基于CDIO模式下高职软件专业人才培养方案改革与实践

CDIO工程教育模式是种国际化的教学理念,倡导“做中学”和基于“项目教育”的新型教育模式,目前已经成为国际工程教育的通用模式,本文介绍了结合CDIO模式“本土化”改革高职软件专业人才培养方案,并探讨了专业课程体系的开发与实践。     

CDIO教育模式下“双师型”教师队伍建设

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。本文从CDIO标准出发,分析了CDIO工程教育模式对教师提出的要求,探讨了CDIO教育模式下教师成为"双师型"需要的若干关键因素。     

基于“CDIO”工程教育理念的物联网工程专业教学改革探索——以唐山学院为例

CDIO工程教育理念是当前"应用型"本科人才培养的一种新型模式。本文从CDIO理论体系在物联网工程教学中引入,结合唐山学院物联网工程专业培养目标的确立,以及CDIO工程理念的实践教学推进3个方面,探讨了基于CDIO理念的物联网专业人才培养模式。     

CDIO理念下的大学英语教学改革探索

以美国麻省理工学院CDIO工程教育理念为理论指导,将其融入我国新时期的大学英语教学改革。从课程设置、教学模式改革、教学评估改革等三方面阐述了CDIO教学理念下的大学英语教学改革。认为CDIO教学理念和大学英语教学的"做中学",发现学习,问题教学法等思想异曲同工,实践证明,CDIO教学理念指导下的大学英语教学改革具有可行性。但目前相关研究还处于探索阶段,有待深入。     

CDIO高等工程教育模式的研究与应用

在分析了现行工程教育模式的不足后,论文对国际化的CDIO高等工程教育模式的发展和先进性做了介绍,并对国内工程教育采用井执行CDIO高等工程教育模式进行了可行性分析,最后对这一培养模式在通信工程专业改革中的应用做了具体介绍.     

基于CDIO教育理念的项目化教学考核探索与实践

项目化教学是实现CDIO工程教育的"做中学"基本理念的有效方法。针对传统项目化教学考核存在考核目的不端正、内容僵化、形式单一、考核后续工作未落实等问题,提出项目化教学进行全程、动态、全面考核,完善项目化教学考核后续工作。实践表明,这些改革有力保障了CDIO教学大纲对学生工程能力要求的培养。     

基于工业产品设计流程的CDIO二级项目教学模式的研究与探索

以CDIO教学大纲和CDIO12条标准为依据,以面向市场的工业产品的设计流程为导向,以CDIO所代表的构思--设计--实现——运作为教学主线,设计和建立了CDIO二级项目的教学模式和教学流程。包括四个教学步骤:项目的确定、方案设计、方案实施、产品运行及验收,体现了CDIO"做中学"和"基于项目教育和学习"的基本教育理念,以工程项目包括产品生产流程和系统从研发到运行的生命周期为载体,形成了一体化教学体系。     

CDIO理念下的大学英语教学改革探索

以美国麻省理工学院CDIO工程教育理念为理论指导,将其融入我国新时期的大学英语教学改革。从课程设置、教学模式改革、教学评估改革等三方面阐述了CDIO教学理念下的大学英语教学改革。认为CDIO教学理念和大学英语教学的“做中学”,发现学习,问题教学法等思想异曲同工,实践证明,CDIO教学理念指导下的大学英语教学改革具有可行性。但目前相关研究还处于探索阶段,有待深入。     

CDIO教育模式下应用型本科院校“双师型”教师培养的关键因素

随着我国高等教育从精英教育向大众化教育转型,要求高等教育向多元化的办学模式、多层次的人才培养模式发展。CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,教师作为学校的中坚力量,在改革中扮演着重要的角色。从CDIO标准出发,分析CDIO工程教育模式对教师提出的要求,论述目前应用型本科院校中“双师型”教师培养过程中存在的问题,探讨了CDIO教育模式下教师成为“双师型”需要的若干关键因素,并指出建设“双师型”专业师资队伍已经并在今后一段时间内将成为我国应用型本科师资队伍建设的基本方向。     

基于CDIO的“机电一体化系统设计”课程教学模式探索

CDIO(Conceive Design Implement Operate)工程教育模式提出培养可操作性的能力,这就迫切要求对工程应用型课程进行改革。本文针对现在"机电一体化系统设计"课程的教学效果不甚理想的状况,基于CDIO教育模式对该课程进行一系列课程教学模式改革的探索研究。     

基于CDIO的高校多媒体技术课程教学改革与实践研究

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。借鉴CDIO工程教育模式,对基于CDIO的高校非计算机专业多媒体技术课程的教育理念、教学体系、教学方法进行研究与探索。     

高校教师提高工程实践能力面临的困难及其对策

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。本文从CDIO标准出发,分析了高校教师提高其自身工程实践能力所面临的若干困难,并探讨解决这些困难的对策。     

CDIO模式工程知识结构研究

本文以知识结构理论为导向,以CDIO教学大纲及其构建的能力体系为基础,构建了CDIO模式下的工程知识结构,为工程教育的课程体系改革提供了直观的评价依据,并确立了"学生主体"的教学模式。     

基于CDIO理念的预科计算机基础教学的研究

计算机基础是高校少数民族预科班教学中的一门主干课程,探讨了目前预科计算机基础教学存在的问题和现状。河北师范大学附属民族学院在预科计算机基础教学中引入CDIO教育理念,使学生在"做中学",在教学中以学生为中心。在理论教学、实验教学中以CDIO教育理念为指导,全方位地训练了学生CDIO理念要求的多种能力全面提高学生的素质。     

CDIO工程教育理念下教学模式改革的研究

本文从服装设计与工程专业的教学特点与CDIO工程教育模式的切合点出发,以点带面,探索CDIO理论的服装设计与工程专业人才培养体系.     

基于CDIO教育理念的项目化教学考核探索与实践

项目化教学是实现CDIO工程教育的＂做中学＂基本理念的有效方法。针对传统项目化教学考核存在考核目的不端正、内容僵化、形式单一、考核后续工作未落实等问题,提出项目化教学进行全程、动态、全面考核,完善项目化教学考核后续工作。实践表明,这些改革有力保障了CDIO教学大纲对学生工程能力要求的培养。     

基于CDIO的物联网工程专业建设的探索与实践

借鉴CDIO这一全新的国际先进工程教育理念和模式,结合物联网工程专业人才需求现状,从专业建设的特色定位、课程体系、实践体系、师资队伍及教学评价体系等方面介绍了平顶山学院在物联网工程专业建设上所做的探索与实践。     

探索通识工程教育开放教学模式——以创意设计与原型制造实践单元为例

通识工程教育课程已成为大学通识教育课程的重要组成部分,与其他通识课程的区别在于是典型的实践课程,学生在做中学、学中做,动手为主、手脑并用。开放教学模式课程单元建设的难度在于开放与传统教学秩序的矛盾,通过优良的教学设计和组织执行,不断提炼开放模式的教学规律,以及多维度的评价体系,可实现学生自由组队开放创意选题,从市场调研和产品定位开始,经历CDIO等步骤,完成创意产品的设计与制作全生命周期的工程体验,塑造创造性劳动价值观,培养工程能力和工程思维。     

基于CDIO软件工程专业实践教学的研究

针对软件工程专业应用型和技能型人才的培养目标,本文将CDIO(构思、设计、实现和运作)工程教育理念和现今的实践教学相结合,倡导"做中学"和"基于项目学习"的实践教学模式。依照CDIO能力培养大纲改革软件工程专业实践教学体系,该教学体系的制定符合以学生为本原则、以社会需求为原则、渐进性原则和4个结合原则。在改革实践教学体系的基础上,给出在改革实践教学中的新理念和新方法。通过在实践教学中全方位地训练学生CDIO理念要求的多种能力,实现软件工程专业学生综合素质的全面提高。     

基于CDIO模式的机械制造技术基础教学改革探讨

CDIO工程教育理念是一种项目驱动的教育和学习方式,目的在于培养学生的工程实际应用能力。文章结合西华大学机械制造技术基础课程,从课程教学、实验教学等几个方面探讨了基于CDIO模式的项目教学改革方式。