基于OBE理念的项目式实践教学设置及思考--以“专业综合训练”课程为例

能力培养是制定人才培养方案时需要重点考虑的因素。为解决人才培养过程中对学生的团队协作及自主学习能力培养不足、实践教学环节中缺乏从基础、专业实验到毕业论文、毕业设计的必要过渡等问题,专门将基于学生团队项目的实践以一门“专业综合训练”必修课的形式纳入培养方案。课程设置、评价机制、保障及持续改进措施等均按照“以学生为中心、成果为导向”进行“反向设计”的OBE教学理念完成,具有一定的参考价值。     

OBE理念下工程项目管理课程教学改革

文章首先分析了工程项目管理课程教学现状,然后从人才培养模式构建、实践教学改革、情景式教学方法选用、教学评价体系创新四个方面论述了OBE理念下工程项目管理课程教学改革。     

OBE理念下的高中信息技术项目式教学

OBE理念与项目式教学理念两种教育理念接近,均强调学习成果的重要性,着重培养学生将学科知识转化为学习成果的实践能力。高中学生已具备展开项目式学习的心理特征和认知能力,能在项目的指引下进行自主学习与小组合作。文章提出了OBE理念下的项目式教学综合模型,阐述了项目式教学在高中信息技术教学中的应用实践。     

基于OBE的系统可靠性设计与分析课程教学改革

系统可靠性设计与分析是飞行器质量与可靠性专业的核心课程,开展教学改革至关重要。首先,对课程现状进行分析,查找原因;然后,基于OBE理念,对教学矩阵进行设计,分解各章节所支撑的毕业要求,并据此确定课程目标;最后,提出改善教学活动的举措建议。     

结合OBE理念探索研讨式教学在工程教育实践课程中的应用——以暖通空调综合课程设计为例

以建筑环境与能源应用工程专业暖通空调综合课程设计为例,说明研讨式模式在实践课程教学中的具体应用.基于问题情境,通过讨论分析拆解问题任务,构建知识框架,建立工程思维,培养学生解决工程问题的能力.     

基于OBE理念的建筑结构课程教学改革与实践

建筑结构课程根据OBE教育理念进行了教学改革和探索。首先明确了建筑结构课程的毕业要求,由毕业要求对教学内容进行了认真思考和整理,实现了教学内容与毕业要求的对应。教学内容分理论教学模块和实践教学模块。理论教学模块和实践教学模块形成了一个开放、循环的学习模式,间断性地培养和提升了学生的毕业能力和要求。以毕业要求为主线,进行了建筑结构课程教学活动和课程考核改革,对保障和提高人才培养质量取得了有益的效果。     

OBE理念下的建筑室内专业设计课程教学改革

建筑室内专业设计课程设置存在专业课程体系连接度不够、技能应用性课程过少、课程设置忽视学生自主学习能力的培养、企业在课程体系中参与度不高等问题。引入OBE理念,从内外需求、培养目标、毕业要求、课程体系、教学内容五个方面构建课程,并从两个大阶段目标、三个小阶段目标进行顶峰成果反向设计,以四维度三阶段进行考核评价,以期培养符合行业发展需求的专业人才。     

OBE理念下文化产业管理专业教学改革探究

文化产业的高质量发展需要高素质的文化产业人才来支撑。文章以OBE教育理念为指导,探究文化产业管理专业的教学改革。在课程体系上坚持模块化教学,教学内容上强化课程思政和实践教学,教学方法上采用任务驱动式教学,教学评价上采用混合式教学评价模式,充分发挥OBE理念优势,创新教学模式,提高教学质量和水平。本研究旨在为新时代文化产业的发展培养有文化、懂创意、善经营、会管理、有担当的高素质人才,以推动中国文化产业的高质量发展,助力文化强国建设。     

基于OBE教育理念的“市场营销学”课程教学改革设计

长期以来,人才市场存在学校培养的人才不符合社会需求这样的供需矛盾,如何解决这一矛盾是新时期高校改革的重点。成果导向教育(Outcome Based Education, OBE)其核心思想是根据社会需求反向设计课程体系与教学内容,最终产出符合社会需要的人才。文章以"市场营销学"为例,从培养目标、课程体系、教学单元设计、教学模式、考核方式等方面提出教学改革设计,以达到培养出符合社会需求的德才兼备的营销人才的目的。     

基于成果为本的高职商务英语专业毕业设计模式构建

毕业设计是高职教育的一个重要的实践性教学环节,但目前商务英语专业毕业设计中还存在许多问题,与商务英语专业人才培养目标有一定的偏差。本文针对上述问题,结合我校商务英语专业毕业设计实践,提出构建基于成果为本的毕业设计模式,以保证毕业设计的质量,并期望能为高职毕业设计改革提供思路。     

基于专业认证毕业要求达成度评价的创新教育改革

本文基于专业认证毕业要求达成度的评价指标,从创新理论课程列入专业基础必修课程、实现其与专业教育的有机融合、设计多学科交叉的创新竞赛、完善创新能力评价的考核方式等方面提出了多层次、多元化、开放式的创新教育培养体系和评价标准,形成从创新意识、创新思维培养到创新能力在专业实践中应用的全周期创新教育培养改革方案。     

计算机专业毕业设计的改革与实践

该文根据毕业设计指导过程中的经验和教训,同时对社会、学校、教师及学生各方面进行调研,分析当前计算机专业毕业设计存在的问题。并从毕业设计的各个环节入手,进行一定的改革与实践,从而提高毕业设计的质量并促进毕业生就业。     

产出为导向的毕业实习要求及考核——以水资源工程专业为例

文章根据以产出为导向的教学理念,按照工程教育认证的标准,探讨了水资源工程专业的本科毕业实习的组织及指导问题。构建了毕业实习与毕业要求指标的支撑关系,提出了如何规范毕业实习的内容和要求以及如何进行毕业要求达成度评价并以及持续改进,并给出相关例子。     

TDED实验教学模式探究

为满足新形势下人才培养的需求,船舶与海洋工程专业实验教学模式改革势在必行.基于成果导向教育理念(OBE理念),构建"思考-设计-实验-讨论"(简称"TDED")实验教学模式.从反向设计、实验教学方法和考评机制3方面探讨改革的实施思路与方法,将学生能力与素质的培养贯穿在整个教学环节,有效培养学生解决复杂问题的能力和创新能...     

高职计算机专业毕业设计市场化改革实践——以南宁职业技术学院为例

基于对高职计算机专业毕业设计存在的问题进行分析,提出毕业设计走市场化改革路子并进行实践探索。毕业设计的主要实践环节表现为市场化的特征,调研选题市场化,过程管理企业化,成果推介市场化和答辩过程开放化。     

工程造价专业毕业设计教学改革探索

现行工程造价毕业设计中存在的主要问题是大多数学生对毕业设计重要性认识不足以及由此引起的不能掌握设计程序,不能综合运用所学,不善查阅资料,以及毕业设计过程中难以管理等,针对这些问题从理论与教学实践的角度,对工程造价专业毕业设计教学改革对策进行探索,提出了针对性的对策：加强了对毕业设计重要性的认识,对毕业设计的过程进行环节分解,强调教学中知识之间的衔接和综合运用以及规范过程管理来使毕业设计总体质量得到提高.     

高职环境专业毕业模式改革探讨

毕业设计（论文）对于培养高职学生的职业能力及综合素质具有重要作用。通过总结环境专业毕业环节存在的问题,分析其产生的原因,并针对性地从毕业选题、时间安排及管理方面提出毕业设计（论文）模式的改革措施。     

高校土木工程专业毕业设计教学改革与实践创新

针对沈阳大学建筑工程学院土木工程专业毕业设计的现状,围绕着提高教学质量、培养学生工程实践能力这一主题,从调整时间安排、改变选题方式、加强过程管理和对指导教师的培养等方面总结了毕业设计教学改革采取的一些措施,尤其提出了校企联合指导毕业设计和多专业联合毕业设计这一新举措,大大提高了学生的就业竞争能力。指出毕业设计是土木工程专业教学的最后环节,也是实现本科培养目标的重要阶段,搞好毕业设计教学改革意义重大。