教学效果满意度。结果:比较于对照组,实验组学生在临床知识总分及教学效果满意度方面均显著优于对照组(P均<0.05)。其中,临床知识的基础理论部分两组得分无差异,但在案例分析部分,实验组要显著高于对照组(P=0.022)。结论 :相比较于传统LBL教学法,PBL联合CBL教学法应用在内分泌科临床见习教学中可以显著提高学生学习成效,同时获得更好的教学效果满意度,适合在内分泌教学中推广。     

PBL教学法在儿科护理学临床见习中的应用

将312名学生分为实验组(n=158)与对照组(n=154),在儿科护理学临床见习中采用PBL教学法进行教学,结果表明:实验组综合能力考核成绩优于对照组(p＜0.05);实验组学生对PBL教学法给予了充分的肯定.     

PBL教学法在儿科护理学临床见习中的应用

将312名学生分为实验组(n=158)与对照组(n=154),在儿科护理学临床见习中采用PBL教学法进行教学,结果表明:实验组综合能力考核成绩优于对照组(p<0.05);实验组学生对PBL教学法给予了充分的肯定。     

“PBL教学法”在普外临床见习教学中的应用设计及评价

"PBL教学法"最先由加拿大麦克玛特大学霍华德教授于上个世纪60年代提出,目前此种教学模式已在国外多所医学院校相关课程教学中采用,我国目前部分医学院校也尝试在相关课程中采用此种教学模式。我们在普外护理临床见习教学中,按照此种教学模式理念,以临床教学情境为载体,以实践为依托,进行实践教学设计,并应用于临床教学中。实践证明,此种教学模式在临床教学中具有多方面的优点,但也存在需要完善的一些问题。     

床旁教学法在妇产科教学中的应用

床旁教学法在产科教学中的实施应用。在一定程度上激发了学生的学习积极性和学习热情、增强了沟通能力以及在提高实践能力和综合素质等方面都发挥了十分重要的作用[1]。目前已被广泛的应用于实际教学中。但在教学应用过程中发现,该教学法还存在一定的不足和缺陷。本文就床旁教学法在妇产科教学中的应用进行的研究和分析,为日后该教学法在实际教学中的实施提供参考依据。     

PBL教学法在药用植物野外见习中的应用

药用植物学是一门重要的中药学专业基础课,而药用植物的野外见习是提高学生对药用植物的辨识能力的重要教学方式。本文研究归纳了PBL教学法应用于药用植物野外见习中的全过程,取代了传统的LBL教学模式,提高了学生的学习兴趣及自学能力。     

PBL教法在妇产科实验教学中的应用

妇产科学是一门涉及面较广、整体性较强的医学临床学科，其实验课操作性内容多，感知性强。由于各种原因导致病人不愿做见习范例，使学生对病例缺乏感性认识。如果采用传统教学方法进行教学活动，学生只是机械的记忆，机械的操作，不利于其综合能力的培养。随着现代科学技术的飞速发展，课程综合化的素质教育和创新教育以成为医学教学方法改革的发展趋势。引入PBL教学法（即以问题为导向的学习方法），是把讲解、讨论和实践紧密结合起来为学生提供一种综合性的学习训练，是提高妇产科实验教学效果的有利措施。现就PBL教学法在妇产科实验教学中的应用探讨如下。     

PBL教学模式在妇产科护理教学中的应用

PBL教学模式已成为国际应用较广泛的一种新型教学模式。本文通过对PBL教学模式的理解和在妇产科护理教学中的实际应用,认识到PBL模式可以明显提高护生学习的积极性和主动性,培养护生的团队合作精神,使护生具有终身学习的能力并大大提高了妇产科护理教学质量。     

PBL与案例教学法相结合在妇产科学教学中的应用探讨

目的:探讨PBL与案例教学法相结合在妇产科学教学中的应用效果。方法:将我新疆医科大学第一临床医学院临床医学2014级80名学生随机分为对照组(案例教学法)及观察组(PBL结合案例教学法)各40例,比较两组应用效果。结果:两组评判性思维能力、学习能力、学习促进相比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL与案例教学法相结合应用于妇产科学教学中可显著提高教学效果,值得推广使用。     

PBL教学法联合情景模拟教学在临床妇产科教学中的应用

目的:探讨PBL教学联合情境教学在妇产科临床教学中的应用。方法:选取2018年9月至2019年6月在徐州医科大学2015级临床全科班46名学生为研究对象,随机分为两组,即对照组和实验组,两组PBL病例资料相同,实验组增加情景模拟教学模式,课后对两组学员进行理论和实践考试,并进行教学效果问卷调查。结果:两组理论考试无明显差异,实验组在实践考试成绩及病例分析得分方面明显高于对照组,差异有统计学意义。结论:PBL教学联合情景模拟教学法在妇产科临床教学中的应用明显优于PBL单一教学法。     

PBL联合CBL教学方法在神经病学见习教学中的运用探索

PBL(Problem Based Learning)联合CBL(Case Based Learning)是当下较为高效的教学方法,突破了传统的以老师为中心的教学模式,主张以问题为导向,在临床案例的基础上,充分发挥学生的主观能动性。而神经病学是一门专业性较强的学科,内容深奥难懂,传统的教学模式难以获得良好的教学效果,我们将PBL联合CBL教学方法运用在神经病学见习教学中,旨在提高见习教学质量,培养优秀人才。     

案例导入结合PBL在泌尿外科见习教学中的应用

目的：探讨案例导入结合PBL教学方法在泌尿外科见习教学中的应用。方法：对我校临床医学专业本科2007级和2008级学生进入泌尿外科见习过程中施行不同教学方法。其中,对2007级学生施行传统教学方法,2008级学生施行案例导入结合PBL法;对两个年级学生的教学效果进行比较及统计分析。结果：进行案例导入结合PBL教学的2008级学生具有更好的测评成绩,以及更全面的泌尿外科知识点掌握和临床思维分析能力。结论：在泌尿外科临床见习带教中,案例导入结合PBL教学可促进学生更好掌握知识及提高临床思维分析能力,养成自主学习习惯。教学方法的关键是案例选择、问题设计、适当引导以及充分课前准备和善于课后总结。     

妇产科教学与多媒体手段应用

本文通过分析多媒体教学手段在妇产科教学中的应用特点,总结多媒体手段在妇产科教学中的经验．指出妇产科教学中多媒体应用的优势以及如何解决目前教学中存在的问题和不足。     

PBL全病例教学融合翻转课堂的教学模式在妇产科学课程临床教学中的应用探索

通过借鉴国内外PBL(Problem-Based Learning)和翻转课堂的教学经验,结合自身教学特点,在传统教学方式的基础上,对妇产科学临床示教课程采用PBL全病例教学融合翻转课堂的教学模式进行探索实践,为当前的临床医学教学改革提供了有价值的参考。     

自制超轻粘土模型在妇产科教学中的应用

妇产科学因示教标本难以获得,使得学生的学习过程较抽象、困难。为了提升学生学习妇产科学的能力,提高学习兴趣,本研究在妇产科教学中引入自制超轻粘土模型的方法。将五年制临床医学专业100名学生分为实验组及对照组,每组各50名。实验组使用传统讲授法联合自制超轻粘土模型,对照组使用传统讲授法。结果显示实验组的理论及操作测试成绩均高于对照组,且有更高的教学满意度。自制超轻粘土模型引入妇产科学教学中能取得更好的教学效果。     

启发式教学在妇产科教学中的应用探讨

启发式教学在教学目标上强调推动学生的学习积极性与主动性,将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立思考上。文章着重探讨了启发式教学在妇产科教学中的应用在于围绕中心问题抓住关键点进行＂推陈出新＂式启发和以＂点＂带＂面＂的类推式启发。应用启发式教学对教师的要求在于充分熟悉教学内容和学生,教学语言准确、导向性强,知识面要广、知识内涵要丰富,从而明确地启发学生的思维,达成教学目标。     

启发式教学在妇产科教学中的应用探讨

启发式教学在教学目标上强调推动学生的学习积极性与主动性,将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立思考上。文章着重探讨了启发式教学在妇产科教学中的应用在于围绕中心问题抓住关键点进行"推陈出新"式启发和以"点"带"面"的类推式启发。应用启发式教学对教师的要求在于充分熟悉教学内容和学生,教学语言准确、导向性强,知识面要广、知识内涵要丰富,从而明确地启发学生的思维,达成教学目标。     

双语教学在妇产科学教学中的应用体会

汉英双语教学在妇产科学教学中有特别重要的地位和作用。文章通过对近几年在妇产科学教学中开展双语教学的经验分析,提出了进一步提高妇产科学双语教学效果的几点建议。