卫生检验与检疫技术专业理化实验考核改革

实验考核是实验教学活动过程中的一个重要环节,是评价学生对专业技能掌握程度的有效手段。为了符合专业培养目标的要求,我们对2006级和2007级卫生检验与检疫技术专业理化实验考核的内容、方式、评分标准等进行了改革。通过改革,不但提高了学生学习的主动性、实践操作能力、综合分析及解决问题的能力,而且培养了学生逻辑思维能力及创新意识,取得了良好的效果。     

卫生检验与检疫新专业建设及探讨——以潍坊医学院为例

因突发公共卫生事件不断增多,国家迫切需要卫生检验高层次人才[1],为此潍坊医学院于2014年开设卫生检验与检疫专业。本文通过对卫检专业开设课程、实验教学、实习见习等进行探讨,以期达到完善专业建设、提高教学质量、培养高素质人才的目的。     

非化学专业分析化学实验教学思考与探讨——以卫生检验与检疫专业为事例

文章通过对卫生检验与检疫专业分析化学实验教学实践,根据授课学生特点和实验教学过程中出现的若干实际问题,从实验教学内容的安排、实验操作安全和操作训练、学习主动性和课程考核制度等方面对分析化学实验教学进行了初步的探讨,提出了改进建议,以提高教学质量和教学水平。     

卫生检验与检疫专业建设及人才培养探讨

卫生检验与检疫专业是教育部2012年公布的本科专业目录中新出现的一个专业名词,本文以贵州医科大学卫生检验与检疫专业为例,着重介绍了卫生检验与检疫专业建设措施及人才培养特色与经验,对该专业的专业建设及人才培养具有一定的参考意义和价值。     

以大学生创新项目驱动的卫生检验与检疫专业实践课程建设体系探索

作为为大众健康服务耳目和眼睛的卫生检验工作者,应具有把握科技发展的脉搏、“与时俱进”的素质,加强卫生检验与检疫专业学生创新能力的培养是当前医学教育体制改革的重要内容。为进一步加强和完善卫生检验与检疫专业创新设计与实践教学平台的建立,文章针对《卫生检验系列综合设计性实验》和《常用分析仪器维修》两门专业课程的实践教学课程建设进行探索,设置了多元化的教学环节,开展了创新性研究项目,最大限度地利用实验室现有资源对学生开放使用,并建立了网络学习平台,经过在几届本科生中的应用,教学效果明显,为学生毕业时能够成为具有较强知识更新能力和创新意识的卫生检验与检疫专业应用型人才奠定了坚实基础。     

浅谈卫生检验与检疫新专业的建设与实践

本文简要介绍了卫检专业的重要性及各高校现状,分别从师资与学术队伍培养、教材建设、学生培养等三个方面详细阐述了卫生检验与检疫新专业的建设。卫生检验专业是国计民生的安全保障,只有从各个方面全面发展,才能使本专业培养的人才适应各部门的工作需求。     

高职高专卫生检验与检疫专业工学结合教学改革对策探析

当下我国国民生活水平正在逐渐提升,对于物质生活的要求标准也随之上升,传统的温饱已经不能够满足国民生活中的需求,转而关注更加健康科学的饮食生活。高职高专卫生检验与检疫专业的出现,是为了向社会输送更多具有基础医学、预防疾病、生物检验等基础知识,作为公共卫生的"眼睛",对生活中的各类产品进行检测。高职高专卫生检验与检疫专业工学结合教学应当进行进一步的强化,保证学生在进行社会实践的过程中能够进一步提高专业技能和专项能力,促进自身综合水平和素养的提升,保障民众的生活卫生安全,给予相关人员更加全面的健康守护。     

高职高专卫生检验与检疫专业工学结合教学改革对策探析

当下我国国民生活水平正在逐渐提升,对于物质生活的要求标准也随之上升,传统的温饱已经不能够满足国民生活中的需求,转而关注更加健康科学的饮食生活。高职高专卫生检验与检疫专业的出现,是为了向社会输送更多具有基础医学、预防疾病、生物检验等基础知识,作为公共卫生的眼睛,对生活中的各类产品进行检测。高职高专卫生检验与检疫专业工学结合教学应当进行进一步的强化,保证学生在进行社会实践的过程中能够进一步提高专业技能和专项能力,促进自身综合水平和素养的提升,保障民众的生活卫生安全,给予相关人员更加全面的健康守护。     

适应社会发展的卫生检验与检疫专业建设构想

目前,高职卫生检验与检疫专业基础课程多年来一直延续没变、专业课程重点不突出、与岗位衔接不紧密已成为专业建设中的最大障碍。为此,通过对卫生检验行业和专业的广泛调研,本着高职教育由能力为本转向素质为本的指导思想,提出要构建适合高职层次的课程体系,强化师资队伍建设,采用工学结合的人才培养模式等措施,使其更好地适应社会发展的需要。     

卫生检验与检疫专业“实验室安全与管理”课程思政教学探索——以广西医科大学公共卫生学院为例

文章以广西医科大学公共卫生学院为例,首先阐述了卫生检验与检疫专业“实验室安全与管理”课程思政教学的重要性,然后论述了卫生检验与检疫专业“实验室安全与管理”课程思政教学路径,包括贯彻课程思政教学理念、明确课程思政教学目标、整合课程思政教学内容等。     

卫生检验检疫专业微生物学检验教学体会

卫生检验检疫专业是一个新兴专业,在课程设置、理论和实践教学、考核评价等方面不够成熟,而卫生微生物检验作为卫生检验检疫专业的核心课程,实践性又很强,这给卫生微生物检验的教学带来了很大的挑战。因此根据新专业的要求和培养目标,紧密结合课程特点,对教学过程中的问题进行总结和解决方案,摸索出适合卫生微生物检验教学的方法,从而进一步拓宽学生的知识面,提高学生的综合素质,增强学生毕业后职业适应能力。     

关于开设卫生检验及检疫技术专业的思考

文章介绍了开设卫生检验及检疫技术专业的社会背景，探讨了湖北职院开设卫生检验及检疫技术专业的必要性和可行性，对该专业市场前景进行了预测，并提出了专业建设构想。     

卫生检验与检疫专业课程翻转课堂教学模式的评述

通过问卷调查方式,收集两轮学生对卫生检验与检疫专业分子生物检验技术课程翻转课堂的实施效果进行了评价,并结合课程实施前后共3届学生的成绩,对翻转课堂的实施效果进行总结和分析.调查结果表明,多数学生对翻转课堂的教学方式和手段表示认可,只有很少部分的同学认为翻转课堂增加了学习负担.通过成绩分析发现,翻转课堂的实施对学生的成绩...     

基于复合型卫生检验与检疫人才培养的水质理化检验实验教学改革探索

为改变传统的“以教师为中心的填鸭式”教学模式,培养复合型、应用型卫生检验与检疫专业人才,本研究以2018级卫生检验与检疫专业学生为对象,通过增设综合设计、拓展创新实验比例、新增实验技能考核及改变实验效果评价方式等多元教学模式进行实验教改,基本实现了“以学生为中心”的教学模式,提升了学生的学习兴趣和积极性;锻炼了学生分析问题、解决问题的能力,培养了学生的团队协作精神和能力;让学生学有所乐,学以致用,成为适应用人单位和社会需要的复合型、应用型卫生检验与检疫专业人才。     

卫生检验与检疫技术专业课程体系改革

大连医科大学高职学院卫生检验与检疫技术专业突出特色教学,加强临床检验和卫生检验专业课教学,从考试课、考查与选修课、顶岗实习三方面对课程进行重新设置.在课程安排上,由基础理论到临床及实际应用课程,卫检专业课集中于实习前半年,与学生的实习衔接.     

高校开放实验项目实施及现状调查与分析

针对当前高校开放实验中存在的问题,以宁波大学为例调查并分析了大学生开放实验项目的实施和现状,结果表明,2007—2010年间学校开出的开放实验项目数和学生选修的项目数维持在一个稳定的水平,选修的学生数则逐年增加,但开放实验在学院间分布并不平衡。     

《食品理化检验》实验课程“项目-微型课题”教学方法探索

根据《食品理化检验》实验课程特点,考虑现存实验教学方法的诸多弊端,对《食品理化检验》实验课程教学内容、教学方法及考核方式等方面进行改革,探索提高实验课程教学质量和培养学生主动思考与动手能力的教学方法。     

专业综合实验室开放的实践与探索

针对培养创新性人才对高校实验室开放的要求,阐述了实验室开放管理制度,分析了教学型专业综合实验室开放存在的实际问题,提出实验室引导学生开展创新活动的一些途径和方法.实践表明,实验室开放效果有了明显地提高.     

高等教育体制下的实验项目整合与实验开放

针对在教育部本科教学水平评估期间发现的问题,实验中心在充分考虑到学校资金短缺的实际现状的基础上,发挥现有资源优势,进行教学改革,通过实验项目整合及实验开放在实验项目设置、实验时间、空间的设置上给予学生充分的自由,提高了学生实验动手能力,充实地掌握了课堂所学的理论知识,做到理论与实践的有机结合。     

开放大学专业构建的探索——以江苏开放大学“农业资源与环境”专业为例

江苏开放大学是江苏全民学习的共享平台和终身教育体系的支持载体,紧密结合江苏经济社会发展,合理设置专业是学校的重要任务之一。笔者以江苏开放大学“农业资源与环境（农业与农产品安全）”专业为例,提出开放大学专业构建的人本主义理念、与社会经济发展需求高度契合的现实选择、满足应用性要求的操作路径和教学过程的“泛”资源思路。