以社会主义核心价值观塑造大学生的道德信仰

社会主义核心价值观既是全社会的价值共识,又是当代大学生的价值共识。社会主义核心价值观为大学生道德信仰的塑造提供了思想根基、理论保证和基本框架,要求大学生要有正确的道德认知、坚定的道德意志和积极的道德实践。     

社会主义核心价值观培育与践行过程中的道德机制创新

社会主义核心价值观的提出,是对我国长期以来的主流意识形态的高度凝练,它集中体现了我国宏观层面的价值理想、中观层面的价值导向和微观层面的价值要求,是保证顺利实现伟大复兴梦想的重要精神力量。社会主义核心价值观作为精神性存在,它在全社会的广泛培育和积极践行,依赖于一定的社会道德机制。通过对社会主义核心价值观内涵的科学把握,明确了我国社会现行的道德机制在道德评价、道德约束、道德奖惩和道德实践等各方面与促进社会主义核心价值观在全社会的有效培育和积极践行的要求之间还存在一定的距离;进一步探究了在社会主义核心价值观培育与践行过程中社会道德机制创新的路径。     

论价值观视野中的“道德失范”现象及其治理

价值观是人们心中相对稳定的思想观念,是人们道德行为的内在体现,与道德行为之间有着内在的逻辑联系,社会上频繁出现的"道德失范"现象就是人们一定价值取向的反映和表现。对"道德失范"现象进行价值观透视,目前道德状况不佳的深层次原因主要表现为:价值认识的片面性,价值标准的混乱性,价值实践的随意性。因此,文章基于这些因素考虑,有针对性地提出治理"道德失范"现象的相关对策措施,以社会主义核心价值观为指导,增强人们的道德自觉自信意识,促进道德风气的根本好转,从而为构建社会主义和谐社会和精神文明建设创造更加良好的精神文化氛围。     

论核心价值的分化、互补与整合

中共党的十八大报告在社会主义核心价值体系基础上首次提出的"三个倡导"社会主义核心价值观,是中国特色社会主义在核心价值建设方面的重大创新,具有突破性的理论和实践意义。为深入理解这一创新的意义,特别是其对于当代社会道德建设的意义,文章拟基于核心价值的分化、互补与整合的视角,从确立国家的共同理想、充分保障公民的权利、不断提高公民的德性三个方面作初步阐发。     

如何在道德与法治课中培育社会主义核心价值观

由于年龄和阅历等原因,当前初中生对社会主义核心价值观的认识比较模糊和肤浅,认知感低。在道德与法治课中渗透和培育社会主义核心价值观是立德树人的根本要求,也是树立学生正确世界观、价值观、人生观的基本任务,是初中德育教师的使命。教师要敢于创新,科学巧妙地找到社会主义核心价值观与课堂的结合的侧重点和切入点,从情感体验和道德实践入手,构建新的教学模式,拓展延伸课堂教学,让社会主义核心价值观成为学生的行为指南和道德要求。     

对高校马克思主义原理实践课引入传统文化教学的几点思考

在文化多元化产生诸多社会问题的当代中国,中共中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观,特别是对青年大学生的核心价值观的培育成为重中之重。马克思主义基本原理概论是高校思想政治课之一,重视社会实践与道德实践。中国传统文化博大精深,其核心即道德践履。将传统文化引入到马克思主义基本原理实践教学中,通过研读经典、文化考察和专题讲座等方式,丰富、深化大学生的道德实践活动,进一步学习贯彻习近平总书记"青年要自觉践行社会主义核心价值观"的讲话。     

道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是我国的主流价值观,反映了社会主义的本质属性。小学阶段是学生心理、生理成长发展的起步时期,对其进行合理正向的引导,有助于学生形成正确的三观。将社会主义核心价值观融入小学思想道德与法治教学,可以借助课堂资源、校园平台,塑造高效的课堂,帮助学生树立远大人生理想,坚定崇高信念,全面提升学生素质,实现立德树人的基本教学目标。现阶段的道德与法治课程渗透社会主义核心价值观已经有了初步实践,取得了一定成效,但还存在教学理念及教学模式陈旧、教学过程偏重形式、实践性不强等问题,具体实践时,应更加注重开展生活化教学,为学生创设丰富的课堂场景,以生动形象的环境引发学生思考;树立好的榜样,发挥榜样示范作用;理论联系实际,组织学生参与社会实践活动,使学生在社会实践中感悟社会主义核心价值观所传达的价值理念和价值原则,提高道德与法治课堂的实效性,帮助学生养成良好的品德习惯,促进学生全面发展。     

基于当代大学生视角的道德自觉与社会主义核心价值观实践

道德自觉是公民社会的重要特征,身处其中的个人、组织和整个社会都能对所处的道德环境做出积极反映,并通过道德认知、道德内省、道德责任感和道德约束力,提升自身对道德的认知。同时,社会主义核心价值观的实践,需要充分发挥道德自觉的独特优势与作用。以当代大学生为视角,对其道德自觉与社会主义价值观实践问题进行综合研究,认为只有在道德自觉框架下,才能增强社会主义核心价值观的实践品质,提升全社会的道德自觉水平。     

以核心价值观主导大学生道德选择

党的十六届六中全会首次明确提出了"建设社会主义核心价值体系"的重大创新理论.在当前社会思想观念激烈变化、道德价值观念多元化、大学生价值取向趋多元的时代背景下,坚持用社会主义核心价值观作为大学而生进行道德选择的主导,为塑造坚持社会主义核心价值体系的新一代建设大军夯实思想道德基础,就必须倡导人文关怀,借助传统道德的力量,抑制道德失范,正确引导大学生进行道德选择,共建和谐.     

社会主义核心价值观与道德治理体系的理性构建

道德治理已成为我国当前经济社会发展的迫切需要,也是践行社会主义核心价值观的必然要求。社会主义核心价值观与当前道德治理目标达成契合,为社会主义道德治理体系提供理论维度和秩序架构。社会主义核心价值观引领道德治理体系的建设领域,应基于关注道德治理瓶颈、优化制度设计元素、弘扬优秀传统文化、培育全民道德信仰等方面深入研究。     

论当代大学生道德自我之建构

道德自我之构建,是当代教育之终极理想,也是人类幸福的源泉。在社会转型期和网络社会中,社会他律的控制力有所减弱,人们的自由度和自主性越来越大,当今社会对道德自律的要求就越来越高,当代大学生道德自我之构建就显得越来越重要。     

浅谈道德的三种境界与道德教育

道德可以划分为禁止邪恶,禁止邪恶鼓励向善,最高的善的愿望三种境界。往往人们忽视了最低一级的境界,而以最高的境界作为判断道德行为的标准,这样容易造成道德的泛化而不能指导道德实践。道德教育者应该在教育中加强第一、二种境界的教育,应避免将最高境界作为教育的目标,只有这样才能提高道德教育的效果。     

试论劳动法的道德观

劳动法的道德观,主要涉及劳动法所蕴含的道德理念、道德在劳动法中的正确定位以及法律与道德正态关系的构建等一系列问题。劳动法应当以劳动尊严、劳资共赢理念作为其追求的最高伦理目标。为了合理把握劳动法的道德定位,劳动法的道德取向应以保障和实现公民的基本人权(劳动权)为伦理基础,劳动法的道德规范应以劳动者为基本主体和主要视角,劳动法的道德标准应以略高于最低限度道德要求的标准作为其确立尺度。为了建立起劳动法与道德良性互动、相辅相成的正态关系,当前应当着重把握和处理好法律与道德之间互相区隔、转化和融合等几对关系。     

道德“滑坡”了吗——对当代中国国民道德素质的一个理论视点

"道德滑坡"已经成为人们对当今中国国民道德素质的一种普遍认识,中国老百姓真的"道德滑坡"了吗?要讨论这个问题,首先要厘清道德的内涵以及什么是"道德滑坡".事实上,国民的道德素质并没"滑坡",而是道德失范.造成道德失范的原因是复杂多样的,而当今中国正处于社会转型时期,社会转型期的社会失范是导致国民道德失范的根本原因.     

对当今社会道德滑坡及德育滞后的原因分析

在市场经济条件下，由于历史原因以及改革开放带来的某些负面影响，国人的人生观、价值观受到了极大的冲击和影响，出现了道德沉沦、观念模糊、信仰危机等一系列人格异化现象，而德育工作的槽对滞后则对道德滑坡无能为力。本文试就社会道德滑坡和德育滞后的原因作一分析。     

传统社会中"诚"的生命流程

“诚”是中国传统文化的核心概念,从语境、语义的角度对传统文化中的“诚”进行客观的分析,中国传统文化中的“诚”在内涵上包涵四个层面,即作为道德状态的“诚”、作为道德目标的“诚”、作为道德手段的“诚”和作为道德实体的“诚”。     

道德教育的现代性：西方的境遇与中国的问题

西方道德教育的现代性境遇在于它放弃了古典德性论的道德谎言,降低道德的目标,从而建立起以规范为主的道德教育模式。中国道德教育正面临着现代性这个问题,它同古典德性教育和西方现代性的道德教育都存在背离,正是由于这种背离或者说我们的道德教育还不够现代性,它才显出自己独有的问题。其中最根本的问题在于,我们在公共领域建立起道德虚构,把针对少数人的德性教育推及到公民大众。     

道德教育应注重激发道德需要

道德教育应注重激发道德需要,必须让青年学生体悟,道德不仅是一种约束、一种限制、一种牺牲、一种奉献,而且能从中得到愉快、幸福与满足;得到自我的充分发展与自由;得到惟独人才有的一种最高享受,从而促使他们以高度自觉和完全自律的方式去履行道德义务.     

道德生活体验:青年道德学习的实践基础

道德学习应该是一种贴近生活的实践活动。联系青年的生活实际,通过创设一个个具有真实性的道德体验情境,引发青年自主探究,在实践中激发情感体验,是青年道德学习的一种有效途径。     

民国初年蔡元培的进德活动

蔡元培一生砥砺德行。1912年2月,他在上海加入以改良社会风气为目的的进德会,其进德活动正式展开。1918年1月,蔡元培在北京大学发起成立以改良校园风气为宗旨的进德会,并秉承了上海进德会"不嫖娼、不赌博、不娶妾"的中心思想。进德会发展经历了"力戒嫖娼"与"提倡素食"两个阶段。蔡元培的进德会活动,在一定程度上改善了北大的校园风气。在五四运动中,以进德会会员为代表的学生领袖发挥了中流砥柱作用。