项目化学习中驱动性问题的设计研究

项目化学习是学生在真实情境下根据驱动性问题完成项目任务,实现知识和能力建构的过程。驱动性问题是项目化学习的核心元素,是评价项目的重要指标,也是设计者在进行项目设计时面临的最大障碍。本文对收集到的国内外项目学习案例中的驱动性问题进行研究,将驱动性问题划分为产出型、假设型、研究型、思辨型、论证型等五个类型,并根据问题类型、知识类型以及认知策略,提出了以核心问题情境化为主、架设框架问题为辅的驱动性问题设计思路。     

语文项目化学习驱动性问题的设计与思考

基于语文核心素养下的语文学科项目化学习有助于培育学生的问题解决、元认知、批判性思维、沟通与合作等重要的能力。驱动性问题的设计是项目化学习的核心要素,它是将核心知识用问题的方式表现出来,驱动学生主动投入思考。其设计的基本原则是能够激发学生的兴趣,具有开放性、挑战性的特点。同时,驱动性问题直指语文学科的核心内容,与语文学科的课程标准的内容保持一致,有时可以是现实生活中存在的两难问题,也可以放入历史、现实、艺术等情境中,引发学生的兴趣与自己的问题,吸引学生围绕核心问题进行持续探讨,从而达到培养学生学科素养的目的。     

项目化学习中如何设计驱动性问题

项目化学习是指“学生在一段时间内通过研究应对一个真实的、有吸引力的和复杂的问题、课题或挑战,从而掌握重点知识和技能”,是一种“让学习者围绕项目进行调查、观察、研究、表达、展示和分享学习成果”的新的学习模式。驱动性问题设计则是项目化学习中的关键环节,把握关键环节才能更好地发挥项目化学习模式的优势。     

驱动性问题视角下小学数学项目化教学中的问题类型设计

驱动性问题是项目化教学的灵魂．项目化教学是由本质问题而来,并在任务实施过程中分解为若干子问题．文章基于驱动性问题视角,将数学项目化教学中的问题依据其特征分为真实性问题、学术性问题、实践性问题三大类,优化教师在教学中问题的设置,以此精准定位数学课程标准要求,帮助学生发展从低阶认知走向高阶认知,改变单一理解知识的方式,转向整体探究,使数学项目化教学更具“数学意义”．     

小学科学项目化学习中驱动性问题的研究

小学科学教学中应用项目化学习有利于推动科学学科教学改革,驱动性问题的设计是项目化学习的核心要素.设计驱动性问题要具有开放性和真实性,要能激发学生兴趣,从而实现课堂教学的高效率.     

项目化任务驱动式实例教学与应用

随着我国对职业教育的重视度不断增强,为了提高职业院校学生的职业素养与职业技能,各种新的教学方法不断涌现,教学改革风起云涌。主要以高职院校计算机专业课程为引领,阐述了项目化任务驱动式实例教学法及其应用,以期为其他专业课程的教学借鉴与参考。     

高职项目化教学问题探讨与实施研究

项目化教学对于提升教学效果、培养符合社会应用需求的技术人才具有重要的价值和意义。高职院校一方面要重视项目化教学的开展,积极创造项目化教学的条件,如师资条件和硬件软件资源条件,另一方面要做好项目化教学的科学规划与管理,防止唯项目化和伪项目化的倾向出现,不断探索和积累经验,贴近社会人才需求标准优化项目化教学的具体运行实施方案,以更加有效的开展项目化教学,培养适用的符合社会需求的技术人才。     

问题驱动式教学法应用于小学数学的教学分析

"问题驱动"是一种建立在建构主义教学论基础上的教学法,本文对建构主义学习理论和问题驱动教学思想的指导下,结合具体的教学实例,对小学教学中采用问题驱动的教学模式进行探索,在教学过程中对任何问题的提出、分析、评价培养学生的自主学习意识,不仅调动了学习积极性,还提高了教学效率。     

建构主义观点下对数学教学过程中合理性错误的分析

建构主义作为数学教育理论的主流之一,早已引起数学教育界的广泛关注.正如诺丁斯所说"建构主义的特殊力量就在于使我们对教学过程作出批判性和具有想象力的思考."这种批判和反思使得我们能从更加科学的角度对课堂教学中的一些现象和存在的问题进行研究.     

以任务为驱动的商务英语课程项目化设计

本文从教高[2006]16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的有关要求出发,结合商务英语课程的特点,设计了任务驱动下的商务英语课程项目化教学模式。     

小学驱动式项目化学习的实践研究

项目化学习是一种新型学习形态。山西省实验小学将项目化学习育人价值的挖掘作为重要靶向,经多年实践探索,依据驱动方式的不同提炼出四种项目化学习模式：问题驱动式学科微项目化学习模式、主题驱动式项目化学习模式、兴趣驱动式项目化学习模式及场域驱动式项目化学习模式。     

项目化教学中存在的主要问题和解决策略初探

项目化教学是高职院校教学改革的方向,本文针对项目化教学实践中存在的主要问题提出了相应的解决方案。     

问题驱动式教学法在小学数学教学中的应用

＂问题驱动＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和问题驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在小学教学中采用问题驱动的教学模式,在教学过程中通过任问题的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

基于项目化任务驱动的java课程教学研究

java课程是一门与应用技术紧密结合的实践性课程。在java课程的教学中采用项目化任务驱动,将教学中设计的每个任务和项目案例相结合,不但能充分调动学生的学习积极性,更能提高学生应用知识的能力,提升学生就业的核心竞争能力,从而达到教学效果的最优化。     

浅析如何设计高质量的问题驱动学生积极参与项目化学习

项目化学习能有效培养学生在新时代所需的素养,符合课程改革的趋势。驱动性问题的设计是项目化学习非常重要的环节。能不能设计出高质量的驱动性问题直接关系到项目化学习的成效。文章结合教学实践,就初中道德与法治学科项目化学习如何设计高质量的驱动性问题进行了思考。     

高职经管类项目化课程实施中存在的问题与对策研究

文章简述了项目化教学的内涵,分析了高职经管类项目化课程的特点及项目化教学实施的影响因素,找出经管类专业课程项目化教学存在的问题,并在此基础上探索改进措施。     

项目化教学实施中存在的问题与对策研究

经过《程序设计基础》课程项目化教学实践,发现高职项目化教学存在教学资源匮乏、项目的选择随意、教学考核不配套、教师的"教"与学生的"学"发展滞后等问题;经分析研究,通过完善教学资源、提高项目质量、修正考核方案、改变教与学的方法等方面来解决以上问题;进而推动了基于工作过程的程序设计类课程项目化教学的改革与建设.     

计算机教学中任务驱动教学初探

信息化教育对教学模式提出了新的挑战。任务驱动教学能体现计算机教学的特点，更适合培养高素质的应用人才。本文论述了任务驱动教学的基本特征和开展任务驱动教学的模式，并指出了任务驱动教学需要注意的几个问题。     

项目化专业教学存在的问题及对策

文章从当前职业学校的教学现状出发,分析了项目化专业教学存在的问题.围绕职业学校实施项目化专业教学的各项要素,提出了以典型作品为项目化专业教学的主线,并以数控专业为例,给出了典型作品项目化专业教学的实例.