中韩办学下面向TOPIK的韩语教学模式初探

中韩合作办学中,韩语教学是基础课程也是最大化受益于优质课程的基础,并且要应对通过TOPIK考试的需求,为此很有必要探索更优化的教学模式。从课程建设、课堂教学模式、学生学业评价三方面进行优化和完善,提高学生学习的热情进而提升韩语水平,并且提高TOPIK的通过率。     

看图类基础写作的解题技巧

一、基础写作的命题特点 基础写作要求考生使用五个句子表达所要求的全部的信息内容,侧重考查考生最基本的写作技能：组词造句和连句成篇。五句话的限制考查考生对信息的整合能力和语言表达能力,这就促使考生在备考过程中提高对句子结构和篇章连贯的意识。     

电视教材的读解

电视教材的读解,实际上是对图像的识读能力,也就是对图像进行解码的能力。所谓解码即准确地“读出”画面内容,理解画面的要素,并将这些要素联系起来。利用电视教材进行教学,必须考虑图像传输的特殊性,只有这样才能获得良好的教学效果。     

应用写作课写作训练改革探索

写作训练是应用文写作教学中一项十分重要的内容。写作训练的方法很多,本文旨在探索写作训练改革,分析应用写作教学中的思维训练、语言训练、心理训练、强化训练等。     

应用写作课写作训练改革探索

写作训练是应用文写作教学中一项十分重要的内容.写作训练的方法很多,本文旨在探索写作训练改革,分析应用写作教学中的思维训练、语言训练、心理训练、强化训练等.     

高考单项填空题解题技巧的实践与探索

单项填空题以考查基础知识为主,即考查基础语法、词汇句式和交际用法等.近几年的高考年报分析表明,单项填空题的正确率普遍偏低.分析了2012年浙江卷单项填空题的命题特点,探究解题技巧,从而提高单项填空题的解题能力.     

观照解题技巧探索训练方法——走近高考听力

本文阐述了新课程背景下面对高考英语听力测试的恢复,开展高中英语听力教学的重要性,列举了学生听力中存在的一些主要问题,并提出了一些相应的解题技巧和训练方法.     

对初中语文教学中文本读解的思考

对文本的读解,是语文教学中最重要、最关键的一环。新课程标准要求语文教学激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。同时还要求语文课程通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。要能够直接承载起这些要求,初中语文教学中就必须有优秀的文本解读理论和方法,初中语文教师就必须有对文本读解的准确理解,以及在准确理解基础上的准确运用。     

谈谈高考问答题的解题技巧和方法

问答题是高考政治考试中经常采用的一种主观题，要做好问答题，就必须掌握解问答题的思路和方法。我在从事教学工作中做了一些总结，共分为四步：第一阅读材料分层，第二识类型，第三看设问，第四组织答案。具体如下：     

动态平衡的解题技巧

作为静态平衡问题的提炼与升华,动态平衡问题是力学的重难点部分,也是高考重点考查的内容.教师可以从动态平衡的定义出发,在使用动态平衡问题常用解法的基础上,重点归纳总结四种解题技巧,帮助学生找到解题的切入点,降低题目难度,免去对物体进行分析的过程,直接得出结论,从而让学生快速准确地掌握动态平衡问题,有效提升物理成绩.     

以写促读——一项英语专业阅读课教学改革的试验

本文报道一项英语阅读课的教改试验受试者是泰山学院外语系1998—2001四届一、二年级近500名学生。我们以要求学生定期写“读书报告”为手段,检查、督促课外阅读的情况。调查结果表明:学生的阅读能力和写作能力都有所提高     

财经写作实践教学改革刍议

实践教学是财经写作教学改革的一个重要突破口,是改变学风提升教学质量的有效途径,也是教学落实的新方法新措施。组织好实践教学可以带动多数学生提高学习自觉性,积极参与写作实践教学活动,从而促进学生综合能力和综合素质的提高。     

浅谈高中阶段英语阅读技巧的训练

阅读能力的培养是高中阶段英语教学的一项重要工作，本文拟就如何在课堂上有效训练学生的阅读技能谈谈自己的认识。     

大学英语四、六级长篇阅读解题技巧分析

长篇阅读信息匹配题是自2013年12月起四、六级考试的一个全新题型。该文以全国大学英语考试委员会给出的四、六级样卷为例,探讨了该题的解题步骤和技巧,以及在做该题时考生应该规避的不良习惯。     

寓英语写作技能训练于精读教学

目前,大学生在英语写作中还普遍存在一些问题,如结构松散、主谓不一致、时态混乱、词汇量较小等。通过对精读实施语篇教学,重视词汇与修辞格的教学,鼓励大学生用英语思维等措施,有意识地在精读教学中培养学生的英语写作技能,有助于提高他们的英语写作水平。     

写作构思形态新探

构思是写作过程的重要环节,由于其存在着特有的形态,使作者难以辨析.本文从分析各种文体构思形态角度,辨析出构思概念新内涵,提出了构思存在着实象构思和虚象构思新概念,以完善传统构思概念和丰富写作理论.     

大学英语精读教学与学生写作技能培养

解决英语写作中存在语言和内容两个方面的问题,要从精读课课前词汇巩固、课中语篇分析和课后背诵监管三个方面培养学生的大学英语写作技能。     

在阅读教学中培养学生的写作技能

大学生的英语写作能力普遍偏低，远远滞后于阅读能力，反映出写作是英语教学中的薄弱环节。把阅读教学与写作教学结合起来，采用语篇分析、读写并进的教学方法，可以收到事半功倍，一举多得的效果。在阅读教学中培养学生的写作技能，不仅在理论上具有可行性，而且在实践上具有可操作性。     

论小学语文阅读教学与学生写作能力的培养

《全日制义务教育语文课程标准》提出了“构筑读写整体,提高读写效益”的要求。一方面,“课标”在阅读教学目标中提出：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”;另一方面,在写作目标中也提出了相应的要求：“根据表达的中心,选择恰当的表达方式。”构建“以读助写,以写促读,读写一体”的教学新模式,是落实“课标”要求,提高语文教学效率的有效途径。     

初探初中语文教学中的读写结合教学法

在初中语文教学过程中,只有巩固学生阅读和写作能力,才能更好地在原有的基础上提高学生的综合语文素养。为此,在进行语文教学过程中,教师只有强调读写结合教学方法运用的有效性,才能从根本上提升学生的写作能力,才能更好地提高教学质量。本文在此基础上,深入探讨初中语文教学中读写结合教学方式的具体应用以及相应的应用策略。