创新型经济与创新型人才

新经济是以知识创新为基础的经济形态。培养大批创新型人才是新经济发展的内在要求，而转变教育方式，深化教育改革又是培养大批创新型人才的关键所在。     

高等工程教育培养创新型人才的思考

中国要走新型工业化的道路,必须培养和造就大批高素质的工程技术人才。但是,当前工科院校创新教育存在诸如人才“基本功”不够扎实,“知识面仍显狭窄”,教材陈旧、教学方法单一,对学生缺乏创新意识和能力的培养,人文知识和人文精神存有缺陷等等问题。对此,作者提出了努力拓宽学生基础知识、培养学生创新型学习方法、改革教学内容和方法、推进个性化课程体系、探索按大类培养的宽口径专业教育模式、注重学生在学期间的研究和训练、培养工程意识和综合能力、营造创新人才培养的氛围和环境、探索开放性人才培养模式等对策。     

高等工程教育培养创新型人才的思考

文章提出了加强创新教育,培养工程创新人才的基本思路:转变教育思想,改革教学内容和教学方法,强化实践性教学环节等。     

基于工程教育专业认证的食品科学与工程专业课程体系构建与优化

在分析《工程教育认证标准》对食品科学与工程专业课程体系的要求基础上,结合教育部食品类专业教学指导委员会"食品科学与工程类专业本科教学质量国家标准"的要求,以安徽工程大学食品科学与工程专业为例,构建和优化了食品科学与工程课程体系,为快速提升食品科学与工程专业人才质量提供借鉴。     

应用型本科课程体系构建的原则

应用型本科教育培养的是理论基础较扎实、专业知识面较宽、实践能力强、综合素质高的高级应用型专门人才.根据培养目标要求,应用型本科院校应拓宽专业口径,优化课程体系,注重职业技术教育与人文素质教育、职业通识教育与职业专业教育、专业理论教育与实训操作、专业技能提升与综合素质拓展、专业基础理论与企业案例分析相结合.     

基于OBL模式构建高尔夫本科课程体系的研究

本文采用理论分析和实证研究相结合的方式,通过对目前我国高尔夫本科课程体系建设当中存在的问题进行了调查访问与逻辑分析。在此基础上,依据OBL模式的基本理论框架,提出了进一步优化我国高尔夫本科课程体系的建设性意见,为培养符合我国新时期高尔夫运动发展所要求的高质量专业人才提供重要的理论依据。     

高等师范教育培养创新型人才的思考

创新能力是高师学生适应未来职业的特殊要求。随着知识经济时代的到来,高师教育培养创新型人才势在必行。文章通过对当前高师学生缺乏创新能力问题的剖析,理清了高师培养创新型人才的思路,提出了培养创新型人才的有效措施。     

论创新型人才与职业教育

创新性人才的内涵包括积极进取的创新品质、坚毅顽强的创新意志、敏锐灵活的创新思维、快速捕获信息的能力和完备的知识结构,以及高强的综合分析能力;职业教育承载着培养创新型人才的职能：将创新型人才培养融入教学实施中,注重激发学生的创新意识,促进学生自主创新性学习,对学生的创新活动积极评估,培养大学生的创新素质。     

石油工程创新型人才培养的课堂教育教学实践

根据创新型国际化人才培养的需求,以专业综合改革和专业建设为契机,有效整合和合理利用学校和社会教育资源,开展以学生为中心的课堂教育教学改革实践,逐步形成以互动教学为主,以讨论型、合作型、研究型、模拟型等多种方式优化组合的课堂教学模式,推动了石油工程创新型人才的培养。     

国外高等工程教育创新型人才培养模式及启示

通过简述德国、美国、法国、日本等发达国家具有明显特色的工程教育人才培养模式：德国的双元制模式、美国的研究指导型模式、法国的学校本位模式、日本的企业本位模式,借鉴国外高等工程人才培养模式的先进理念和成功经验,提出我国工科院校创新型人才培养模式的几点重要启示。     

创新创业教育课程体系建设与师资队伍建设研究

创新创业教育课程在我国教育体系的建设中的地位越来越明显,创新是时代发展的第一生产力,为了更好地提高我国的科技创新水平,一定要在教育上注重创新,以新型的创新创业教学模式来对学生进行教学指导,才能够更好地提高学生的创新能力。文章针对我国当前的创新教育现状进行了一定程度的研究,对如何促进创新创业教育课程体系的建设以及如何加强师资队伍研究建设进行了具体的讨论,并提出了一些措施。     

应用型本科教育工程环境建设研究初探

针对当前我国高等工程教育实践教学工作中存在的问题，结合本校情况，提出了加强工程环境建设的新思路，同时初步建立起工程环境建设模型，并从实验教学改革，实习、实训教学改革，课程设计和毕业设计改革及学生创新意识和创新能力的培养等四个方面提出了建设该模型的措施和方法。     

基于以本为本理念的专业建设创新研究与实践

如何坚持以本为本,加强内涵式建设,提高人才培养质量是专业发展的核心。以西安理工大学计算机科学与技术专业为例,工程认证为抓手,在"以学生为中心,成果导向和持续改进"的教育理念引导下,构建了知识和能力的双螺旋渐增式人才培养模式,"互联网+"混合式教学模式和"建设-监控-评估-反馈-改进"的专业建设持续改进机制,有效地促进了专业建设质量的持续提升。     

军队综合性大学管理工程本科专业课程体系构建

分析了军队综合性大学管理工程专业人才培养的需求与目标要求,在此基础上,给出了课程体系设计的若干原则,管理工程本科专业的能力与素质应主要包括分析与决策、组织与领导、计划与控制,因此,专业课程体系应由运筹与统计、信息技术、管理理论与方法、军队管理等模块构成.     

论本科教育的课程体系与设置

本文在研究美国大学本科的发展特点与趋势的基础上 ,就我国本科课程体系的特征、本科教学的基本思想进行了探讨 ,提出了我国本科教育课程体系的结构设想 ,并就课程群的基本要求进行了讨论     

消防工程技术专业人才培养体系研究

随着智慧消防的快速发展,传统的消防工程技术人才培养体系需调整至与现代消防相统一。基于成果导向的教育是以学生为中心,根据国家社会发展需要、行业产业发展需求等确定培养目标与毕业要求后反向设计课程体系,实现培养目标预期在专业领域取得的成就,达成消防工程技术职业教育。     

社会体育专业创新课程体系的构建研究

现行社会体育专业培养目标已不适应社会市场经济发展对人才的需求。为此,在对临沂师范学院社会体育专业进行深入研究与剖析的基础上,重新确立了社会体育专业培养目标,并依据培养目标构建新的课程体系,以期培养具有创新意识和能力的高素质应用型社会体育人才。     

创新型教学模式在大学本科数学课程中的研究

大学生对课程的学习掌握情况与学生的未来发展有着密不可分的联系。而大学数学课程的学习不仅能够培养学生的创新思维,还能够使学生在学习过程中培养创新精神,并为学生的未来发展打下坚实的基础。因此,作为大学数学教师应在教学过程中高效利用网络资源,开阔学生视野,培养创新思维,并充分利用互联网作为课堂资源不断提升教学能力,完善教学方法,从而运用创新型教学模式培养综合型人才。     

关于课程建设优化与创新的思考

从高等职业教育的培养目标、学生的知识结构和创新能力的培养出发，论述了课程建设优化与创新的必要性和基本原则．提出课程建设优化与创新应注意的相关问题．     

构建校本创新教育体系研究与实践

以常熟理工学院为例,阐述了以创新实验计划为抓手,联动校内外资源,拓宽项目开端、鼓励创新学分与课程替换,基于创新的创业,畅通项目终端及建立创新教育"师生一体化"网格化管理模式,实施创新教育的主要做法,并在分析资源缺乏、出口狭窄等问题的基础上,探索构建全面的、开放的、实践的与课堂教学互为融通和支撑的校本创新教育体系,为新建本科院校培养实践创新人才提供有益的参考与借鉴。