地质学基础课程教学的改革——以钦州学院地理科学专业为例

地质学基础课程是普通高校地理类和其它相关专业的专业基础课之一。近年来,尽管该课程的课堂教学内容不断充实更新,教学方法不断改革,并逐渐科学化、合理化。但是,新的地质学研究成果不断出现,一些教学内容已不能满足学生求知的需要。而该课程的实践性非常强,但实验和实践教学环节往往比较薄弱;同时,传统的教学模式和教学方法也影响到对学生思维能力和创造能力的培养。     

来华留学生专业基础课程学习的探索——以中国地质大学(武汉)通信专业留学生为例

随着来华留学生规模的增加,各个国家的留学生的基础不太一样,而且目前来学校学习通信电子的来华留学生主要都是一些发展中国家,我们国内的重视基础理论的教育模式已经越来越不能满足这些发展中国家留学生的需求。如何满足学生的各种学习要求,增加学生学习的积极性与主动性,开展多种模式教育,对于我们吸引更多的留学生学习,提高我们的办学水平很有帮助。本文根据来华留学生的特点,讲述了来华留学生普遍存在的问题,如数理基础薄弱,更喜欢实践等,探索了专业基础课程教学中的一些方法。     

手机“移动学习”在高校专业基础课教学中的应用与探索——以《地质学基础》为例

本研究结合高校专业基础课学科特点,以陕西师范大学地理科学专业《地质学基础》课程为例探讨应用微信、QQ、微博、博客等新型通讯交流平台辅助传统课堂教学的教学改革探索。近两年来的初步研究与教学实践结果表明,手机"移动学习"能够合理利用学生的"碎片化"时间,有效激发学生的学习兴趣、营造良好的学习和互动环境、提高学生的专业学习水平。     

关于留学生《工程经济学》课程教学的若干思考

《工程经济学》的全英文授课过程是一个全新的挑战,教学过程中出现了一些亟待解决的问题。针对此类问题,需要总结前期教学实践经验,对未来的教学进行改革,以提高留学生《工程经济学》全英文课程的教学质量。     

矿物资源工程专业地质学基础与工程地质课程改革的探讨——以南华大学矿物资源工程为例

在南华大学矿业工程学科整个课程体系中,地质学基础与工程地质课程所涉及的知识包括普通地质学、工程地质学和矿山地质学等,而所占课时比例是相对不足的。课时分配、易混概念区分、实验选择等就成了亟需解决的问题。本文主要围绕上述几个内容展开。     

石油工程专业留学生高分子化学课的教学思考

总结石油工程专业留学生高分子化学教学的实践,针对留学生教学的特点,从课程内容选择、教材选择、合理使用多媒体、明确对学生的纪律要求、实验教学几个方面进行了分析和思考,为今后工程类专业的留学生高分子化学教学提供可借鉴的思路与方法。     

石油工程专业本科留学生教育的问题与对策——以辽宁石油化工大学石油工程专业为例

来华留学生逐年增多,但国内的本科留学生教育面临硬件设施差、软件教育水平不够、规章制度不完善等问题.如辽宁石油化工大学石油工程专业留学生人数庞大、素质差别大、男生多、难管理.对于这些问题,可以通过加强中国文化教育、关注留学生的生活问题、加强课堂秩序管理、完善对违规作弊的处理办法等途径来解决.     

从学生学习成绩谈《地质学基础》课程教学改革

通过分析学生一年级专业基础果的学生情况,着重讨论了教学过程中基础理论与实践能力的相互进而提出《地质学基础》教改所遵循的基本原则,以及采用的教学措施。     

留学生计算机基础课程实验教学方法研究——以西安交通大学为例

文章认真剖析了留学生群体计算机基础课程实验教学过程中常见的各种困难以及相应的解决方法,并提出了一种具体的实验教学方案。结合近年来实验教学实践中的第一手资料,证明该方案能够在更高程度上使学生学有所得,学有所用,从而积极贯彻教育部计算机基础教学理念。     

留学生《工程制图》全英文课程教学思考

随着国内高校国际学术声誉的提升和国际化进程的深入,越来越多的海外留学生选择到中国高校学习和深造。《工程制图》是工科专业本科生必修的一门重要技术基础课,主要培养学生的空间思维、形象思维和创新思维能力。本文结合笔者三年多来在留学生《工程制图》全英文课程教学中的实践经验,从学生学习和教师授课两方面总结了目前教学管理中存在的主要问题,并对解决问题的途径进行了相应的思考,以期为留学生全英文课程的教学提供一定的参考。     

石油工程专业普通地质学课程教学改革

《普通地质学》是石油工程专业主干课程。为使课程更好地服务于专业发展和不断提升学生就业竞争力需要,本文从教学内容和教学方法两方面进行改革。教学内容方面,对19章课程教学内容进行分级优化,将与石油工程专业密切相关的9章作为精讲内容,并以案例库的形式设置了5个教学专题,将理论化的教学内容融入实际案例分析,激发学生学习石油工程专业知识的主动性,提高学生从事油田实际生产科研的能力,提升学生就业竞争力。教学方法方面,课堂研讨式教学、课下自学和调研结合,建立习题库,考核中加强案例分析,更加注重学生自我学习能力的培养,教学实践中取得了良好的教学效果。     

高等师范地理科学专业地质学基础课程的教学实践与探索

《地质学基础》是高等师范地理科学专业的一门重要的专业基础课,是学习地理科学专业后续课程的入门课,同时该课程也是地理科学专业的必修课。学好和掌握该门课程的知识、理论和方法,是中学地理教师智能修养的重要组成部分。文章以《地质学基础》课程的教学体系展开教学实践与探索讨论,内容涉及课程的教材和教辅、课程的教学目的、课程的教学内容、课程的教学方式、课程的考核方式等。     

“馆校合作”协同育人教学实践探究——以“地质学基础”课程为例

本研究依托青海省自然资源博物馆的青藏高原特色自然资源优势,以中华水塔、三江源头、国家公园、生态屏障和地质精神等为特色内容,不断推进“地质学基础”课程的“馆校合作”协同育人教学实践研究,为青藏高原地区培养符合“生态文明高地”和“国家公园群”建设、兼具地质理论与实践素养的合格专业人才而努力。     

高职院校《水文地质学基础》课程教法研究

目前,高职院校《水文地质学基础》课程在教学中存在一些问题和困难,因此,应结合高职教育的特点,在《水文地质学基础》课程建设中加大实践教学的内容,采取校企结合的双层面教学方式,提高课程的吸引力和实用性。     

素质教育与高师专业基础课立体教学模式的研究——以地理科学专业《地质学基础》教学为例

以《地质学基础》教学为案例，深入探讨了学科体系与素质教育之间的对应关系，并阐述了教与过程中对知识、技能、能力、思想等综合素质的立体（多立位）教育思想与实践。     

基于现代工程能力导向的《水文地质学基础》课程教学改革探讨

随着社会的快速发展及科学技术的进步,面对现代工程的快速变化,基于现代工程能力导向的课程教学改革势在必行。文章从现代工程能力入手,结合课程教学中存在的问题,探讨了“3+5”教学模式理念、项目案例教学模式、翻转课堂教学等培养现代工程能力的课程教学改革措施,多途径提高教学质量。     

地矿类高校非地质专业“地质学基础”课程教学存在的问题与对策探析——以河南理工大学为例

＂地质学基础＂是地矿类高校非地质专业重要的专业基础课,在专业人才培养中具有重要意义。本文以河南理工大学非地质专业的＂地质学基础＂课程教学为例,总结了该课程的特点,分析了课堂教学和实践教学中存在的问题,在总结前人教学经验的基础上,探讨了改进课程教学的方法和建议,为教学管理部门和授课教师提供参考依据。     

石油特色专业《遥感地质学》课程的教学改革思路浅析

遥感地质学课程的教学任务,是使学生掌握遥感图像的基本特征和遥感地质学的基本原理,并运用遥感图像进行地质解译和地学分析,但目前遥感地质学教学体系不能完全满足石油类高校石油特色专业对油气勘探人才培养的需要．本文通过查阅大量相关资料,结合多年来对遥感地质学课程的实际教学经验,对石油特色专业的遥感地质学课程教学改革思路予以分析,认为在实际教学工作中,除了完成遥感地质学的基本教学任务外,应大力加强与油气勘探相关的遥感勘探方法和技术手段等方面的重点讲授,并在计算机网络平台基础上采用多媒体课件来大容量丰富教学内容,将遥感地质学课程教学与油气勘探人才培养的需求有机结合起来,有针对性的对其教学内容和教学体系进行改革,最终达到培养出适应时代发展的油气勘探人才的目的．     

地理科学专业“地质学基础”课程教学的体会与思考

“地质学基础”是地理科学专业一门重要的专业基础课,也是青海师范大学地理科学特色专业建设的重要方面之一。它内容丰富,实践性强,关系到许多后续课程的学习。本文总结了数年来在“地质学基础”课程教学的体会,认为可以通过加强交流引导、精选授课内容、改革教学方法以及重视实践教学等途径来提高“地质学基础”课程的教学质量。