翻转课堂模式下《计算机应用基础》的教学设计

翻转课堂和微课的出现正在影响着传统的教学模式。本文以《计算机应用基础》课程为依托开展翻转课堂教学模式的研究工作,融合微课及线上线下教与学的模式,提出更加贴合该课程的教学设计,并进行实践推广,最终结果表明,学生的学习水平不但普遍提高,素质教育也得到了实现。     

基于高职《计算机基础》的混合式教学模式的设计与实践

传统的课堂讲授和翻转课堂结合起来,称之为混合式教学模式。这种教学模式克服了传统教学的弊端,此外翻转课堂的引入为学生提供了更大的学习空间,并据此模式对《计算机基础》课程进行了教学设计与实践。     

基于翻转课堂的高校计算机基础课程教学模式分析

我们都知道,计算机基础课程属于现阶段高校的必修基础课程,以往的教学形式早已无法紧跟时代的脚步。翻转课堂教学形式作为21世纪新衍生出来的教学形式,在高校计算机基础课堂教学模式当中灵活运用该模式可以顺利实现计算机基础课程的教学目标。鉴于此,本文从以下几个方面围绕着基于翻转课堂的高校计算机基础课程教学模式展开论述,希望可以对相关教育工者带来帮助。     

基于翻转课堂教学模式的高职实训课程改革思考

随着互联网的普及和信息技术在教育领域的应用,使翻转课堂教学模式成为教学信息化的热点。翻转课堂的教学模式,是学生在课外完成新知识的学习,而在课堂上完成知识的吸收与掌握的新型教学模式。本文从翻转教学的定义、优势等方面着手,以高职《图像信息处理》课程为例,综合分析了翻转课堂教学模式,在实训课中运用的可行性。     

“互联网+”视角下基于O2O的翻转课堂教学模式探索

翻转课程的概念最早出现于美国的教学体系中,在课堂中师生之间的关系逐步得到改善和优化,互联网资源的充分利用能够促进教师更好地教学,促进学生主观能动地学习,因此,基于互联网的O2O翻转课程教学模式是值得探讨和研究的。本文基于翻转课程教学模式的基本概念,分析了翻转课程教学模式的应用现状,以及基于O2O的翻转课堂教学模式的重要性,并提出了基于O2O的翻转课堂教学模式的设计,最终结合教学设计的效果对传统教学模式与基于O2O的翻转课堂教学模式进行了效果评价。     

基于SPOC的翻转课堂教学模式应用于体育院校《啦啦操》课程的可行性探究

基于SPOC的翻转课堂模式是指小规模在线课程与传统课堂教学相结合的一种新型教学模式,它将信息技术与教育理念深度融合。本文首先从研究背景及体育院校《啦啦操》必修课程的教学现状展开论述,阐明了《啦啦操》必修课程实施翻转课堂教学模式的必要性和迫切性,其次分析了基于SPOC的翻转课堂教学模式在《啦啦操》必修课程中实施的可行性,最后分析总结了基于SPOC的翻转课堂教学模式在《啦啦操》必修课程中的实践应用及其效果,旨在为啦啦操必修课程的开设提供一点的理论参考依据。     

基于翻转课堂的网页制作课程应用研究

本文从计算机网络技术专业特点及学生特点出发,以网页制作课程为例,探索应用翻转课堂教学模式,为计算机网络技术专业的教学模式及课程改革提供参考。     

网络环境下的《大学计算机基础》教学改革研究

《大学计算机基础》课程是高校非计算机专业的公共必修课,随着网络的发展,《大学计算机基础》课程的教学方法及教学手段面临着新的变革,只有充分利用计算机网络和网络教学资源,以传统教材、网络课件、网络资源为基础,通过多种教学模式、学习模式的优化组合,才能显著提高《大学计算机基础》课程的教学效果。     

基于翻转课堂的高职《计算机应用基础》的教学应用研究

针对高职《计算机应用基础》教学存在着大班制教学、时间不足、师生交流弱的情况,将翻转课堂教学理念应用于教学中,利用现代职教课程平台把课前、课中、课后连贯一体,创设自主学习环境氛围,增强学生学习的主动性,加强师生及学生间的互动性。在实践基础上提出了适用于高职院校的翻转课堂教学模型。     

翻转课堂优化老年大学计算机课堂探析

当今老龄化社会带来了老年计算机教育的蓬勃发展,而翻转课堂教学模式以其具有的自主性、灵活性、人性化等显著特点正好与老年大学计算机课程的教学需要相契合,通过分析老年大学计算机课程的实际教学状况,以翻转课堂教学模式优化老年学员学习计算机课程的教学方式,极大地提高了老年大学计算机课程的教学质量;同时也提出了优化老年大学计算机课堂后面临的各种问题。     

基于翻转课堂理念的专业技能课教学模式的探究——以校本教材《常规检测》中《水的总硬度测定》为例

应用传统教学模式过程中,中职食品生物工艺专业技能课面临着学生实验时间少、学习效率低下、基础功不扎实等问题。因此本文以校本教材《常规检测》中《水的总硬度测定》为例,探索适合本专业技能课程的翻转课堂教学模式。在概述教学背景后,本文充分分析学情、教学目标,结合课程实际,分别就课前任务、课堂活动、课后评价三个环节进行了详细探讨,最后反思了翻转课堂在本专业技能课中的运用优势及问题。     

基于网络教学平台的翻转课堂教学模式应用研究

通过网络教学平台进行"翻转课堂"教学模式的应用,在《经济管理计算机应用》课程中的实践效果明显,充分调动了学生学习的积极性,激发了学生的学习兴趣,提高了学生自主学习能力,提高了学生的学习成绩。     

PBL与翻转课堂教学模式在《急诊与灾难医学》课程应用的研究

目的：探讨PBL与翻转课堂教学模式在中医本科生《急诊与灾难医学》课程的应用效果。方法：选择广西中医药大学2018级中医本科生120人作为研究对象,研究时间为2021年3月至6月,共一学期。将120人随机分成四组,A组（30人）采用传统教学模式,B组（30人）采用PBL教学模式,C组（30人）采用翻转课堂教学模式,D组（30人）采用PBL与翻转课堂相结合的教学模式。观察四组学生采取不同教学模式后的课程水平情况以及学生对不同教学模式的认可程度。结果：PBL与翻转课堂相结合的教学模式在临床教学中不仅能明显提高学生的学习成绩,教学认可度也明显高于其他三组,组间比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：PBL联合翻转课堂教学模式有利于提高学生自主学习的积极性,在教学上值得推广使用。     

翻转课堂在高职中的应用研究

翻转课堂教学模式是对传统教学模式的颠覆,通过改变知识传授与知识内化的顺序,使得师生的定位在教学实施过程中发生了改变,对传统教学模式实现了革新。本文首先分析了翻转课堂的定义及与传统教学模式区别。然后以高职教学中《通信系统原理》课程为实例,探讨了翻转课堂教学模式的实施过程,并分析了实施过程中所面临的挑战,为高职教学改革提出了新的思路。     

翻转课堂在本科计算机文化基础教学中的应用

翻转课堂学习模式,在高校计算机文化基础课程的教学过程中,可产生良好的教学成效.本文以翻转课堂教学方式为主要研究内容,基于翻转课堂的教学理念、计算机文化基础课程的重要价值,构建具有一定教学成效的新型教学体系,结合笔者多年高校计算机领域的教学经验,为从事高校计算机专业的从业人员,提供相应的帮助和支持.     

基于翻转课堂教学模式的网络安全课程应用研究

近年来,翻转课堂教学模式在我国学校教学中已经十分普及,受到了老师和学生的一致好评。所谓翻转课堂教学模式,就是指把课外教学和课堂学习进行颠倒,来不断提升课堂教学效果,推动教育教学深化改革的新型教学模式。本文首先分析了网络安全课程的教学现状,然后探讨了翻转课堂教学模式在网络安全课程教学中的应用,希望本文的研究能够有助于网络安全课程教学水平的不断提升。     

基于微课程的翻转课堂模式在中职会计中的运用

本文以中职《基础会计》课程为研究基础,基于其理论性强及在会计专业的重要地位,构建了"以任务为驱动,以问题为核心"的翻转课堂教学模式,通过互联网和信息化的教学资源,表明翻转课堂在提高学生自主学习能力和学习效果方面的促进作用。     

利用另类翻转课堂教学模式提升学生有效课堂的行为分析

另类翻转课堂教学模式是基于我国具体国情与学生基础之上,对翻转课堂进行的创新与调整,该教学模式将重点转向学生的自学与师生互动,从而有效提升学生的学习效果。本文以《分式的乘除法》这一课程为例,进行该教学模式的实践研究,并在此基础上对该模式的实施效果进行调查与评价。     

基于翻转课堂的开放教育教学模式研究--以《现代教育技术》课程为例

随着信息技术的普及,“翻转课堂”成为国内外教育信息化的高频词汇。从翻转课堂的概念出发,结合开放教育学习特点,设计了基于翻转课堂的开放教育教学模式。在《现代教育技术》课程中,设计制作微课程资源,建设在线学习环境,以多种形式的课堂教学来实践这一教学模式。     

活用翻转课堂提升中职计算机教学水平

当前,中职计算机教学理念落后,翻转课堂教学模式作为全新的网络学习方式逐步为广大教育工作者所采纳。文章介绍了翻转课堂教学模式的由来和亮点,阐释了翻转课堂教学模式应用于中职计算机教学的优势,探索了翻转课堂教学模式在中职计算机课堂上的应用流程和应用效果。