线上线下相结合的MOOC教学理念及方法探析

在新冠疫情期间“停课不停教、停课不停学”的背景下,基于MOOC的教学模式得到大范围推广,这一全新教学模式,有别于传统以教师与学生面对面课堂讲授教学为主的传统教学方式。因此,在发挥大规模开放课程优势的同时,教学过程中也存在一些问题。通过对学生学情调查中反映出的问题进行分析,对线上线下相结合的MOOC教学理念及方法进行探析,并针对性地提出一些具体教学方法。     

“高分子化学”线上课程(MOOC)的教学改革探索与实践

随着信息化技术的不断发展,大型开放式网络在线课程（Massive Open Online Course-MOOC）应运而生,MOOC课程的不断丰富和发展,能够使学习者共享优质教育资源,从而促进教育公平。MOOC课程建设与运营已成为高校教学改革的热点。本校课程团队通过建设“高分子化学”MOOC课程,为校内外在校生和社会学习者提供了丰富的线上学习资源。线上课程开设至今,参与线上学习总人数累计达13229人,线上学习的参与度高,线上课程资源中的讨论互动、作业测试等具有巩固线下学习的良好效果。通过课程考核方式的相应调整,更充分地从各方面考查学习者的实际学习所得,有效探索和实践了MOOC课程教学模式改革,提升了课程教学质量。     

线上线下混合教学模式的研究与实践

为解决机电传动与控制技术课程授课内容多、学时少、学生学习积极性不高问题,本教学团队开展了线上线下混合教学模式的研究与实践。基于辽宁工业大学MOOC在线教学平台,以学生为中心,建设了机电传动与控制技术课程线上教学资源,构建了线上线下混合教学模式,提高了教学质量。实践表明：该教学模式调动了学生的积极性和主动性,激发了学生学习兴趣,培养了学生的自学能力,提高了授课效率和教学效果,提升了学生工程实践能力和创新能力,学生满意度较高,为应用型人才培养提供了保障。     

MOOC环境下公共英语微课与教学做合一课堂相结合

随着网络教学的兴起,微课的研究已经渗透到了从理论到实践的各个方面,引起很多学者的关注。但笔者经过研究发现,微课主要应用于中小学,在中小学已经广泛开设了微课大赛,而高校却鲜有涉及;微课在理论探讨方面较多,实际应用较少;日常教学中,结合具体课程开展的微课教学很少,尤其是在英语教学上更是少之又少,我国对微课的研究正处于初步探索阶段,理论研究还相当薄弱。因此值得教育界教师去探讨。     

CDIO视觉下的MOOC课程教学改革探索

本文针对高职院校MOOC课程开发面临的知识点碎片化、片段化问题,提出了基于CDIO模式的高职MOOC课程建设思路和实施策略,探索一条适合高职课程教学模式改革的新途径。     

利用MOOC优势重塑教学 实现线上线下混合式教学新模式

提出了以MOOC为代表的在线开放课程的本质属性和引发的创新性,进而剖析了MOOC带来的演绎性;通过MOOC与其他网络教育课程比较,得出MOOC教学的优势所在,给出了重塑教学组织和教与学关系的线上课堂与线下课堂结合的混合式教学范式OPOBTP(Online Plus Offline Blending Teaching Pattern)。在此基础上,提出了MOOC教学发展建议与未来发展趋势展望。最后指出,MOOC引发的新型教学模式和教学改革还需要继续深入探索实践。     

基于MOOC+SPOC的《园林计算机辅助设计》课程线上线下混合式教学模式研究

基于MOOC+SPOC的线上线下混合教学模式是以学生为主体,教师在教学中承担分析、引导的作用,利用MOOC+SPOC的在线课程平台增强学生自主学习能力,逐步巩固所学知识点,将传统的课堂扩展到学生的整个学习过程。文章以《园林计算机辅助设计》课程混合式教学模式改革为例,分别从教学设计、教学实施等进行详细解析,对线上线下混合式教学模式做进一步总结。     

MOOC环境下的微课教学设计模式

随着时代的发展和科技的进步,教育模式也在不断改进。MOOC环境下,学习者不受时空限制,可学习到优质课程。如今学习越来越碎片化,为顺应这一趋势出现了微课。无论是一线教师,还是研究者都在积极地研究微课及其具体应用。通过文献研究及案例研究,梳理归纳MOOC、微课研究现状,总结出MOOC环境下微课设计原则,提出微课教学设计模式。     

基于MOOC(慕课)的技工院校从业资格认定课程探究

就业难与用工荒这对矛盾现象并存的根本原因就是我们的教育没有真正适合市场的需要。技工院校作为培养技能型人才的主要阵地,开设基于MOOC的技工院校从业资格认定课程把学校教育与实际工作衔接起来,既解决了学生的就业问题也解决了企业用工难题。     

基于MOOC平台的教学方法研究

MOOC教学模式在我国正在掀起,它将改变人们的教学模式,使最优教学资源更加方便教学,为此,需要建立适合我国各个层次的MOOC平台,建立同这一平台相适应的线上线下教学方法,从而节省教学资源,并提高人才培养效率。     

线上线下混合式教学在"MATLAB与计算机仿真"课程中的实践

线上线下混合教学模式正在成为现代高等教育教学的一大发展方向.该模式基于传统的课堂授课教学,并融合新兴的网络教学,可以达到更好的教学效果."MATLAB与计算机仿真"属于专业软件应用与专业基础相结合的课程,具有较强的应用性、实践性与专业特点.而传统的MATLAB课程侧重于对软件与语法的线下教学,如何结合线上教学平台资源,实现更好的教学具有现实的研究价值.     

线上线下混合教学在“微机原理与接口技术”课程中的探索与实践

使用网络教学平台,在"微机原理与接口技术"课程中开展了任务驱动式线上线下混合教学。为了使教学过程顺利开展,课前在泛雅平台中做好信息发布和学生课前自学;课中借助携带的移动终端,使用学习通实施任务驱动式线上线下互动教学,增加师生间的课堂互动和信息反馈;课后学生在泛雅平台中查缺补漏,巩固和升华所学知识。根据课程考核和评价,采用任务驱动式线上线下混合教学提高了"微机原理与接口技术"课程的教学效果。     

“中药学”课程线上线下教学实践与思考

“中药学”课程的教学一直面临着教学方式单一、教学氛围枯燥、学生学习效率不佳的问题。新冠疫情促进了依赖互联网的“中药学”课程线上教学普及,为传统线下教学模式增添了不少活力,传统线下教学模式已不再适应现有教学和社会环境。在经历一个完整教学周期后,通过对“中药学”课程疫情期间线上和传统线下教学模式的优劣势进行比较,并探讨了后疫情时代“中药学”课程最佳教学模式,为推动适应时代潮流先进教学模式的建立提供参考。     

“慕课堂”在线上线下混合式教学中的应用——以“食品理化检测技术”为例

线上线下混合式教学是基于互联网技术和在线开放课程,在网络学习的基础上,结合线上教学和线下课堂教学一种教学模式。线上在线开放课程学习和线下课堂教学各有优缺点,通过“慕课堂”将线上学习和线下课堂教学相融合,充分发挥线上在线开放课程资源的优势,辅助线下课堂教学。“食品理化检测技术”课程线上线下混合式教学,应用“慕课堂”串联学生和教师的活动,串联集中学习和自主学习,充分发挥在线开放课程的作用,保障授课质量,有效提升学生学习效果。     

“高等数学”线上线下课堂相结合的实践与思考

线上课堂是网络时代的产物。通过"高等数学"线上线下课堂的实践,比较得出线上课堂是一种更便捷的学习方式,网上资料非常丰富,而且不受时间、地域的限制。但是由于学生的能力比如自控能力、理解能力、学习能力参差不齐,线上课堂终究不能取代传统的线下课堂。为发挥学生的主观能动性,合理使用网络平台线上资源,使学生的学习效果最大化,建议学生根据自己的真实情况,选择不同比例的线上线下混合课堂,独立完成适合自己的、不同难度的题目。     

线上线下混合实验教学模式研究

MOOC是目前高校教学采用的一种重要方法,实验教学是培养学生实践动手能力和创新能力的主要途径。在将MOOC应用于实验教学可行性分析的基础上,提出了一种线上线下混合实验教学新模式。这种教学模式以"学生为主体、教师为主导"的教学理念为基础,融合了MOOC线上教学与实验线下课堂教学的优点,设计了课前预习、课堂实验、课后分析以及拓展训练4个环节,能够对学生展开综合培养。将该实验教学模式应用到学校机械设计课程实验教学中,结果表明,不仅能够提高学生对知识的理解和掌握,还能提高他们的自主学习能力、实践能力和创新能力。     

高等数学线上线下混合式教学的设计与实践

高等数学是理工类高等院校非数学专业学生必修的一门重要基础理论课。通过本课程的学习,能够使学生具有较强的批判性思维,善于总结、发现、提出问题,培养学生良好的创新素养。文章针对高等数学教学现状,深入分析混合式课堂教学模式引入高等数学教学的可行性和必要性,并且给出具体的实施方法,为这一教学方法在高等数学教学中的广泛应用提供依据。     

线上线下混合式教学探索与实践

混合式教学方式是当今高校中较为流行的一种授课方式,但具体实施时也要因地制宜地使用。文章以嵌入式基础课程为例,从混合式教学的内容设计、过程设计、考核改革等几方面入手,基于本校的网络教学平台对混合式教学进行探索和研究。     

基于专业教学资源库的物理因子治疗技术线上线下混合式翻转课堂实践

基于康复治疗技术专业教学资源库,通过职教云平台,实施线上线下结合的混合式课堂教学。本文主要阐述在线上线下结合的翻转课堂在物理因子治疗技术课程中的实施过程。