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实例驱动法在单片机课程教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
单片机课程是一门学生普遍感到比较难学的课程,在教学中采用实例驱动教学法,可提高学生学习单片机课程的兴趣,激发学生自主学习的积极性。本文阐述了在单片机课程教学中采用实例驱动教学法的教学过程、教学实例的设计及在教学中要注意的事项。 相似文献
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单片机课程是高职电类专业的一门重要专业课程,具有很强的理论性和实践性。针对单片机课程在传统教学模式下存在的理论知识缺少实际应用背景、内容抽象枯燥、学生学习兴趣不高,以及理论教学与实验教学重复、教学任务难以完成等问题,对单片机课程进行项目化教学改革:按项目重构教学内容,进行“教、学、做”一体化教学,搭建虚实结合的实践教学平台,改革课程考核方式。教学实践表明,单片机课程项目化教学改革,提高了学生的单片机实际应用能力,取得了较好的教学效果。 相似文献
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高职电类专业单片机课程标准的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
单片机课程是高职电类专业的核心课程,教学质量的好坏直接影响学生的专业能力。制定以产品为载体,采取项目导向,任务驱动教学模式的单片机课程标准对提高教学质量是非常有益的。通过对单片机的学习领域、学习情境、学习资源、学习环境和考核方式进行标准化的设计,使单片机课程的教学有章可循,对高职单片机课程的教学有着重要的指导作用。 相似文献
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单片机技术是现代电子工业中不可缺少的一项技术,这门技术对学习者的实践动手能力要求较高。在单片机课程的教学中适当地引入Proteus软件平台使单片机课程的教学与国外接轨,形成了新颖的教学模式,缓解了实验室的压力,节约了实验教学经费,使学生摆脱了对实验室的依赖,大大提高了学生学习的效率,降低了学习成本。不但有利于学生掌握所学的单片机理论知识,而且能很好地培养了学生的专业兴趣,增强了学生的创新意识,提高了其实践动手能力,对提高单片机课程的教学质量具有至关重要的意义。 相似文献
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行动导向教学在单片机课程教学中的实践 总被引:5,自引:1,他引:4
在单片机课程教学中应用行动导向教学,大大丰富了单片机课程教学的形式和手段,为学生提供了更加有效的学习方式,全面提高了学生的综合职业能力.文章结合单片机课程的教学实践,重点阐述了基于行动导向的教学内容设计、教学方法运用以及教学考核形式. 相似文献
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单片机原理及应用课程是工科专业开设的一门应用性较强的专业必修课程。文章分析了单片机原理及应用课程传统教学中存在的问题,从理论和实践两个方面,提出了以学生为中心的教学改革思路。通过理清单片机原理及应用课程教学改革基本思路,分别从教学内容、教学组织方式、课程考核评价、实验教学方法以及课程设计等方面,分析了单片机原理及应用技术课程教学改革的措施,通过改革持续改进以满足新形势下对高质量应用型人才的需求。上述教学改革探索与实践,旨在逐步提高学生的综合素质能力,为学生毕业后走向社会、胜任岗位奠定良好的基础。 相似文献
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对高职园林技术专业《园林工程》的课程教学可以进行三个方面的设计,即根据岗位需求设计教学内容,根据学生学情设计课程作业,根据课程特点设计考评方式。实践证明:通过教学设计,提高了本门课程的教学质量,增强了学生学习这门课程的兴趣,强化了学生的实践能力、自主能力及创新能力。 相似文献
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本文旨在指出,医学生职业教育中英语语言教学的必要性和重要性。医学英语教学目的是为医学生一毕业就能积极地使用英语做准备。同时,医学生和教师作为相互促进的学习共同体,应该认识到医学英语教育是一个灵活双向的过程。 相似文献
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CAD是在各高等院校中开设广泛的计算机辅助设计类基础课程。在这一课程的教学实践过程中,情感的功能不容忽视,而欲将情感教学的原则和方法贯穿于实践操作类的CAD课堂教学过程中确实存在一定的困难。情感教学是一种成熟的教育方法,它能够从学生的实际需要出发,使学生在愉快的学习过程中高效地完成教学目标。 相似文献
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自媒体方式能够打破传统网络教育的时空界限、师生界限,为学习者提供更为开放包容的共享学习空间。自媒体实践教学平台,满足学生对实践教学的自主选择、个性化、理实一体化、线上线下融合的需求;满足学生知识碎片化学习的需求;解决虚拟仿真实训平台开放式共享的问题。平台作为理论知识学习的补充和延伸,其建设遵循能力提升的 OBE效果评价导向和 PDCA循环原理,体现“以学习者为中心”的现代教育理念。通过平台实践学习,学生实现理论与实践高度融合和知识能力的内化,师生进行交流研讨的同时实现知识拓展创新。 相似文献
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目的:探讨情景模拟辅以PBL教学法的教学模式在全科专业住院医师规范化培训中的作用。方法:结合情景模拟、PBL教学法和全科临床实践的特点,选取典型的急性左心衰病例,进行临床情景模拟,然后针对提出的问题进行PBL教学。选取我院全科规培学员40名,随机分为教改组和对照组,对教改组进行情景模拟辅以PBL教学,对照组进行传统的授课,通过理论、技能考试和调查问卷分析两组教学的效果。结果:教改组学员的理论考核成绩和临床技能考试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟辅以PBL教学法在全科规培医师培训中起到了很好的作用,激发了全科规培医师的学习兴趣和热情,提高了其急救技能的熟练程度,提高了其临床思维能力、安全意识、沟通能力及自主学习的能力,为培养合格的全科医师提供了一个较好的教学模式。 相似文献
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