地方本科院校商务英语专业人才能力培养与专业课程设置研究

人才培养目标是专业设置和课程体系建设的依据,课程体系设置是实现人才培养目标的途径。地方本科院校商务英语专业建设要制定适应地方经济和社会发展的专业人才培养目标,设置与人才培养目标相适应的商务英语课程体系。本文在分析地方本科院校商务英语专业人才培养定位、能力要求和专业课程设置中存在的问题基础上,提出相应的建议和改革措施。     

新建地方本科院校商务英语课程设置现状分析

商务英语随着经济全球化的不断深化得到迅猛发展,近年来一些新建地方本科院校相继开设商务英语专业。在商务英语专业建设上,课程设置是一个重要的课题,关系着能否顺利实现商务英语专业人才培养目标。本文分析地方本科院校商务英语课程设置的现状,探讨原因,并在此基础上提出相关的建议。     

新建地方本科院校商务英语课程设置现状分析与策略研究

该研究以特殊用途英语理论（ESP）为指导,以山东省8所新建地方本科院校商务英语课程设置为研究对象,探讨基于新建地方本科院校特点的商务英语课程设置模式。该文首先对山东省8所新建地方本科院校商务英语课程设置进行了对比分析,接着通过对比较为成熟的全国商务英语专业课程设置模块以及分析新建地方本科院校自身特点,提出新建地方本科院校商务英语课程设置的基本课程设置,最后指出新建地方本科院校除了可以借鉴其他高校成熟的做法,还必须立足服务地方的特点,进行充分的商务英语需求分析,为区域社会经济发展培养合格的商务英语人才。     

新建地方本科院校商务英语课程设置现状分析与策略研究

该研究以特殊用途英语理论(ESP)为指导,以山东省8所新建地方本科院校商务英语课程设置为研究对象,探讨基于新建地方本科院校特点的商务英语课程设置模式。该文首先对山东省8所新建地方本科院校商务英语课程设置进行了对比分析,接着通过对比较为成熟的全国商务英语专业课程设置模块以及分析新建地方本科院校自身特点,提出新建地方本科院校商务英语课程设置的基本课程设置,最后指出新建地方本科院校除了可以借鉴其他高校成熟的做法,还必须立足服务地方的特点,进行充分的商务英语需求分析,为区域社会经济发展培养合格的商务英语人才。     

依托商务英语课程建设 培养应用型外语人才——以泰山学院外语系为例

教育部已经批准设置了商务英语为普通高等学校本科目录内专业,以培养应用型、复合型人才为目的的商务英语学科理论建设正在稳步开展,然而在实践中,以地方新建本科院校为研究目标的商务英语学科建设则显不足。商务英语课程建设直接关系到商务英语人才培养目标能否实现。以泰山学院外语系为例,提出商务英语课程建设的思路及具体做法,力图为商务英语进一步发展作一探索。     

刍议地方应用型高校商务英语专业课程体系建设——以南京晓庄学院为例

《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》(以下简称《商英国标》)为全国高校商务英语专业建设指明了方向,其指导思想提纲挈领、高度灵活。课题组结合《商英国标》要求,介绍分析了南京晓庄学院商务英语专业在课程建设方面的经验,包括定位科学的应用型人才培养目标,分类明确、特色鲜明的专业理论课程体系和成果突出的专业实践课程体系,为全国同类型地方应用型本科院校商务英语专业的课程建设提供了参考。课题组提出,各校应结合地方社会需求和产业结构特点,立足学校定位和办学实际,因校制宜进行课程体系建设,精炼专业特色,凸显应用型优势,走和而不同的发展道路。     

模块化:高校商务英语课程设置的新方法

在社会对英语人才的需求转向应用型、复合型的趋势下,商务英语作为专门用途英语(ESP)的一个分支,发展迅猛,其研究也日渐形成一股热潮。但是从目前地方院校开设的商务英语课程来看,课程设置随意性大,缺乏系统性。试运用Robert B.Stone提出的模块化设计方法,将高校本科商务英语课程分为五个模块,即英语语言知识和技能模块,商务英语技能模块,商务知识模块,交际策略模块以及人文素养模块,为本科院校商务英语课程设置提供新的视角,以构成完整的课程体系。     

OBE理念指导下地方应用型高校商务英语专业“四位一体”人才培养模式构建

构建适应地方应用型院校教育目标的人才培养模式,对于提升人才培养质量满足人才需求至关重要。本研究以OBE理念为指导,从地方应用型本科院校的办学定位出发,结合商务英语专业的学科特点,克服模仿沿袭研究型和研究教学型高校人才培养模式的弊端,重构了紧扣地方应用型院校办学定位的商务英语专业"目标—课程—教学—评价"四位一体的人才培养模式,以实现培养融通英语知识、商务知识和商务技能,高素质、强能力的商务英语复合型人才的目标。     

应用型本科院校商务英语专业课程设计微观探讨

应用型本科院校是当今我国高等教育中最具潜力、最能够灵敏地反映社会进步的高等教育类型,未来必将成为我国高等教育的中坚力量.商务英语专业是适应市场需要而开设的一门重要专业,本论文从语言模块、专业模块和综合实训模块三个方面微观探讨应用型本科院校商务英语专业的课程设置,试图为应用型本科院校商务英语专业"英语"和"商务专业"的有机融合提供一个有益的探索.     

本科高校商务英语培养方案设置调研与对策

商务英语专业旨在培养应用型、复合型的商务人才。同时,本科教育需要以服务区域经济发展、促进区域经济发展为目的。通过比较山东农业大学商务英语专业2013版、2015版和2018版三版人才培养方案的发展和异同,同时针对培养方案的实践效果及学生满意度进行问卷调查和访谈研究,发现地方本科院校商务英语专业培养方案存在课程模块比例设置不合理、缺乏自身特色、师资不足等问题,并提出相应的改进建议。     

ESP需求理论视角下地方本科院校商务英语专业“双师型”教师培养问题研究

商务英语属于专门用途英语的范畴,地方本科院校商务英语"双师型"教师的建设应基于ESP需求分析理论,强调以学生为中心,满足商务英语专业教学培养目标需求与学生学习商务英语的目标需求和学习需求。地方本科院校在"双师型"教师认定制度、"双师素质"师资方面、课程设置方面存在问题。商务英语"双师型"教师建设应该从"双师型"教师的内涵、实践教学能力的培养、课堂教学与实践教学方法的改进等方面来优化。     

商务英语专业合作教育人才培养模式探索

文章在分析目前高职教育模式的缺陷及普通高校各专业开展的各种合作教育模式的基础上,指出在应用型本科院校商务英语专业开展合作教育的必要性及其内涵和特点,进而提出通过探索新的合作教育模式,开展课程体系改革,可以兼顾高等教育人才培养目标及促进就业,实现应用型本科院校商务英语专业复合型人才培养。     

本科院校商务英语专业应用型人才培养探究——以浙江万里学院外语学院为例

随着经济全球化一体化的发展,社会对商务英语人才的需求越来越多,其应用型的特点也愈加突显。在讯息万变的信息时代,商务英语专业应用型人才培养如何实现,本科院校如何在培养目标、课程设置、教学方法、师资队伍等方面做相应改革值得探讨,这也将对本科院校商务英语的学科建设提供一定的借鉴,为商务英语专业可持续发展之路提供宝贵意见。     

剑桥商务英语证书与高校商务英语课程对接研究

文章以地方应用型本科院校为例探讨商务英语专业课程设置与剑桥商务英语考试内容的对接方式,并且对商务英语听力、口语、阅读及写作课程组织方式提出了相应的建议。     

谈高职商务英语应用型人才的培养

我国高职院校旨在培养具有一定职业技能的应用型人才,从高职院校商务英语专业的特点、内涵及其人才培养目标出发,分析了高职院校商务英语专业在课程设置、教材改革、实践教学、师资队伍建设等诸方面的现状,并对出现的问题提出了解决方法:合理地构建该专业的课程体系;建立完善的实践教学体系;加强专业教材建设;培养一支合格的双师型的教师队伍,为社会培养更多的具有一定职业技能的应用型商务英语人才。     

“211”模式下土木工程专业课程体系的优化探讨

通过研究"211"人才培养模式和地方本科院校的应用型土木工程专业的教学模式,指出应用型本科土木工程专业教学重点是应用性。探讨"211"人才培养模式下土木工程专业应用型教学中如何优化课程体系设置的问题,采用"平台+专业方向"和"立体式实践教学体系"的课程设置方式能较好地解决这个问题。     

高职高专商务英语专业学科定位与课程设置

目前,商务英语专业发展迅速,但其学科定位并不明确,大多数高职高专院校本专业的学科定位和课程设置均照搬本科院校商务英语专业模式,难以培养出受社会欢迎的复合型应用人才.文章从商务英语专业学科定位的困难和问题入手,详细论述了高职高专院校商务英语专业学科定位和课程设置的关系.     

基于职场需求探讨独立学院商务英语的课程体系建设

由于缺乏全国统一的教学大纲,在英语教学界对于商务英语专业的学科属性、课程设置、教学方法、授课内容等还没有统一的认识。与一类本科院校相比,独立学院在资金、师资和生源上都无法效仿他们的课程体系。因此独立学院必须另辟蹊径,在明确目标职场定位的前提下,通过对目标职场对于商务英语人才的技能需求分析,打造以英语专业+通用商务英语+双语商务知识为主,特殊用途商务英语为辅的课程体系,从而培养出适应中端职场需求的"实干型"人才,做到扬长避短、因材施教、错位发展。     

基于需求分析的独立学院商务英语人才培养对策

在地方高校向应用型本科转型的政策引导下,众多独立学院将通用英语(general English)专业改为商务英语专业(business English),但在人才培养模式、课程设置以及教学方法等方面依然借鉴一本、二本高校。本研究对江浙沪三地四十多家企业进行需求分析调查后发现独立学院商务英语毕业生主要的求职趋向是中小型企业,企业对商务英语专业毕业生的要求和高校自身的要求具有较大偏差,高校在课程设置时须重视这些差异并给予适当引导,改进课程设置与教学方法。     

高职商务英语专业课程设置初探

课程,作为实现教育目的和培养目标的重要手段,是学校进行一切教育和教学活动的核心。商务英语专业在高职院校得到了快速的发展,但由于缺乏必要的指导,且受师资缺乏等诸多因素的影响,高职商务英语专业的课程设置存在着很多问题。本文通过对高职院校之间商务英语专业课程设置横向的比较和高职院校和本科院校课程设置纵向的比较,揭示存在的问题并提出解决方案。